新课程改革，使得学生的思想教育得到广泛重视，并将培养学生的思想道德观念作为教学目标。尤其是生活化教学的应用，使高中政治课堂教学取得了明显的效果。为了能够更好地提升教学质量，笔者通过对目前高中政治教学中所存在的问题进行分析，提出了相关解决策略。
　　一、目前高中政治生活化教学存在的问题
　　1.忽略教学质量的重要性。
　　随着新课程改革的实施，虽然很多教师都能将生活化教学灵活运用于课堂教学中，但是他们却没有更好地使生活化教学发挥出应有的作用，影响了教学质量。采用生活化教学模式，需要师生在教学过程中有一定的沟通，否则，学生无法适应这种教学模式。另外，还有一部分教师并没有把生活中常见的案例用于教学，以至于学生无法将教学内容与实际相结合，从而使学生在学习上无法得到有效提高。
　　2.没有合理运用教学方法。
　　多媒体辅助教学其实是一种非常好的教学模式，也被广大教师所应用。但是部分教师在应用多媒体时，只是将课本内容通过多媒体展示出来，并没有进行创新或延伸，没有使多媒体发挥出应有的作用。还有一些教师过多地使用多媒体，忽略了学生对课本知识的熟悉程度，不能发现学生的问题，更无法针对问题进行解答。另外，虽然有些教师能够应用多媒体讲课，但是制作的课件不够完善，使多媒体不能发挥出应有的优势。
　　3.缺乏评价观念。
　　高中生的压力是比较大的。无论是老师、家长，还是学校，都时刻关注学生的成绩，但是很少对学生进行综合素质的评价，使生活化教学受到了限制。
　　二、高中政治课堂生活化教学的策略
　　1.创新教学理念。
　　在传统教学理念的影响下，学生往往不能进行有效学习，所以，创新教学理念是目前高中政治教师的首要任务。新课改后，生活化教学已成为主要教学方式。它是一种综合性教学模式，将设计教学方式、科学分析问题和自主探讨问题相结合。所以，教师应掌握生活化教学方式的目的及要求，并能够将其合理地应用到教学中来，从而使生活化教学的优点得到充分体现。
　　2.创设生活化教學氛围。
　　首先，一个好的教学氛围是学生能够轻松学习的前提。作为教师，不能总是以严肃的面孔和古板的教学模式来强迫学生学习。其次，政治教师在课堂上要以学生为主体，要主动与学生进行交流与沟通，增进师生感情，缩短师生之间的距离。最后，在课堂教学中，教师要给学生一定的空间来思考问题，使每个学生都积极表达自己的想法，从而活跃课堂氛围，提高教学效率。
　　3.发掘课本中常见的生活元素。
　　新教材内容与传统教材内容相比，多了大量鲜明的生活案例，使课本内容与生活实际紧密相连。这种编排更具合理性、科学性。在新课改下，教师不仅要加强自己的专业知识基础，还要学会利用多种资源将丰富的学习内容展示给学生。因此，为了能够将课本上的案例与生活实际相结合，教师必须从课本中发掘与生活相关的各种元素，从而达到扩展知识内容的目的。
　　4.将理论应用于实践。
　　高中政治虽然不是主修课程，但是它却是一门与其他许多学科有着密切联系的学科。因此，教师在课堂教学中，可以灵活运用其他学科知识来吸引学生的注意力。或者，将教材内容与社会实践相结合，使学生在掌握课本知识的同时提高实践能力。例如，在介绍“生产决定消费的方式”时，可以介绍古代人出行方式是骑马或步行，随着现代交通工具的发展，消费水平的提高，人们的出行方式改为坐汽车、火车或飞机。利用生活中的实际情况来讲解，更有利于学生对知识的理解。
　　5.注重教学设计中的实践性。
　　实践性的教学设计，能够使学生在政治学习过程中体验不同的生活场景。这样，有利于促进师生之间的情感交流，使每个学生发挥自己的优势特长，增强学生自信心。
　　总而言之，开展生活化教学，需要创设生活化教学氛围，发掘课本中常见的生活元素，将理论与实践相结合。高中政治生活化教学能够促使学生有效学习，提升学生综合素质，激发学生在课堂上的积极性，培养学生的学习兴趣。