我们常把复习课称为“炒冷饭”，炒过几遍的冷饭拿来吃，味道肯定不好。所以教师怕上复习课，学生不愿上复习课，不足奇怪。的确，都是些学过的知识。再喋喋不休地重复强调是有点烦，话说三遍不好听嘛。
　　可是复习课的重要性不言而喻，否则中考前就不会腾出那么多时间来几轮复习。那如何上好中考复习课呢?如何把“冷饭”炒成香喷喷的“扬州炒饭”呢?我看关键就是“温故而知新”中的“新”字，不只是复习课的形式要新，更要从复习课上出新意，让学生有新的收获。
　　
　　一、调动学生的复习兴趣
　　
　　语文新授课以课文为主，大多精讲细讲，重难点一般都解决了。中考语文复习基本上没有必要再讲一遍，否则势必引起学生反感。那如何调动学生的复习兴趣呢?我想，找一个切入点，牵一发而动全身，以小见大，以点带面，一定会收到好的效果。下面列举两种方法。
　　
　　1、巧用小资料。很多课文后均附有小资料来拓展学生的视野。它其实也是课文的补充和呼应。平时学习一般重视不够，很值得在复习课上一用。例如九年级上册第4课《外国诗两首》后附了不同译者翻译的英国浪漫主义诗人济慈的《蝈蝈与蟋蟀》，这两首译诗相映成趣，各有千秋。复习时可让学生找出两诗互相对应的诗句。如小资料中的“大地富诗意，绵绵无尽期：日炎鸟倦鸣，林荫且栖息”对应课文中的“大地的诗歌从来不会死亡，当所有的鸟儿因骄阳而昏晕”等等。这两首诗在风格上有很大的差异，可以让学生体会它们带来的不同感受，并谈谈你喜欢哪种风格，为什么。这样复习比普通意义上的复习(朗读一遍，说说主旨)要高明得多。学生的复习兴趣调动起来了，收获也大了。
　　
　　2、巧用挂图。挂图的编制一般最能突出课文的重难点，并在文字教材的基础上有所发展，同时更多地考虑能够激发学生学习语文的兴趣，让他们在情趣盎然中学好语文。如果在中考复习课巧加利用，一定能搞话课堂教学，一定能唤起学生的再记忆，从而达到良好的复习效果。例如复习九年级上册第2l课《陈涉世家》，如果再读一遍，再讲一遍，势必重复哆嗦，浪费时间。如果运用几张挂图，就能起到提纲挈领的功效。出示第一张挂图《燕雀安知鸿鹄之志》让学生理解陈涉年青时的远大抱负，还可以结合文中陈涉所说的“王侯将相宁有种乎”来启发学生；出示第二张挂图《卜鬼威众》可让学生朗读出挂图中的内容“乃丹书帛日：陈胜王……皆指目陈涉”；出示第三张挂图《陈涉起义》，学生能很容易地理解“并杀两尉”后，陈涉的慷慨陈词，从那一支支插向天空的刀戟，便可深切体会到中国历史上第一次农民大起义的宏伟气势。
　　
　　二、激发学生的复习主动性
　　
　　复习迎考说到底是学生的事，因此教师一定要引导学生自主学习、自主复习。但是平常复习课很多教帅都是自己讲个不停，学生只是坐在下面听，不动口更不动手，完全成了被动的的学习者，这样的复习效果可想而知。教师要充分激发学生的复习主动性。必须给予学生恰当的方法指导，要通过各种新颖形式的复习让学生有新的收获，有新的能力形成。这里列举两种常用的方法。
　　
　　1、图表法。图表法最能培养学生的分类归纳能力，适用于知识的归类。例如复习九年级上册的15首古诗词，不妨设计如下表格让学生完成。
　　以上表格能充分激发学生的复习主动陛，绝对比简单地重复几首诗的内容好得多。尤其是上表中的“你最喜欢的诗句”的设计，一下子就激发起了学生要自主独立完成的欲望。学生一般会找重点句主旨句，也会用自己感受最深的诗句来写。到讲评时，还可让学生说说为什么最喜欢这一句，或许学生的一些真知灼见会令人大叹其妙!
　　
　　2、竞赛法。竞赛最能激发学生的主动学习主动复习。竞赛包括赛前准备，比赛过程，赛后总结。这种竞赛可以随时举行，而非严格意义上的竞赛。例如作文的复习。2006年中考复习第一次模拟考试前几个星期我们就布置了一期《读者欣赏》专栏，搜集一些美文时文，目的是让学生开阔视野，汲取营养。开始学生还能去瞧瞧，但没几天就人迹全无，虽然教师要求学生有时问就去阅读。等到了作文复习课我随便叫了两个成绩好的学生，却是一问三不知，既不能复述出情节，更不能说出主旨。事后一想，也不能全怪学生。教师事先的布置太空泛，没有点出其重要性，更缺乏必要的督促，让本来就忙于应付作业试卷的学生，怎能有兴趣主动地见缝插针挤时间去看?于是l临时改变复习计划，决定利用一节复习课举行“说美文，谈感受”的比赛活动，由学生来评判说得准不准，好不好。结果，那几天的课前课后专栏前又红火了起来。那节“说美文，谈感受”的作文复习课也上得精彩热闹。一个学生说到《母爱》中的“母亲让我喝酒也是爱，母亲不让我喝酒也是爱”时，情不自禁流下了眼泪。教师适时进行点评，效果出奇地好。
　　另外，我觉得把中考语文复习课分成几个阶段来进行，让学生不断体验到复习带来的成功感受，也能极大地促进学生的复习主动性。
　　
　　(责任编辑　潘阳凤)