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新课程标准指出，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关文化知识奠定基础。因此，我们在教学中，首先就要注重培养学生们英语口语的交际能力，让他们学会用英语与同学交流，学会用英语做事情。而要做到这些，就需要我们将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，让他们在生活中学，在生活中用。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？
一、创设良好的语言环境
为了让学生们在课堂上能无所顾虑、敢想敢说，教师可以为他们创设一个开放、宽松的学习环境。上课时，我们尽量地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，让学生们身心处于平和的状态中，让他们可以尽情地发挥并说出自己想说的。在课上，我还会根据不同的教学内容来调整学生们的座位，把他们分成小组坐，或者环形的形式坐，这样有利于他们课上讨论和交流，也能为语言环境的创设提供一些便利。
例如，在教6A Unit2 Ben’s birthday时，我把学生的座位调成5人一组，让他们围成一个小圈，在接下来的操练和过生日的活动中，就显得方便了许多。在教6A Unit5 On the farm B， C部分时，我让学生们面对面坐，这样有利于他们进行句型操练，也方便他们后面的游戏活动。当然，为了让学生们感受到英语氛围，我们也可以在教室里给学生们布置一些具有英语氛围的图片、摆设等等。让他们一进教室，就能感觉到英语无处不在，看到英语，就有想说英语的欲望。
二、设计多彩的课堂活动
在英语课上，如果教师总是用枯燥、乏味、单一、古板的教学方法与手段，学生们就会觉得枯燥无味，对英语课毫无兴趣。因此，我们要用多样化的教学手段和教学方法来调动学生们的学习兴趣，让他们愿意开口说英语。
例如，在一节课的开头，我会让他们用英语把所学的内容说一说，要求 1 ～ 2 分钟，可以背诵课文或歌谣，还可以让几个学生合作进行对话表演。由于是在全班同学面前表演，学生们必须精心准备，这样既锻炼了他们的胆量，也提高了他们的口语水平。表演时，还可以让学生们戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，另一方面还可掩饰紧张的表情。在他们表演完之后，让学生评委组打分，由教师来表扬较优秀的学生，对于相对较差的，再给出一些意见，以激励他们不断地改进。在训练一段时间以后，教师可尝试让学生们即兴演讲，从而不断提高他们的口语水平。
我们的牛津小学英语教材内容丰富、图文并茂、情景交融，贴近学生们的生活且富有情趣，很适合让学生们进行角色表演。因此，教师可以让学生们在熟练掌握的基础上，再进行模仿表演，并鼓励他们可以有所创新，培养他们在真实情境中的口语表达能力。
三、开展多样的课外活动
丰富多彩的课外活动会极大地提高学生们的兴趣，他们也会因为喜欢而热情地参与。因为英语课外活动，不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生们复习和巩固课内学习的知识和内容，非常有利于学生们知识的增长，从而开阔他们的视野，发展他们的智力。为了训练学生们的口语能力，学校可以根据自身情况，增设专门的口语课，请外籍教师来执教；或者借助多媒体课件，给学生们观看一些英语的原版影片，让学生们真实地感受学英语的氛围，还可通过举办英语文化节、建立英语角、组织英语晚会、开展各种竞赛，如演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径来进行口语训练。学生们在这样的活动中，可以充分地展示自己的才能，而这对于他们的口语训练也是一个不可多得的好机会。
四、进行扎实的交际操练
英语口语还是要进行扎实的操练的。在操练时，不能只是一味地听、讲、读，而应该给学生们设置一些生活情境，让他们在情境中操练，他们会特别感兴趣。因此，我在课堂教学中，会设计好各个环节，在较真实的语言情境中，训练他们的听、说、读、用的能力，这样可以很好地激发和发掘他们的学习潜力，从而突破语言难关。
例如，在教 pencil 、ruler 、 rubber 、 pen 、school bag等学习用品时，我带领学生们做生活中喜闻乐见的单词接龙、传话、模仿不走样等游戏。结合“ I have a...”“He＼She has a...”句型，让他们在小组合作学习活动中，展示自己的学习用品，然后在中间环节插入抽奖游戏，让他们在模拟真实的情境中，兴致盎然地学习英语，他们会特别开心。
