【摘 要】“问”“对”是语文课常见的形式和状态。本文从以“问”激“对”,打通文本研究“关节”角度阐述,提出了“问”的趣味性、探究价值、发散性和开放性。强调“问”“对”之间的和谐共振,既要突出“双主体”,又要建立科学评价机制。 【关键词】“问”“对”;语文教学;双主体;评价机制 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)18-0028-02 【作者
碳纤维布加固混凝土构件,特别是梁构件,为了防止剥离破坏的发生常常采用碳纤布U形箍,U形箍设置的宽度.间距等均是通过试验研究及实践经验得出的,无法通过设计计算进行合理设计;本文
目前,京沈高铁项目已正式启动,线路起于北京铁路枢纽星火站,经过河北省承德市,辽宁省朝阳市、锦州市、阜新市,最终到达辽宁省沈阳市.终点站为沈阳站.全长709公里,
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当下历史教学的功利性,使学生成为知识的容器,悖离了中学历史教学的本源。本文从历史的生动性、真实性、思辨性、人文性等方面阐述对于中学生历史批判性思维能力这一核心素养培
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中学作文,学生为的是"考试拿分",教师一律传授"高分秘籍"。几年下来,基本处于"望天收"的局面。如何破解?作文教学必须返本归真,走生活化之路。作文本就是学生学习生活的一部分,应当