【摘 要】
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在课堂教学中,为了帮助学生梳理数学知识或揭示知识点的内在联系,拓展知识的深度与广度,便于学生系统地掌握知识或抓住问题的本质,需要教师对所研究的问题进行不同角度、不同
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在课堂教学中,为了帮助学生梳理数学知识或揭示知识点的内在联系,拓展知识的深度与广度,便于学生系统地掌握知识或抓住问题的本质,需要教师对所研究的问题进行不同角度、不同层次、不同背景的变式训练.下面以初中数学中一个典型的基本图形为例,谈谈数学的变式教学.基本图形如图1,在正方形ABCD中,E、F、G分别是BC、AB、DC上的点,且EF⊥EG,则△BEF∽△CGE.
In classroom teaching, in order to help students sort out the mathematical knowledge or reveal the intrinsic connection of knowledge points, expand the depth and breadth of knowledge to facilitate students to systematically grasp the knowledge or grasp the essence of the problem, the teachers need to study the issue from different angles, Different levels, different background variant training below junior high school mathematics in a typical basic graphics, for example, to talk about math variant teaching basic figure shown in Figure 1, in the square ABCD, E, F, G respectively BC , AB, points on DC, and EF ⊥ EG, then △ BEF ∽ △ CGE.
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