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能力可以在一定程度或范围内看作程序性知识在活动中的主体化.程序性知识的教学是培养能力的一种主要方式,而解决好程序性知识的教学首先要搞清楚陈述性知识向程序性知识转化的机制问题.程序性知识本身并不代表能力,因此教学的关键是如何有效地促进程序性知识向能力的主体性转化过程.通过知识的教学培养学生的能力还必须面对多样的个体和他们多元的潜能,结合学科或课程,走向课堂和生活.