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新课程改革,使得学生的思想教育得到广泛重视,并将培养学生的思想道德观念作为教学目标。尤其是生活化教学的应用,使高中政治课堂教学取得了明显的效果。为了能够更好地提升教学质量,笔者通过对目前高中政治教学中所存在的问题进行分析,提出了相关解决策略。
一、目前高中政治生活化教学存在的问题
1.忽略教学质量的重要性。
随着新课程改革的实施,虽然很多教师都能将生活化教学灵活运用于课堂教学中,但是他们却没有更好地使生活化教学发挥出应有的作用,影响了教学质量。采用生活化教学模式,需要师生在教学过程中有一定的沟通,否则,学生无法适应这种教学模式。另外,还有一部分教师并没有把生活中常见的案例用于教学,以至于学生无法将教学内容与实际相结合,从而使学生在学习上无法得到有效提高。
2.没有合理运用教学方法。
多媒体辅助教学其实是一种非常好的教学模式,也被广大教师所应用。但是部分教师在应用多媒体时,只是将课本内容通过多媒体展示出来,并没有进行创新或延伸,没有使多媒体发挥出应有的作用。还有一些教师过多地使用多媒体,忽略了学生对课本知识的熟悉程度,不能发现学生的问题,更无法针对问题进行解答。另外,虽然有些教师能够应用多媒体讲课,但是制作的课件不够完善,使多媒体不能发挥出应有的优势。
3.缺乏评价观念。
高中生的压力是比较大的。无论是老师、家长,还是学校,都时刻关注学生的成绩,但是很少对学生进行综合素质的评价,使生活化教学受到了限制。
二、高中政治课堂生活化教学的策略
1.创新教学理念。
在传统教学理念的影响下,学生往往不能进行有效学习,所以,创新教学理念是目前高中政治教师的首要任务。新课改后,生活化教学已成为主要教学方式。它是一种综合性教学模式,将设计教学方式、科学分析问题和自主探讨问题相结合。所以,教师应掌握生活化教学方式的目的及要求,并能够将其合理地应用到教学中来,从而使生活化教学的优点得到充分体现。
2.创设生活化教學氛围。
首先,一个好的教学氛围是学生能够轻松学习的前提。作为教师,不能总是以严肃的面孔和古板的教学模式来强迫学生学习。其次,政治教师在课堂上要以学生为主体,要主动与学生进行交流与沟通,增进师生感情,缩短师生之间的距离。最后,在课堂教学中,教师要给学生一定的空间来思考问题,使每个学生都积极表达自己的想法,从而活跃课堂氛围,提高教学效率。
3.发掘课本中常见的生活元素。
新教材内容与传统教材内容相比,多了大量鲜明的生活案例,使课本内容与生活实际紧密相连。这种编排更具合理性、科学性。在新课改下,教师不仅要加强自己的专业知识基础,还要学会利用多种资源将丰富的学习内容展示给学生。因此,为了能够将课本上的案例与生活实际相结合,教师必须从课本中发掘与生活相关的各种元素,从而达到扩展知识内容的目的。
4.将理论应用于实践。
高中政治虽然不是主修课程,但是它却是一门与其他许多学科有着密切联系的学科。因此,教师在课堂教学中,可以灵活运用其他学科知识来吸引学生的注意力。或者,将教材内容与社会实践相结合,使学生在掌握课本知识的同时提高实践能力。例如,在介绍“生产决定消费的方式”时,可以介绍古代人出行方式是骑马或步行,随着现代交通工具的发展,消费水平的提高,人们的出行方式改为坐汽车、火车或飞机。利用生活中的实际情况来讲解,更有利于学生对知识的理解。
5.注重教学设计中的实践性。
实践性的教学设计,能够使学生在政治学习过程中体验不同的生活场景。这样,有利于促进师生之间的情感交流,使每个学生发挥自己的优势特长,增强学生自信心。
