作文课上的小胡总是“紧皱眉头、狠咬笔头”，好容易憋出几句话却还文不通句不顺。这不，军训后他写的文章只有100来字，通篇表达“疲劳”。唉，摇头叹气作罢。评讲时我照例给学生读优秀作文，被读到的孩子欣喜又得意，没听到自己文章的则满眼都是羡慕和期待。读完，和孩子们一起欣赏军训照片，他们兴奋极了，欢笑声不绝于耳。无意中却发现小胡不耐烦地趴着，眼神木讷。忍住怒气，继续点击鼠标。
　　突然，一张醒目的面孔出现在屏幕上：眼睛里写满刚毅，伸直的手臂被晒红，绷直的脚尖让人看到努力和坚持。这不是小胡吗！突然记起军训时的他不娇气、有毅力，连不苟言笑的教官都对他赞不绝口。
　　“小胡你看这是谁？”我笑着问。
　　“这…不是我吗？”他的表情里有疑惑，有意外，更多是惊喜。
　　“瞧小胡多棒！这么美好的回忆，咱们得帮他保存呀！”我突然计从心来。
　　孩子们七嘴八舌讨论开来，有的建议他把照片洗出来，有的说得请作文高手写一写他的出色表现……小胡的嘴角咧开来，笑意藏不住！
　　“老师觉得他亲自记录才更有意义，你们说呢？”我拉起小胡的手走向讲台，“你正步走时别提多帅气了，快跟大家说说秘诀！”
　　“我爸是军人，我会偷穿他军装练习走正步。”他嘿嘿笑了，“教官说要求我就认真听，每个动作都努力做……”
　　孩子专注地听着，一个个问题不断抛向他：站军姿感觉如何？累得受不了怎么办？被教官表扬开心吗？……他认真回答每个问题，就像军训时那般努力又坚持。
　　“我们和小胡一起，把他说的话记下来，再配上照片好吗？”火候到了，我仔细观察小胡反应。
　　“写完还可以帮他修改！”孩子们天性就善良。
　　在大家的支持下小胡点点头。第二天，我惊喜地发现他第一次主动交作文，第一次习作接近300字，第一次胆怯地请求我教他修改。尽管语言还是稚嫩，条理还是不够清晰，可我和孩子们信守承诺，协助他修改好文章再配上照片，在他羞涩的笑声中把这份作品贴在了黑板报上……
　　事后读到张文亮的《牵一只蜗牛去散步》，心生感慨。我们能否耐心地和每个孩子共同成长？关注了孩子们的平均水平，却忽视了可爱的“小蜗牛”。被生拉硬拽的他们，也许在踉跄奔跑中疲惫又痛苦，渐渐消磨了进步的信心和力量，慢慢错失了纯真灿烂的童年。为何不让他们按照自然节奏去散步呢？在这个快节奏、易焦躁的年代，更应该静心俯下身子，陪他们一起细细品味生活，做他们漫漫成长道路上的陪伴者、见证者。
　　别忘了角落里的“小蜗牛”，让我们牵着他一起去散步！
　　（作者单位：南京市拉萨路小学）