张斌校长是一个朴实少华而又温文尔雅的书生，他的学校正像他的为人，他的教育思想、教育理想和教育哲学正像他的个性风格。
　　就如学习文化而论，应该正是他自身工作生活习惯的延伸。翻看他送我的由王铁军教授题序的《小学教育资源论》，且不论其文笔的流畅、立言的准确科学，只说其引述资料之丰富，就令人叹为观止了。这需要阅读多少东西!“静下心来教书，潜下心来育人。”前提是“静下心来读书”。张校长是这样做的，“一小”人也都这样做了。他们一以贯之的对教育理念的深入探索、对教育理想的执著追求，他们定期和不定期进行的论坛、沙龙、与名师对话等活动，早已成为学校工作和教师生活的有机组成部分。而这，我以为，恰恰是真正教育的题中应有之义。
　　再如富于爱心。在应试白热化的背景下，爱的教育似乎越来越少被提及了。张校长从接孩子的老人等待时的辛苦引发讨论，把一个微不足道的细节放大成“问题”，在他的团队中，演绎了一个关于“博爱…‘真爱”命题的长篇“故事”。这一小题大做实在是聪明。聪明就聪明在，通过这样一个过程，让张校长个人的爱心、对爱的理解，让爱老人、爱教师乃至互相关爱甚至爱一切人和自然这样一个教育命题，延伸扩展成为共识；由此，我们对孩子的爱，我们的爱的教育。终于有了保证。至于初始问题本身的解决倒成了次要“问题”。
　　再如民主管理。王铁军教授评价张校长“为人谦和，不事张扬”，我觉得非常准确。我想，他的老师们心灵自由、关系和谐，与他的“管理”民主、宽松是分不开的。试想，学校招聘教师，是一个何等重要的显示权力的良机!如果大权独揽，一人言说，也可以把事情办掉。而且对于个人可以说有百利而无一害，尽管这会带来一些烦恼甚至影响学校正常工作。但张校长选择的方式别出心裁，大异于常规，可显示出的是一种管理胸怀、品格和境界，赢得的是尊重和学校制度和文化的建立，当然这其中也充分展示了张校长的管理智慧。而这种少管理、多引领的管理理念，除了对民主的自觉、尊重、认同和追求之外，也应该是他的“谦和”君子之风的辐射吧!
　　又比如“简”与“真”。与“一小”的其他校长和教师交流，感觉大多率真，容易沟通，这与张校长的刻意追求有关。能够对上级的检查泰然处之，以“本真”的状态应之，除了平时管理精致而有的“底气”，必有一种教育价值观和教育理想在支撑着。现实中，部分国家课程在某些学校执行常常“走样变调”，一旦遇有专项检查，学校主事者焉有不仓皇失措、千方百计“精心”斡旋应对之理!像这样由于一次造假而导致以十倍精力掩盖搪塞从而“劳民伤财”的现象，在如今的教育领域还算少吗?由张斌我总是想到陶行知先生“千教万教教人求真，干学万学学做真人”的教育追求。“简”恰恰是“真”的表现形式，真实的总是最简单的。于是我们就可以真正理解他简明简洁的学校管理风格产生的缘由了。当然，这种风格我们也是可以从张校长不夸言、多严谨的个性中找到踪迹的。
　　我没有研究过“一小”的历史，但我感受过“一小”的文化，而且是已经比较鲜明、优秀的文化：大爱、和谐、学习、求真等是主要之点。这是不是可以理解为张校长致力追求的“朴素与纯粹”的教育呢?
　　假如说我们认同学校文化就是“在这一学校做事的方式”的话，那我以为，不是张校长的个性影响或者部分地影响了“一小”文化，就是“一小”既有的文化影响或部分地影响了张校长的个性。
　　但不管是前者还是后者，我都想说，一个好校长就是一所好的学校，而好校长之所以为“好”，就因为他成就或帮助成就了一所学校的好的文化，这样的校长我觉得应该称之为“英雄校长”。而在任何一个学校的发展历史上，这样的校长都是十分难得的。从这一意义上，我钦佩张斌校长，并期盼这样的英雄校长不断涌现!