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多年的班主任工作，笔者深深地体会到：对于孩子，关爱和教育是两把开启学生心灵和智慧的钥匙。尤其是班主任应以爱心打前阵，热情、真诚地去关心，爱护每一个学生，增进情感交流，鼓励学生不断转化和发展，用关爱和教育这两把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门。
关爱是师生关系的核心，是学生的心理需求，更是师生间沟通的渠道，应该把关爱融入教育之中，建立起亲密、和谐、真情的师生关系。
罗原本是个非常腼腆的小女孩，每次见到我，把头一低，从我身边溜过，或是胆怯地轻轻叫一声：“苏老师！”就不知所措了。平时上课也敢大声地回答问题，学习成绩也不大好。记得有一天下午的一節语文课，我让孩子们组与组之间进行朗读比赛，读完后还让孩子们互相评价评价，孩子们读得都很投入，尤其是三大组读得特别整齐，他们读完了，孩子们就展开了评价，很多孩子都畅所欲言，我注意到罗原犹犹豫豫，似乎想举手又不敢，于是，我对孩子们说：“让我们来听听罗原同学的意见吧。”大家的目光都投向她，罗原有些窘迫地站起来，我鼓励她：“没关系，大胆说。”她的声音很小，但却非常准确：“我觉得第二大组读书的声音就像解放军叔叔走路一样整齐。”我很惊叹，她作了一个十分形象贴切的比喻，没想到平时不起眼的她竟然说得这么好，真了不起。我情不自禁的鼓起掌来，激动地说：“这是这节课最精彩的一句话，罗原，你真了不起！苏老师要和这么了不起的小朋友握握手。”当我走到罗原桌前，她的脸红扑扑的，笑出了两个小酒窝，还是有些羞怯，却洋溢着骄傲的光彩。可是如今每天放学的时候，她却总是特意走到我身边对我甜甜一笑，亲昵地对我说：“苏老师，我回家了。”我也总是亲热地拍拍她的肩膀，说：“再见！”她就蹦跳着快乐地离开教室。学习成绩也有了很大的提高，每个学期的期末考试都获得了全班的第三名。确实，和孩子的沟通是如此简单，只要真心诚意的关爱他们，欣赏他们每一点微不足道的进步，孩子们就会回报你以纯真的心……所有孩子都希望得到赞赏、信任、鼓励和爱！
教书育人，重在育人。“教已不是教师教学的惟一价值指向，而是在与充满智慧，充满灵气的学生进行思维碰撞时，不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我的有效途径。”在充满生命力，充满爱的课堂教学中，教师得以实现自身的人身价值与理想追求，从而获得无限满足随之而来的学生，再也不是被动接受知识的“容器”，而是与教师人格平等，有思想、有观点、有个性的人。通过与学生的交流、沟通，学生不断汲取一切有利于自身发展的知识、信息，通过自我组织，实现心灵的转变和行为方式的变化。
当然，学生毕竟是成长之中，各方面都还不成熟的，处于成长中的孩子，他们的健康成长有待于教师的帮助、指导，尤其是对人生的发展，更需要教师用自己全部热情、聪明才智和人格魅力去感染、激励和唤醒。当学生处在充满关爱的教育情境中学习、生活时，他们将是多么幸福啊！而作为班主任的我如每天能和这些“小天使”“小精灵”交心，也会不断地鞭策自己，要求自己需要更大的耐心，更好的爱心赋予孩子们。
班主任不仅是学生的教育者，还是学生的指导者、管理者和心理健康顾问，俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，如2004年春季学期，我接的五年级（2）班，遇到一个让我特别头疼的学生。这个学生叫何显志，很顽皮，总把班里搞得乌烟瘴气的，喜欢和老师对着干，而学生却不讨厌他。无论我怎样家访、谈心或是批评训导，对他均无效，这可真难坏了我。一次，我陪女儿看动画片《波斯猫》。片中的情节让我体会到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。大老鼠给小老鼠上课，教怎样给猫系铃铛。大老鼠出门后，小心地来到酣睡的猫面前，悄悄地给猫系铃铛，结果被猫捉住狠揍一顿。到小老鼠时，它把铃铛放入一个礼品盒里，大胆地走到猫面前，双手递给了猫。猫打开看后，高兴地把铃铛系在了脖子上。从此，猫每天高兴地系着铃铛在众人面前炫耀。同样是系铃铛，不同的方式产生出不同的效果。是的，教育学生也是一样，改变一下方式，或许会出现奇迹。我开始暗暗观察何显志，竟发现了他不少的优点。他很讲信用，说到做到，能够与同学和睦相处，在学生中的威信蛮高。于是我运筹帷幄，向班里的学生干部面授机宜，针对何显志的情况组织一次主题班会，主题为“找别人的优点”，同时根据学生投票，评选出最受欢迎的学生。
