陪孩子一起细细品味生活

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  作文课上的小胡总是“紧皱眉头、狠咬笔头”,好容易憋出几句话却还文不通句不顺。这不,军训后他写的文章只有100来字,通篇表达“疲劳”。唉,摇头叹气作罢。评讲时我照例给学生读优秀作文,被读到的孩子欣喜又得意,没听到自己文章的则满眼都是羡慕和期待。读完,和孩子们一起欣赏军训照片,他们兴奋极了,欢笑声不绝于耳。无意中却发现小胡不耐烦地趴着,眼神木讷。忍住怒气,继续点击鼠标。
  突然,一张醒目的面孔出现在屏幕上:眼睛里写满刚毅,伸直的手臂被晒红,绷直的脚尖让人看到努力和坚持。这不是小胡吗!突然记起军训时的他不娇气、有毅力,连不苟言笑的教官都对他赞不绝口。
  “小胡你看这是谁?”我笑着问。
  “这…不是我吗?”他的表情里有疑惑,有意外,更多是惊喜。
  “瞧小胡多棒!这么美好的回忆,咱们得帮他保存呀!”我突然计从心来。
  孩子们七嘴八舌讨论开来,有的建议他把照片洗出来,有的说得请作文高手写一写他的出色表现……小胡的嘴角咧开来,笑意藏不住!
  “老师觉得他亲自记录才更有意义,你们说呢?”我拉起小胡的手走向讲台,“你正步走时别提多帅气了,快跟大家说说秘诀!”
  “我爸是军人,我会偷穿他军装练习走正步。”他嘿嘿笑了,“教官说要求我就认真听,每个动作都努力做……”
  孩子专注地听着,一个个问题不断抛向他:站军姿感觉如何?累得受不了怎么办?被教官表扬开心吗?……他认真回答每个问题,就像军训时那般努力又坚持。
  “我们和小胡一起,把他说的话记下来,再配上照片好吗?”火候到了,我仔细观察小胡反应。
  “写完还可以帮他修改!”孩子们天性就善良。
  在大家的支持下小胡点点头。第二天,我惊喜地发现他第一次主动交作文,第一次习作接近300字,第一次胆怯地请求我教他修改。尽管语言还是稚嫩,条理还是不够清晰,可我和孩子们信守承诺,协助他修改好文章再配上照片,在他羞涩的笑声中把这份作品贴在了黑板报上……
  事后读到张文亮的《牵一只蜗牛去散步》,心生感慨。我们能否耐心地和每个孩子共同成长?关注了孩子们的平均水平,却忽视了可爱的“小蜗牛”。被生拉硬拽的他们,也许在踉跄奔跑中疲惫又痛苦,渐渐消磨了进步的信心和力量,慢慢错失了纯真灿烂的童年。为何不让他们按照自然节奏去散步呢?在这个快节奏、易焦躁的年代,更应该静心俯下身子,陪他们一起细细品味生活,做他们漫漫成长道路上的陪伴者、见证者。
  别忘了角落里的“小蜗牛”,让我们牵着他一起去散步!
  (作者单位:南京市拉萨路小学)
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