总之，随着科学技术的飞速发展，国际化趋势的逐渐形成，外语学习越来越受到重视。懂英语、会说英语已成为一项基本的技能。因此，对于我们的英语教学来说，全面提高学生们的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效地提高学生们的口语表达能力，我们就必须要了解学生们在口语交际中存在的问题，针对他们的实际情况对症下药，多方位、多角度的实施切实有效的训练方法，让他们在我们的指导下，英语口语能有一个质的飞跃。当然，只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶！
一、创设良好的语言环境
为了让学生们在课堂上能无所顾虑、敢想敢说，教师可以为他们创设一个开放、宽松的学习环境。上课时，我们尽量地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，让学生们身心处于平和的状态中，让他们可以尽情地发挥并说出自己想说的。在课上，我还会根据不同的教学内容来调整学生们的座位，把他们分成小组坐，或者环形的形式坐，这样有利于他们课上讨论和交流，也能为语言环境的创设提供一些便利。
例如，在教6A Unit2 Ben’s birthday时，我把学生的座位调成5人一组，让他们围成一个小圈，在接下来的操练和过生日的活动中，就显得方便了许多。在教6A Unit5 On the farm B， C部分时，我让学生们面对面坐，这样有利于他们进行句型操练，也方便他们后面的游戏活动。当然，为了让学生们感受到英语氛围，我们也可以在教室里给学生们布置一些具有英语氛围的图片、摆设等等。让他们一进教室，就能感觉到英语无处不在，看到英语，就有想说英语的欲望。
二、设计多彩的课堂活动
在英语课上，如果教师总是用枯燥、乏味、单一、古板的教学方法与手段，学生们就会觉得枯燥无味，对英语课毫无兴趣。因此，我们要用多样化的教学手段和教学方法来调动学生们的学习兴趣，让他们愿意开口说英语。
例如，在一节课的开头，我会让他们用英语把所学的内容说一说，要求 1 ～ 2 分钟，可以背诵课文或歌谣，还可以让几个学生合作进行对话表演。由于是在全班同学面前表演，学生们必须精心准备，这样既锻炼了他们的胆量，也提高了他们的口语水平。表演时，还可以让学生们戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，另一方面还可掩饰紧张的表情。在他们表演完之后，让学生评委组打分，由教师来表扬较优秀的学生，对于相对较差的，再给出一些意见，以激励他们不断地改进。在训练一段时间以后，教师可尝试让学生们即兴演讲，从而不断提高他们的口语水平。
我们的牛津小学英语教材内容丰富、图文并茂、情景交融，贴近学生们的生活且富有情趣，很适合让学生们进行角色表演。因此，教师可以让学生们在熟练掌握的基础上，再进行模仿表演，并鼓励他们可以有所创新，培养他们在真实情境中的口语表达能力。
三、开展多样的课外活动
丰富多彩的课外活动会极大地提高学生们的兴趣，他们也会因为喜欢而热情地参与。因为英语课外活动，不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生们复习和巩固课内学习的知识和内容，非常有利于学生们知识的增长，从而开阔他们的视野，发展他们的智力。为了训练学生们的口语能力，学校可以根据自身情况，增设专门的口语课，请外籍教师来执教；或者借助多媒体课件，给学生们观看一些英语的原版影片，让学生们真实地感受学英语的氛围，还可通过举办英语文化节、建立英语角、组织英语晚会、开展各种竞赛，如演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径来进行口语训练。学生们在这样的活动中，可以充分地展示自己的才能，而这对于他们的口语训练也是一个不可多得的好机会。
四、进行扎实的交际操练
英语口语还是要进行扎实的操练的。在操练时，不能只是一味地听、讲、读，而应该给学生们设置一些生活情境，让他们在情境中操练，他们会特别感兴趣。因此，我在课堂教学中，会设计好各个环节，在较真实的语言情境中，训练他们的听、说、读、用的能力，这样可以很好地激发和发掘他们的学习潜力，从而突破语言难关。
例如，在教 pencil 、ruler 、 rubber 、 pen 、school bag等学习用品时，我带领学生们做生活中喜闻乐见的单词接龙、传话、模仿不走样等游戏。结合“ I have a...”“He＼She has a...”句型，让他们在小组合作学习活动中，展示自己的学习用品，然后在中间环节插入抽奖游戏，让他们在模拟真实的情境中，兴致盎然地学习英语，他们会特别开心。
总之，随着科学技术的飞速发展，国际化趋势的逐渐形成，外语学习越来越受到重视。懂英语、会说英语已成为一项基本的技能。因此，对于我们的英语教学来说，全面提高学生们的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效地提高学生们的口语表达能力，我们就必须要了解学生们在口语交际中存在的问题，针对他们的实际情况对症下药，多方位、多角度的实施切实有效的训练方法，让他们在我们的指导下，英语口语能有一个质的飞跃。当然，只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶！