论文部分内容阅读
作者简介：邱佩群，女，柳城县龙头中学一级教师。
【摘要】每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那光彩暗淡的，可能是由于我们离它远，如果我们离它近些，也许会发现它也有灿烂的光芒。让我们走近他们，走进他们心里，真诚地关心他们，使他们尽情地展现自己应有的光彩。让他们也成为闪亮的星星！
【关键词】学困生；信心；关爱；习惯；方法；态度；意志
在我看来，每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。童年的就我是一个平凡的孩子，记忆中，我的童年是在被老师遗忘的角落中度过的。直到上了高二分班后，王老师上了我的英语课，课堂上的王老师激情四射，我经常感到她那关注、期待的目光，……课后她鼓励我们不要轻言放弃。特别是一次英语作文，她在我的本子上批到：“作文很精彩，希望你做人也精彩。”从那时，我就一直努力使自己活得精彩一些，尽管我的基础很差，经常碰到许多困难，但是因为她那句评语的激励，我一直没有放弃努力。也就是从那时起，我就下定决心：我要当老师，当一个象王老师那样的老师，我一定让阳光照到每一个学生，愿所有的星星都闪光。
光阴荏苒，岁月飞逝，当我真的步入三尺讲台，我才发现那时的梦是那么难以成真。那些品学兼优的学生，老师眼中耀眼的星星啊，是那么绚烂，那么夺目。那光彩暗淡的星星，却如此让人难以接受。作为老师，讲课提高成绩体现水平，教育学生做人则体现良心和爱心，一个学生掉队，在班里占不了多大比例，在学校更微乎其微，但对一个家庭，他就是百分之百，我们一松手可能断送他的一生，要是努把力、紧把手，对他一生乃至一个家庭的幸福将起到不可估量的作用。儿时那种共同的境遇使我对他们格外的关注，关注我身边这些光彩暗淡的星星——学困生。
我要帮助这些“学困生”脱贫，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，培养他们主动学习的能力，适时对他们“进补”，让他们真正走出学习困境，成为学习的主人，这也是全面实施素质教育所要求的。我认为做好以下几个方面很重要：
1、树立信心，让他们体验成功的喜悦
俗话说：“失败是成功之母”，这是千年古训。但从中小学生的生理心理特点这个角度来看，我认为“成功”才是成功之母：一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此毁了他的一生，而一次小小的成功，往往能激活一个人潜在的自信，使他走向新的成功。
梁森，上中学以来就认真学习，无奈成绩就是差，于是她对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨，没有学习细胞，天生不是学习的料。于是，她自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。课余我给她讲童第周和爱迪生的小时候以及一些名人名家大器晚成的故事，告诉她，学习在于积累，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。我从她的作业、测验卷里肯定她一点点的进步，渐渐地她学习上路了……中考出乎意料地考上高中。
的确，老师的提问、作业、考试，老师的评价，在学生眼中无疑都是重要的，这直接关系到学生的积极性，尤其是对学困生更重要。他们之所以厌学，基础越来越差，不懂的问题越来越多，就是因为他们从未体验过成功的滋味，失败再失败，从而惧怕学习，对学习失去兴趣和信心。我们教师有义务帮助这些学生取得成功，让他们尝到成功的滋味，体验成功的喜悦。如我在教学中启发引导学困生解答较为简单的知识；在以旧带新、以新复旧的学习中吸引“学困生”投入到课堂学习中来，对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，让他们体会到成功感；改革传统以分数论英雄的评价模式，尝试以进步论英雄的评价方法，多从正面鼓励学生，使学困生能看到自己的长处，看到自己的进步，树立进步的信心。
在我的课堂上，学生们会经常听到许多不同的富有激励的评价。在我批阅的试卷上、作业本上经常有这些批语“好”、“加油”、“心动更要行动”、“有进步，继续努力！”……那是我对学生尤其是学困生的褒奖、鼓励，把他们的情绪调整到最佳状态，使其树立起成就感，从而扬起理想的风帆，驶向下一站。
2、多给关爱，创建平等、民主、和谐的师生关系
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的有效互动。老师富于亲和力的交往态度会为学生创设民主、宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性会毫无约束地表现出来。我经常在活动课、课间、宿舍，去到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。不时会有学生给我一张小纸条，写出自己的心理话。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
3、养成好习惯，让他们受益终身
好习惯是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。初中阶段是各种习惯养成的最佳时期，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。因此，作为班主任，我把习惯培养当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成。
著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”我从点滴人手，培养学生文明礼貌的习惯，听课的习惯，读书的习惯，做笔记的习惯，完成作业的习惯，正确对待考试的习惯，思考的习惯，流利表达的习惯等等。
4、教学习方法，培养他们的学习能力
“学困生”们大都浮躁，对所学知识不理解，囫囵吞枣，进而堆砌成对所学知识的茫然不知，这当中不排除记忆力和理解力差的问题，关键的一点还是方法欠妥的问题。笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。
我国著名教育家叶圣陶先生指出，教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需老师教，学生就能掌握知识。我帮助他们尤其是“学困生”制定切实可行的学习计划；指导他们的课前预习，减轻他们的课外学习负担；同时要指导他们做好课堂笔记，……实践告诉我，绝大多数“学困生”们改进了自己原有的学习方法，学习成绩也大有起色。 5、端正态度，增强他们的学习责任感
态度决定高度。大凡学困生，主要是他们缺乏责任心，懒散，学习态度马虎，敷衍了事所造成的。端正学习态度就是要让这些“学困生”把爱学习，追求知识当作自己自觉的愿望去追求。平时我加强对学生的思想教育，对他们进行理想、前途教育，召开主题班会，如开展“我为班级添风采”系列活动，增强他们的集体荣誉感，从而增强他们学习的责任心。
我常激励“学困生”“知识就是力量，奋斗成就人生”。鼓励他们不要轻易放弃，告诉他们做自己不喜欢做的事并且做好更是成功。态度决定一切，我也全力以赴让我的学生端正学习态度。在我的引导下，学生们会在我的课堂上尽心准备自己的发言，尽情表现。态度的转变让他们变得积极可爱，让他们甩掉了青春期的叛逆和消极，赋予了他们足够的勇气面对困难。
6、强意志，培养他们的综合能力
人的意志不是生而就有的，而是在后天教育实践中逐步形成的。我教育学生树立良好的意志品质，并把培养学生健康的心理品质的任务落实在日常教学实践中，使学生逐步形成健康的心理，提高教育教学效果。
我班有一个男孩子叫黄帆，他认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他劳动课很认真地完成任务，最后一个离开，第二天就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，整整一周竞把教室后面的卫生角给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求：“黄帆同学，感谢你在这一周中每天收拾卫生角，说明你是一个热心、充满爱心、热爱劳动的好孩子；你能一周都这么做，又说明你有毅力。老师相信，你在学习上也能把这么多优点表现出来的，对吗？”从此他不仅坚持收拾卫生角、在劳动课积极肯干，做作业也认真多了。就是从一件小事上也能锻炼一个人的意志。
作为班主任老师，只有付出心灵的关爱，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，因材施教，适时进补，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。
我们都知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。我们教育工作者更是如此，要多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，点亮学生内心的火花。
每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那光彩暗淡的，可能是由于我们离它远，如果我们离它近些，也许会发现它也有灿烂的光芒。让我们走近他们，走进他们心里，真诚地关心他们，使他们尽情地展现自己应有的光彩。让他们也成为闪亮的星星！
【摘要】每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那光彩暗淡的，可能是由于我们离它远，如果我们离它近些，也许会发现它也有灿烂的光芒。让我们走近他们，走进他们心里，真诚地关心他们，使他们尽情地展现自己应有的光彩。让他们也成为闪亮的星星！
【关键词】学困生；信心；关爱；习惯；方法；态度；意志
在我看来，每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。童年的就我是一个平凡的孩子，记忆中，我的童年是在被老师遗忘的角落中度过的。直到上了高二分班后，王老师上了我的英语课，课堂上的王老师激情四射，我经常感到她那关注、期待的目光，……课后她鼓励我们不要轻言放弃。特别是一次英语作文，她在我的本子上批到：“作文很精彩，希望你做人也精彩。”从那时，我就一直努力使自己活得精彩一些，尽管我的基础很差，经常碰到许多困难，但是因为她那句评语的激励，我一直没有放弃努力。也就是从那时起，我就下定决心：我要当老师，当一个象王老师那样的老师，我一定让阳光照到每一个学生，愿所有的星星都闪光。
光阴荏苒，岁月飞逝，当我真的步入三尺讲台，我才发现那时的梦是那么难以成真。那些品学兼优的学生，老师眼中耀眼的星星啊，是那么绚烂，那么夺目。那光彩暗淡的星星，却如此让人难以接受。作为老师，讲课提高成绩体现水平，教育学生做人则体现良心和爱心，一个学生掉队，在班里占不了多大比例，在学校更微乎其微，但对一个家庭，他就是百分之百，我们一松手可能断送他的一生，要是努把力、紧把手，对他一生乃至一个家庭的幸福将起到不可估量的作用。儿时那种共同的境遇使我对他们格外的关注，关注我身边这些光彩暗淡的星星——学困生。
我要帮助这些“学困生”脱贫，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，培养他们主动学习的能力，适时对他们“进补”，让他们真正走出学习困境，成为学习的主人，这也是全面实施素质教育所要求的。我认为做好以下几个方面很重要：
1、树立信心，让他们体验成功的喜悦
俗话说：“失败是成功之母”，这是千年古训。但从中小学生的生理心理特点这个角度来看，我认为“成功”才是成功之母：一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此毁了他的一生，而一次小小的成功，往往能激活一个人潜在的自信，使他走向新的成功。
梁森，上中学以来就认真学习，无奈成绩就是差，于是她对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨，没有学习细胞，天生不是学习的料。于是，她自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。课余我给她讲童第周和爱迪生的小时候以及一些名人名家大器晚成的故事，告诉她，学习在于积累，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。我从她的作业、测验卷里肯定她一点点的进步，渐渐地她学习上路了……中考出乎意料地考上高中。
