论文部分内容阅读
摘要：美术活动是以图案、色彩的结合，引导幼儿对美的感受，激发幼儿的创作热情。现代信息技术集形、声、光、色为一体，突破了过去图片展示的单一性、静止性，趋向于图象直观，形象生动，色彩鲜艳，动感强烈。突破了时空限制。实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，使幼儿积极主动、愉快地投入到教学活动。从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，使我们的教学更富有情趣，教师避免了大量说教，真正成为一个引导者，而不是教学者。
关键词：与时俱进 创设情境 实用 简单 巧妙
幼儿大都喜欢美术活动，他们活泼好动，富有想象力。但由于年龄小，生活空间、视野狭窄，与外部世界接触不多，对事物的理解以直观感觉为主。因此，美术活动中，为了上好一节课，教师往往要费心费力，准备大量的图片、范例，引导他们对教学内容的理解，对图案、色彩的组合美的感受。由于幼儿园教师工作必须全天与幼儿在一起，受到时间、人力等客观因素的影响、制约，往往很难做到充分、全面。近年来，随着信息技术的迅速发展，电脑的普及，其显而易见的优势很快得到幼儿园教师认可，提高了老师们学习信息技术的热情，并被逐渐引入到幼教各领域中。同传统的教学相比，富于创新的信息技术突破了过去图片展示的单一性、静止性，趋向于图象直观，形象生动，色彩鲜艳，动感强烈。突破了时空限制。实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，使幼儿积极主动、愉快地投入到教学活动。从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，使我们的教学更富有情趣，教师避免了大量说教，真正成为一个引导者，而不是教学者。
一、运用现代信息技术创设富有情趣的情境，使幼儿积极、主动地探索、学习
俗话说：万事开头难。作为一名幼儿教师，我们经常会在一节课如何切入主题上反复思考、斟酌。良好的开端，是成功的一半。精心设计好这个开端，可以使我们很顺利、很轻松地进入主题，使幼儿从活动开始就产生强烈的兴趣和求知欲望。从而集中注意力，养成良好的学习习惯。因此，在美术活动中，教师可根据教学内容、目的结合幼儿现有的社会经验及年龄特点，遵循趣味性 与针对性的原则，巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，进入到最佳学习状态。
例如教学活动《美丽的旗袍》，这个主题看似简单，其实离幼儿生活很远。在现实生活中，幼儿很少见到旗袍，自然也无从了解。为了丰富幼儿的经验，活动开始，我通过电脑画面，出示一组精美的刺绣作品图片，这些作品图案生动、形象，色彩艳。同时配以优雅的古典音乐，给幼儿以视觉、听觉以极美、极雅的感受，使活动进入到轻松、愉悦的氛围。接着展示了一组旗袍图片，当这一组造型各异的服装图片出现在孩子们面前时，有的孩子脸上露出了惊奇的笑容，有的孩子瞪大了眼睛，更多的孩子则对美丽的图片发出了”哇——”的赞叹。他们充分感受到了不同旗袍的美丽和多姿多彩。信息技术的运用一下子把孩子带到了由色彩构成的情境中。这时，老师适时引导孩子观察这些旗袍的形状、色彩、图案以及具体的领口、袖口、前胸、下摆等，使孩子从随意观看到理性的有序观察，由粗浅的认知到多方面的欣赏美，孩子看后议论纷纷，兴趣盎然，气氛十分活跃。由于前期大量地查找资料，收集图片，创设了与教材相适应的乐学氛围，孩子在这样的情境中自然进入到活动中，产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们开始积极主动地学习新知识，为完成教学目标奠定了良好的基础。达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。
二、运用现代信息技术，化解难点和重点，使幼儿轻松掌握新知
每一个活动都有其重点和难点，美术活动也不例外。怎样化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它呢？
