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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的重视程度也越来越高，当把健康放在首要位置的体育与健康的教育思想提出和实施后，我国高职院校体育教学也日益发展起来。在教学中注意培养学生的创新思维和能力，根据学生的实际情况，设计合理的教学内容，充分调动学生上课的积极性，提高课堂效率。
关键词 体育课 课堂效率 素质教育 运动兴趣
高职体育课与中学阶段有很大的差别，这种差别表现在很多方面，比如教学目标、教学内容和教学方法，相比以前，高职阶段需要学生们掌握的体育知识更多，能力更强，因此，必须在有限的时间内完成更多的教学任务，采取积极措施有效地提高体育课堂教学效率。新的课程标准推出以后，提高教学效率已成为我国教育改革的主旋律。教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高体育课堂教学效率。近年来，广大教师已初步形成共识：要提高教学效率，首先自己必须有丰富的知识底蕴和不断创新的意识，准确地把握教材，掌握灵活多变的教学方式，密切联系学生生活的实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情景，让学生通过观察、认真分析、归纳、类比和交流等互动，积极参与学习。使体育教学的课堂，真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建体育知识的过程。从而使我们体育课堂教学达到比较理想的效果。
一、激发和培养学生学习体育的兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在体育教学内容设计时，要千方百计为学生创造良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。兴趣是最好的老师，所以提高学生的兴趣对于提高体育课堂效率有着举足轻重的作用。体育教学的兴趣就是让学生的情绪满足。因此，我们在教学时，要采用多样化的教学手段，才能把学生的眼球吸引到我们的体育课堂上来，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥乏味，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。“教学未见乐处，不必我学”。所以我们在体育教学内容设计时，从学生的实际出发，设计丰富多彩的课堂学习内容。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上做到“亲其师，信其道”。
二、让现代信息技术走进体育教学的课堂
课堂是培养学生学习和创新能力的主要战场。在体育教学的过程中，教师要想方设法为学生创造一个宽松、愉快的环境。随着人类社会飞跃的发展，教育事业也在大跨步的前进，让现代信息技术走进我们体育教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，创造良好的环境，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从不同的侧面、各个角度、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。信息技术使原本单调、枯燥、抽象的学习内容转变为丰富、有趣、形象。从而调动了学生学习的兴趣和积极性。例如：我们可以利用现代信息技术把体育上一些瞬间完成的动作技能进行录像，然后通过停镜、慢放等方法，让学生清楚的认识动作表象和技术要领。现代信息技术辅助体育教学，要充分突出信息技术的特点的优越性，才能使信息技术在体育教学中“发光”“发热”，才能促进学生学习的积极性，提高教学效果。
三、丰富内容，提高兴趣
在高职院校，由于就业压力很大，长期以来在学校教育教学中，学校体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象很普遍。在高职院校，好多学校为了片面追求就业率减少体育课，体育课在整个学校教学中处于较弱势的地位。所以好多学生就从心理上不重视体育课，“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育当成一种负担，从而导致厌学倾向的产生，这势必会影响学生对体育的兴趣。“教学未见乐处，不必我学”。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的引导和培养，根据大中专院校学生的年龄特征及生理特点，将教学内容融入到体育游戏中，学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，教学时把教学内容融入游戏中，让学生自由地进行游戏、竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。我们要充分利用现代信息技术的教学资源，开发我省民间、民族的体育教学资源。教师可以让学生自制简单的体育器材，这对学生今后走向社会也不无裨益。
参考文献：
[1] 王媛，张百宇，戴毕.要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育.2000（06）.
[2]李彩霞.转变教师角色，激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报.2006.03.
摘 要 随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的重视程度也越来越高，当把健康放在首要位置的体育与健康的教育思想提出和实施后，我国高职院校体育教学也日益发展起来。在教学中注意培养学生的创新思维和能力，根据学生的实际情况，设计合理的教学内容，充分调动学生上课的积极性，提高课堂效率。
关键词 体育课 课堂效率 素质教育 运动兴趣
高职体育课与中学阶段有很大的差别，这种差别表现在很多方面，比如教学目标、教学内容和教学方法，相比以前，高职阶段需要学生们掌握的体育知识更多，能力更强，因此，必须在有限的时间内完成更多的教学任务，采取积极措施有效地提高体育课堂教学效率。新的课程标准推出以后，提高教学效率已成为我国教育改革的主旋律。教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高体育课堂教学效率。近年来，广大教师已初步形成共识：要提高教学效率，首先自己必须有丰富的知识底蕴和不断创新的意识，准确地把握教材，掌握灵活多变的教学方式，密切联系学生生活的实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情景，让学生通过观察、认真分析、归纳、类比和交流等互动，积极参与学习。使体育教学的课堂，真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建体育知识的过程。从而使我们体育课堂教学达到比较理想的效果。
一、激发和培养学生学习体育的兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在体育教学内容设计时，要千方百计为学生创造良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。兴趣是最好的老师，所以提高学生的兴趣对于提高体育课堂效率有着举足轻重的作用。体育教学的兴趣就是让学生的情绪满足。因此，我们在教学时，要采用多样化的教学手段，才能把学生的眼球吸引到我们的体育课堂上来，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥乏味，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。“教学未见乐处，不必我学”。所以我们在体育教学内容设计时，从学生的实际出发，设计丰富多彩的课堂学习内容。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上做到“亲其师，信其道”。
二、让现代信息技术走进体育教学的课堂
课堂是培养学生学习和创新能力的主要战场。在体育教学的过程中，教师要想方设法为学生创造一个宽松、愉快的环境。随着人类社会飞跃的发展，教育事业也在大跨步的前进，让现代信息技术走进我们体育教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，创造良好的环境，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从不同的侧面、各个角度、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。信息技术使原本单调、枯燥、抽象的学习内容转变为丰富、有趣、形象。从而调动了学生学习的兴趣和积极性。例如：我们可以利用现代信息技术把体育上一些瞬间完成的动作技能进行录像，然后通过停镜、慢放等方法，让学生清楚的认识动作表象和技术要领。现代信息技术辅助体育教学，要充分突出信息技术的特点的优越性，才能使信息技术在体育教学中“发光”“发热”，才能促进学生学习的积极性，提高教学效果。
三、丰富内容，提高兴趣
在高职院校，由于就业压力很大，长期以来在学校教育教学中，学校体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象很普遍。在高职院校，好多学校为了片面追求就业率减少体育课，体育课在整个学校教学中处于较弱势的地位。所以好多学生就从心理上不重视体育课，“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育当成一种负担，从而导致厌学倾向的产生，这势必会影响学生对体育的兴趣。“教学未见乐处，不必我学”。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的引导和培养，根据大中专院校学生的年龄特征及生理特点，将教学内容融入到体育游戏中，学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，教学时把教学内容融入游戏中，让学生自由地进行游戏、竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。我们要充分利用现代信息技术的教学资源，开发我省民间、民族的体育教学资源。教师可以让学生自制简单的体育器材，这对学生今后走向社会也不无裨益。
参考文献：
[1] 王媛，张百宇，戴毕.要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育.2000（06）.
[2]李彩霞.转变教师角色，激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报.2006.03.