总而言之,开展生活化教学,需要创设生活化教学氛围,发掘课本中常见的生活元素,将理论与实践相结合。高中政治生活化教学能够促使学生有效学习,提升学生综合素质,激发学生在课堂上的积极性,培养学生的学习兴趣。
一、目前高中政治生活化教学存在的问题
1.忽略教学质量的重要性。
随着新课程改革的实施,虽然很多教师都能将生活化教学灵活运用于课堂教学中,但是他们却没有更好地使生活化教学发挥出应有的作用,影响了教学质量。采用生活化教学模式,需要师生在教学过程中有一定的沟通,否则,学生无法适应这种教学模式。另外,还有一部分教师并没有把生活中常见的案例用于教学,以至于学生无法将教学内容与实际相结合,从而使学生在学习上无法得到有效提高。
2.没有合理运用教学方法。
多媒体辅助教学其实是一种非常好的教学模式,也被广大教师所应用。但是部分教师在应用多媒体时,只是将课本内容通过多媒体展示出来,并没有进行创新或延伸,没有使多媒体发挥出应有的作用。还有一些教师过多地使用多媒体,忽略了学生对课本知识的熟悉程度,不能发现学生的问题,更无法针对问题进行解答。另外,虽然有些教师能够应用多媒体讲课,但是制作的课件不够完善,使多媒体不能发挥出应有的优势。
3.缺乏评价观念。
高中生的压力是比较大的。无论是老师、家长,还是学校,都时刻关注学生的成绩,但是很少对学生进行综合素质的评价,使生活化教学受到了限制。
二、高中政治课堂生活化教学的策略
1.创新教学理念。
在传统教学理念的影响下,学生往往不能进行有效学习,所以,创新教学理念是目前高中政治教师的首要任务。新课改后,生活化教学已成为主要教学方式。它是一种综合性教学模式,将设计教学方式、科学分析问题和自主探讨问题相结合。所以,教师应掌握生活化教学方式的目的及要求,并能够将其合理地应用到教学中来,从而使生活化教学的优点得到充分体现。
2.创设生活化教學氛围。
首先,一个好的教学氛围是学生能够轻松学习的前提。作为教师,不能总是以严肃的面孔和古板的教学模式来强迫学生学习。其次,政治教师在课堂上要以学生为主体,要主动与学生进行交流与沟通,增进师生感情,缩短师生之间的距离。最后,在课堂教学中,教师要给学生一定的空间来思考问题,使每个学生都积极表达自己的想法,从而活跃课堂氛围,提高教学效率。
3.发掘课本中常见的生活元素。
新教材内容与传统教材内容相比,多了大量鲜明的生活案例,使课本内容与生活实际紧密相连。这种编排更具合理性、科学性。在新课改下,教师不仅要加强自己的专业知识基础,还要学会利用多种资源将丰富的学习内容展示给学生。因此,为了能够将课本上的案例与生活实际相结合,教师必须从课本中发掘与生活相关的各种元素,从而达到扩展知识内容的目的。
4.将理论应用于实践。
高中政治虽然不是主修课程,但是它却是一门与其他许多学科有着密切联系的学科。因此,教师在课堂教学中,可以灵活运用其他学科知识来吸引学生的注意力。或者,将教材内容与社会实践相结合,使学生在掌握课本知识的同时提高实践能力。例如,在介绍“生产决定消费的方式”时,可以介绍古代人出行方式是骑马或步行,随着现代交通工具的发展,消费水平的提高,人们的出行方式改为坐汽车、火车或飞机。利用生活中的实际情况来讲解,更有利于学生对知识的理解。
5.注重教学设计中的实践性。
实践性的教学设计,能够使学生在政治学习过程中体验不同的生活场景。这样,有利于促进师生之间的情感交流,使每个学生发挥自己的优势特长,增强学生自信心。
总而言之,开展生活化教学,需要创设生活化教学氛围,发掘课本中常见的生活元素,将理论与实践相结合。高中政治生活化教学能够促使学生有效学习,提升学生综合素质,激发学生在课堂上的积极性,培养学生的学习兴趣。