教师可借助现代信息技术，将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理或分解演示，也可反复演示，加深幼儿对教学内容的理解。根据教学内容和目的采取图片、视频相结合，再现情景，把教学重点和幼儿思维融合在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达到对事物的深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
如在教学活动《四季的树木》中，由于幼儿经历浅，知识面相对狭窄，记忆力、观察力和审美能力尚不足，他们头脑中还不能很清晰地分辨四季树木的特征，对四季树木的认知也很浅显。要让幼儿了解四季的自然景色，就要尽可能让幼儿到大自然中去观察探索。但是，由于时间、地理条件、外出坐车等客观因素的限制，这一梦想往往不能全部实现。为此，我依据活动中的知识点和重点、难点从网上搜寻了大量相关的图片、视频，并剪辑成优美、浅显的四季情景课件，还配上了优美动听的音乐：春季万物复苏水流潺潺；夏季树木郁郁葱葱，树叶茂盛；秋季树叶飘落，秋果累累；冬季白雪皑皑。当这些大自然的景色交替出现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好的四季景色中，思维开始活跃起来。在老师的语言引导下，幼儿思维展开了丰富的联想，脑海中再现了四季的自然景色和生活趣事从而轻松解决了活动的重点。幼儿得到美的熏陶。同时，积极、主动掌握了新知，开拓了视野，提高了他们的认识能力。这样在幼儿绘画中就可以多方面地表现绘画的内容，并运用多种色彩来体现四季树木。
三、运用现代技术，采取情境教学，使幼儿积极主动地巩固新知，了解丰富多彩的生活
幼儿的创作热情来源于美的启迪，由此产生学习兴趣。通过绘画的形式达到巩固新知，发展思维，反馈信息。而学习兴趣是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。因此，在教学过程中，教师要从实际出发，充分考虑幼儿的好奇、爱动、争强、好胜的心理，运用现代信息技术，演绎情景，进行启发诱导，激起幼儿强烈的兴趣，鼓励幼儿积极创作，并在生活中巩固所学知识、技能，结合点、线、面、色彩、构图进行教学，从而提高美术活动的效果。
如中班教学活动《傩舞面具》中，我从网上找寻了一个关于傩舞的视频，让幼儿欣赏，了解傩舞的起源和表现形式，然后，通过对部分面具作定格处理，使幼儿认真观察，从而发现傩舞面具的特点。以夸张的图形，艳丽的色彩表现人们的愿望。特别是面具的五官可以用不同的图形来表示，如：三角形、圆形、方形、曲线等。这些不同的图形变化出了许多不同姿态的傩舞面具，看到这些千姿百态、形象生动的面具时，幼儿欢呼起来。这个视频的展示拓展了幼儿的认知水平，大大激发了幼儿的创作热情。了解到幼儿的绘画创作意图后，我便引导他们演绎情境角色，感受创作意境，让幼儿想象：你准备画的是什么心情的面具：生气的？高兴的？吃惊的？还是愤怒的？并让每个幼儿大胆地描述自己的创作思路，他们的创作意愿再度被唤起、提高。在幼儿创作的过程中，教室里反复播放起欢快的傩舞音乐。幼儿在他们所扮演角色的引导下，开始自由驰聘于想象的王国之中。最后的作品显示：幼儿创作大胆，想象丰富，每个人都有自己对傩舞不同的理解和感受。
四、运用现代信息技术，升华情境，使幼儿积极主动地强化新知
幼儿绘画作品离不开展评。它是活动的小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是美术活动的重要环节。因此，教师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评，让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品布置到展板上或墙面上，帮助幼儿树立自信心、享受成功的喜悦。有的作品如泥工、立体手工等，在展示评价上有一定的难度，不太容易让全班幼儿观察清楚，这时可以结合现代信息技术中实物投影仪和数码相机的运用，对细小的部位加以放大或拍下来通过屏幕播放，使幼儿更清楚地观察。对典型问题予以指出、分析、更证，对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，使整个活动在幼儿探索求知、积极主动、自信自豪、欢声笑语中结束。