的确，老师的提问、作业、考试，老师的评价，在学生眼中无疑都是重要的，这直接关系到学生的积极性，尤其是对学困生更重要。他们之所以厌学，基础越来越差，不懂的问题越来越多，就是因为他们从未体验过成功的滋味，失败再失败，从而惧怕学习，对学习失去兴趣和信心。我们教师有义务帮助这些学生取得成功，让他们尝到成功的滋味，体验成功的喜悦。如我在教学中启发引导学困生解答较为简单的知识；在以旧带新、以新复旧的学习中吸引“学困生”投入到课堂学习中来，对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，让他们体会到成功感；改革传统以分数论英雄的评价模式，尝试以进步论英雄的评价方法，多从正面鼓励学生，使学困生能看到自己的长处，看到自己的进步，树立进步的信心。
在我的课堂上，学生们会经常听到许多不同的富有激励的评价。在我批阅的试卷上、作业本上经常有这些批语“好”、“加油”、“心动更要行动”、“有进步，继续努力！”……那是我对学生尤其是学困生的褒奖、鼓励，把他们的情绪调整到最佳状态，使其树立起成就感，从而扬起理想的风帆，驶向下一站。
2、多给关爱，创建平等、民主、和谐的师生关系
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的有效互动。老师富于亲和力的交往态度会为学生创设民主、宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性会毫无约束地表现出来。我经常在活动课、课间、宿舍，去到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。不时会有学生给我一张小纸条，写出自己的心理话。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
3、养成好习惯，让他们受益终身
好习惯是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。初中阶段是各种习惯养成的最佳时期，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。因此，作为班主任，我把习惯培养当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成。
著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”我从点滴人手，培养学生文明礼貌的习惯，听课的习惯，读书的习惯，做笔记的习惯，完成作业的习惯，正确对待考试的习惯，思考的习惯，流利表达的习惯等等。
4、教学习方法，培养他们的学习能力
“学困生”们大都浮躁，对所学知识不理解，囫囵吞枣，进而堆砌成对所学知识的茫然不知，这当中不排除记忆力和理解力差的问题，关键的一点还是方法欠妥的问题。笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。
我国著名教育家叶圣陶先生指出，教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需老师教，学生就能掌握知识。我帮助他们尤其是“学困生”制定切实可行的学习计划；指导他们的课前预习，减轻他们的课外学习负担；同时要指导他们做好课堂笔记，……实践告诉我，绝大多数“学困生”们改进了自己原有的学习方法，学习成绩也大有起色。 5、端正态度，增强他们的学习责任感
态度决定高度。大凡学困生，主要是他们缺乏责任心，懒散，学习态度马虎，敷衍了事所造成的。端正学习态度就是要让这些“学困生”把爱学习，追求知识当作自己自觉的愿望去追求。平时我加强对学生的思想教育，对他们进行理想、前途教育，召开主题班会，如开展“我为班级添风采”系列活动，增强他们的集体荣誉感，从而增强他们学习的责任心。
我常激励“学困生”“知识就是力量，奋斗成就人生”。鼓励他们不要轻易放弃，告诉他们做自己不喜欢做的事并且做好更是成功。态度决定一切，我也全力以赴让我的学生端正学习态度。在我的引导下，学生们会在我的课堂上尽心准备自己的发言，尽情表现。态度的转变让他们变得积极可爱，让他们甩掉了青春期的叛逆和消极，赋予了他们足够的勇气面对困难。
6、强意志，培养他们的综合能力
人的意志不是生而就有的，而是在后天教育实践中逐步形成的。我教育学生树立良好的意志品质，并把培养学生健康的心理品质的任务落实在日常教学实践中，使学生逐步形成健康的心理，提高教育教学效果。
我班有一个男孩子叫黄帆，他认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他劳动课很认真地完成任务，最后一个离开，第二天就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，整整一周竞把教室后面的卫生角给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求：“黄帆同学，感谢你在这一周中每天收拾卫生角，说明你是一个热心、充满爱心、热爱劳动的好孩子；你能一周都这么做，又说明你有毅力。老师相信，你在学习上也能把这么多优点表现出来的，对吗？”从此他不仅坚持收拾卫生角、在劳动课积极肯干，做作业也认真多了。就是从一件小事上也能锻炼一个人的意志。
作为班主任老师，只有付出心灵的关爱，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，因材施教，适时进补，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。
我们都知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。我们教育工作者更是如此，要多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，点亮学生内心的火花。
每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那光彩暗淡的，可能是由于我们离它远，如果我们离它近些，也许会发现它也有灿烂的光芒。让我们走近他们，走进他们心里，真诚地关心他们，使他们尽情地展现自己应有的光彩。让他们也成为闪亮的星星！