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灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在具体的教学活动中，我们还要继续探讨，积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
1 利用多媒体教学可激发思维，释疑解难
在当今信息时代，教师一定要具备有现代教育思想，掌握现代教学手段，运用先进的现代化设备，在传统教材中融进现代生活的内容，传达时代的信息，这样才能更好地帮助学生解决学习中遇到的难题。每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，教师就可以通过多媒体来解决教材中的重点难点或关键词让学生轻松地理解掌握。另外多媒体可突破时空的限制，再现教学内容的全貌，从而激发学生的兴趣，启发学生的思维，让教学收到事半功倍的效果。
2 让多媒体在农村中学语文教学中发挥积极的作用
2.1 变更观念，以人为本。首先，我们要正确认识现代教学手段。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会影响教学效果。其次，我们还要认识到无论是传统教学还是现代多媒体教学都要以人为本、以学生为中心。只有坚持以教师为主导，学生为主体的原则，将先进的教学思想，教学经验和教学方法融入多媒体手段之中，才能极大发挥多媒体的教学优势。多媒体才有可能不成为摆设，不沦为试行“旧”教育的新式武器。
2.2 加强自我学习，学会制作课件。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求。作为一名农村中学语文教师，就更应该加强自我学习，努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。
同时，我们还应学会独立制作课件，盲目拿来是不行的。制作时，我们要充分考虑到语文学科的特点，深入钻研教材，认真分析学生情况，并结合我们自己的教学理念，根据具体的教学内容、教学环节选择恰当的技术手段和表现形式。如此，我们才能将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中来，更好地完成教学任务和教学目的，真正做到形式为内容服务，
2.3 注重传统教学与多媒体教学的结合。多媒体教学有传统教学无法比拟的优越性，一些农村中学语文教师在课堂上便始终使用多媒体进行教学，完全摆脱了“黑板+粉笔”的传统教学模式。其实传统教学的许多优点也是不容忽视的。黑板及时重现力强，随写随看。我们在教学时，应针对教学内容采取传统教学和多媒体教学相结合的方式，合理综合地利用各种教学媒体，取长补短。教师可在教学的不同阶段，不同环节根据课程及课时的需要灵活地设计课件，从而弥补传统教学的缺陷，在重点的突出、难点的突破等关键环节发挥多媒体应有的作用。
3 中学语文教学中应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养
语文课的任务是提高学生语文素养，使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。
3.1 运用多媒体技术，图、文、声并茂，可以提高学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力。为了培养学生的观察能力、想象能力、分析能力和综合能力，在语文课教学时结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。教学中充分利用多媒体课件技术，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力，从而促进了多方面素质的提高。
3.2 运用多媒体技术，提供丰富的信息资源，培养学生听说读写能力。语文教学的主要内容是培养学生听说读写能力，也就是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体技术能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。
4 利用多媒体教学，能够增加课堂容量
如果没有运用多媒体，课堂教学容量非常有限，一节课下来，教师教的少，学生学的也少。一旦运用多媒体，就能避免这种现象。因为多媒体能够存放大量信息，可以将教师从繁重的板书中解救出来，有更多的时间讲解课文，与学生进行交流解决文中的问题。同时也让学生有更多的时间进行练习，拓宽学生的知识视野，从而提高课堂教学时间使用效率。例如，在上课文生字、词时，可以通过多媒体板书，这样就可以省下很多时间了。
总之，作为语文老师应该认识到，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我相信，只要我们在运用多媒体的过程中，坚持让多媒体为教学服务，为学生服务，扬长避短，多媒体辅助语文教学作为一种新型的教学模式就一定会发挥出更大的优势。
1 利用多媒体教学可激发思维，释疑解难
在当今信息时代，教师一定要具备有现代教育思想，掌握现代教学手段，运用先进的现代化设备，在传统教材中融进现代生活的内容，传达时代的信息，这样才能更好地帮助学生解决学习中遇到的难题。每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，教师就可以通过多媒体来解决教材中的重点难点或关键词让学生轻松地理解掌握。另外多媒体可突破时空的限制，再现教学内容的全貌，从而激发学生的兴趣，启发学生的思维，让教学收到事半功倍的效果。
2 让多媒体在农村中学语文教学中发挥积极的作用
2.1 变更观念，以人为本。首先，我们要正确认识现代教学手段。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会影响教学效果。其次，我们还要认识到无论是传统教学还是现代多媒体教学都要以人为本、以学生为中心。只有坚持以教师为主导，学生为主体的原则，将先进的教学思想，教学经验和教学方法融入多媒体手段之中，才能极大发挥多媒体的教学优势。多媒体才有可能不成为摆设，不沦为试行“旧”教育的新式武器。
2.2 加强自我学习，学会制作课件。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求。作为一名农村中学语文教师，就更应该加强自我学习，努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。
同时，我们还应学会独立制作课件，盲目拿来是不行的。制作时，我们要充分考虑到语文学科的特点，深入钻研教材，认真分析学生情况，并结合我们自己的教学理念，根据具体的教学内容、教学环节选择恰当的技术手段和表现形式。如此，我们才能将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中来，更好地完成教学任务和教学目的，真正做到形式为内容服务，
2.3 注重传统教学与多媒体教学的结合。多媒体教学有传统教学无法比拟的优越性，一些农村中学语文教师在课堂上便始终使用多媒体进行教学，完全摆脱了“黑板+粉笔”的传统教学模式。其实传统教学的许多优点也是不容忽视的。黑板及时重现力强，随写随看。我们在教学时，应针对教学内容采取传统教学和多媒体教学相结合的方式，合理综合地利用各种教学媒体，取长补短。教师可在教学的不同阶段，不同环节根据课程及课时的需要灵活地设计课件，从而弥补传统教学的缺陷，在重点的突出、难点的突破等关键环节发挥多媒体应有的作用。
3 中学语文教学中应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养
语文课的任务是提高学生语文素养，使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。
3.1 运用多媒体技术，图、文、声并茂，可以提高学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力。为了培养学生的观察能力、想象能力、分析能力和综合能力，在语文课教学时结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。教学中充分利用多媒体课件技术，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力，从而促进了多方面素质的提高。
3.2 运用多媒体技术，提供丰富的信息资源，培养学生听说读写能力。语文教学的主要内容是培养学生听说读写能力，也就是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体技术能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。
4 利用多媒体教学，能够增加课堂容量
如果没有运用多媒体，课堂教学容量非常有限，一节课下来，教师教的少，学生学的也少。一旦运用多媒体，就能避免这种现象。因为多媒体能够存放大量信息，可以将教师从繁重的板书中解救出来，有更多的时间讲解课文，与学生进行交流解决文中的问题。同时也让学生有更多的时间进行练习，拓宽学生的知识视野，从而提高课堂教学时间使用效率。例如，在上课文生字、词时，可以通过多媒体板书，这样就可以省下很多时间了。
总之，作为语文老师应该认识到，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我相信，只要我们在运用多媒体的过程中，坚持让多媒体为教学服务，为学生服务，扬长避短，多媒体辅助语文教学作为一种新型的教学模式就一定会发挥出更大的优势。