在美术教学活动中，无论是课件或是简单媒体，只要符合“实用、简单、巧妙”三大原则就可以运用。只要我们不断地学习现代信息技术，掌握一定的技术、方法，充分发挥其作用，就能更好地优化教学，有效地提高教学效果，丰富幼儿的感性认识，开拓幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿素质的全面发展，从而更好地推进现代信息教育的长足发展。
关键词：与时俱进 创设情境 实用 简单 巧妙
幼儿大都喜欢美术活动，他们活泼好动，富有想象力。但由于年龄小，生活空间、视野狭窄，与外部世界接触不多，对事物的理解以直观感觉为主。因此，美术活动中，为了上好一节课，教师往往要费心费力，准备大量的图片、范例，引导他们对教学内容的理解，对图案、色彩的组合美的感受。由于幼儿园教师工作必须全天与幼儿在一起，受到时间、人力等客观因素的影响、制约，往往很难做到充分、全面。近年来，随着信息技术的迅速发展，电脑的普及，其显而易见的优势很快得到幼儿园教师认可，提高了老师们学习信息技术的热情，并被逐渐引入到幼教各领域中。同传统的教学相比，富于创新的信息技术突破了过去图片展示的单一性、静止性，趋向于图象直观，形象生动，色彩鲜艳，动感强烈。突破了时空限制。实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，使幼儿积极主动、愉快地投入到教学活动。从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，使我们的教学更富有情趣，教师避免了大量说教，真正成为一个引导者，而不是教学者。
一、运用现代信息技术创设富有情趣的情境，使幼儿积极、主动地探索、学习
俗话说：万事开头难。作为一名幼儿教师，我们经常会在一节课如何切入主题上反复思考、斟酌。良好的开端，是成功的一半。精心设计好这个开端，可以使我们很顺利、很轻松地进入主题，使幼儿从活动开始就产生强烈的兴趣和求知欲望。从而集中注意力，养成良好的学习习惯。因此，在美术活动中，教师可根据教学内容、目的结合幼儿现有的社会经验及年龄特点，遵循趣味性 与针对性的原则，巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，进入到最佳学习状态。
例如教学活动《美丽的旗袍》，这个主题看似简单，其实离幼儿生活很远。在现实生活中，幼儿很少见到旗袍，自然也无从了解。为了丰富幼儿的经验，活动开始，我通过电脑画面，出示一组精美的刺绣作品图片，这些作品图案生动、形象，色彩艳。同时配以优雅的古典音乐，给幼儿以视觉、听觉以极美、极雅的感受，使活动进入到轻松、愉悦的氛围。接着展示了一组旗袍图片，当这一组造型各异的服装图片出现在孩子们面前时，有的孩子脸上露出了惊奇的笑容，有的孩子瞪大了眼睛，更多的孩子则对美丽的图片发出了”哇——”的赞叹。他们充分感受到了不同旗袍的美丽和多姿多彩。信息技术的运用一下子把孩子带到了由色彩构成的情境中。这时，老师适时引导孩子观察这些旗袍的形状、色彩、图案以及具体的领口、袖口、前胸、下摆等，使孩子从随意观看到理性的有序观察，由粗浅的认知到多方面的欣赏美，孩子看后议论纷纷，兴趣盎然，气氛十分活跃。由于前期大量地查找资料，收集图片，创设了与教材相适应的乐学氛围，孩子在这样的情境中自然进入到活动中，产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们开始积极主动地学习新知识，为完成教学目标奠定了良好的基础。达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。
二、运用现代信息技术，化解难点和重点，使幼儿轻松掌握新知
每一个活动都有其重点和难点，美术活动也不例外。怎样化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它呢？
教师可借助现代信息技术，将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理或分解演示，也可反复演示，加深幼儿对教学内容的理解。根据教学内容和目的采取图片、视频相结合，再现情景，把教学重点和幼儿思维融合在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达到对事物的深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
如在教学活动《四季的树木》中，由于幼儿经历浅，知识面相对狭窄，记忆力、观察力和审美能力尚不足，他们头脑中还不能很清晰地分辨四季树木的特征，对四季树木的认知也很浅显。要让幼儿了解四季的自然景色，就要尽可能让幼儿到大自然中去观察探索。但是，由于时间、地理条件、外出坐车等客观因素的限制，这一梦想往往不能全部实现。为此，我依据活动中的知识点和重点、难点从网上搜寻了大量相关的图片、视频，并剪辑成优美、浅显的四季情景课件，还配上了优美动听的音乐：春季万物复苏水流潺潺；夏季树木郁郁葱葱，树叶茂盛；秋季树叶飘落，秋果累累；冬季白雪皑皑。当这些大自然的景色交替出现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好的四季景色中，思维开始活跃起来。在老师的语言引导下，幼儿思维展开了丰富的联想，脑海中再现了四季的自然景色和生活趣事从而轻松解决了活动的重点。幼儿得到美的熏陶。同时，积极、主动掌握了新知，开拓了视野，提高了他们的认识能力。这样在幼儿绘画中就可以多方面地表现绘画的内容，并运用多种色彩来体现四季树木。
三、运用现代技术，采取情境教学，使幼儿积极主动地巩固新知，了解丰富多彩的生活
幼儿的创作热情来源于美的启迪，由此产生学习兴趣。通过绘画的形式达到巩固新知，发展思维，反馈信息。而学习兴趣是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。因此，在教学过程中，教师要从实际出发，充分考虑幼儿的好奇、爱动、争强、好胜的心理，运用现代信息技术，演绎情景，进行启发诱导，激起幼儿强烈的兴趣，鼓励幼儿积极创作，并在生活中巩固所学知识、技能，结合点、线、面、色彩、构图进行教学，从而提高美术活动的效果。
如中班教学活动《傩舞面具》中，我从网上找寻了一个关于傩舞的视频，让幼儿欣赏，了解傩舞的起源和表现形式，然后，通过对部分面具作定格处理，使幼儿认真观察，从而发现傩舞面具的特点。以夸张的图形，艳丽的色彩表现人们的愿望。特别是面具的五官可以用不同的图形来表示，如：三角形、圆形、方形、曲线等。这些不同的图形变化出了许多不同姿态的傩舞面具，看到这些千姿百态、形象生动的面具时，幼儿欢呼起来。这个视频的展示拓展了幼儿的认知水平，大大激发了幼儿的创作热情。了解到幼儿的绘画创作意图后，我便引导他们演绎情境角色，感受创作意境，让幼儿想象：你准备画的是什么心情的面具：生气的？高兴的？吃惊的？还是愤怒的？并让每个幼儿大胆地描述自己的创作思路，他们的创作意愿再度被唤起、提高。在幼儿创作的过程中，教室里反复播放起欢快的傩舞音乐。幼儿在他们所扮演角色的引导下，开始自由驰聘于想象的王国之中。最后的作品显示：幼儿创作大胆，想象丰富，每个人都有自己对傩舞不同的理解和感受。
四、运用现代信息技术，升华情境，使幼儿积极主动地强化新知
幼儿绘画作品离不开展评。它是活动的小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是美术活动的重要环节。因此，教师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评，让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品布置到展板上或墙面上，帮助幼儿树立自信心、享受成功的喜悦。有的作品如泥工、立体手工等，在展示评价上有一定的难度，不太容易让全班幼儿观察清楚，这时可以结合现代信息技术中实物投影仪和数码相机的运用，对细小的部位加以放大或拍下来通过屏幕播放，使幼儿更清楚地观察。对典型问题予以指出、分析、更证，对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，使整个活动在幼儿探索求知、积极主动、自信自豪、欢声笑语中结束。
在美术教学活动中，无论是课件或是简单媒体，只要符合“实用、简单、巧妙”三大原则就可以运用。只要我们不断地学习现代信息技术，掌握一定的技术、方法，充分发挥其作用，就能更好地优化教学，有效地提高教学效果，丰富幼儿的感性认识，开拓幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿素质的全面发展，从而更好地推进现代信息教育的长足发展。