在班会上，学生们按设计好的思路顺利进行，我坐在学生中静观变化。学生们纷纷道出别人的优点，结果何显志真的赢得了最高的票。当班长宣布他为“最爱欢迎的人”，我对此也表示了充分的肯定时，我看到何显志露出了满意的笑容。我感觉时机成熟了，他和老师之间紧绷的弦开始松动。在我精心安排下，学生干部继续做工作，终于让何显志认识了自己的问题，还主动找到我吐露心声。慢慢地，我们竟成了知心朋友，他成为班里一个出色的干部。
人总是希望自己的能力得到肯定，这决不是虚荣。鼓励、赞赏更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。学生获得表扬、奖励的次数越多，他们行为活动的再发性就越高。“数子千过，莫如奖子一长”，要尊重学生，保护他们的自尊心。我在工作中也是要求自己牢牢记住：鼓励、表扬、称赞，永远是最重要的。特别是在与学生交谈时，要表现出兴趣和好感，在学生出现“小过失”时，要能够原谅宽容，学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错，从而走进学生心灵深处，给予学生以人文关怀。
总之，我就是这样以自己的愚见，用蹒跚的步履行进在教学的道路上，无论是对教师还是对学生，我始终本着“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”的态度，期待着山花烂漫、百鸟齐鸣的春天。教师同仁们，只要我们用发展的眼光，用真诚的爱心，用合适的方法评价学生，让他们增强克服困难的信心，提高学习的兴趣，他们的潜力就能得以挖掘，就能焕发耀眼的光芒。也许，他们中不乏具有创新意识的社会栋梁之才。
让我们的关爱在学生的心中延续吧！为了明天的希望，我们作为班主任不仅要教会学生学会学习，更要充分调动学生的学习、生活的积极性，扬起学习、生活的自信风帆，到那时我们一定会“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
关爱是师生关系的核心，是学生的心理需求，更是师生间沟通的渠道，应该把关爱融入教育之中，建立起亲密、和谐、真情的师生关系。
罗原本是个非常腼腆的小女孩，每次见到我，把头一低，从我身边溜过，或是胆怯地轻轻叫一声：“苏老师！”就不知所措了。平时上课也敢大声地回答问题，学习成绩也不大好。记得有一天下午的一節语文课，我让孩子们组与组之间进行朗读比赛，读完后还让孩子们互相评价评价，孩子们读得都很投入，尤其是三大组读得特别整齐，他们读完了，孩子们就展开了评价，很多孩子都畅所欲言，我注意到罗原犹犹豫豫，似乎想举手又不敢，于是，我对孩子们说：“让我们来听听罗原同学的意见吧。”大家的目光都投向她，罗原有些窘迫地站起来，我鼓励她：“没关系，大胆说。”她的声音很小，但却非常准确：“我觉得第二大组读书的声音就像解放军叔叔走路一样整齐。”我很惊叹，她作了一个十分形象贴切的比喻，没想到平时不起眼的她竟然说得这么好，真了不起。我情不自禁的鼓起掌来，激动地说：“这是这节课最精彩的一句话，罗原，你真了不起！苏老师要和这么了不起的小朋友握握手。”当我走到罗原桌前，她的脸红扑扑的，笑出了两个小酒窝，还是有些羞怯，却洋溢着骄傲的光彩。可是如今每天放学的时候，她却总是特意走到我身边对我甜甜一笑，亲昵地对我说：“苏老师，我回家了。”我也总是亲热地拍拍她的肩膀，说：“再见！”她就蹦跳着快乐地离开教室。学习成绩也有了很大的提高，每个学期的期末考试都获得了全班的第三名。确实，和孩子的沟通是如此简单，只要真心诚意的关爱他们，欣赏他们每一点微不足道的进步，孩子们就会回报你以纯真的心……所有孩子都希望得到赞赏、信任、鼓励和爱！
教书育人，重在育人。“教已不是教师教学的惟一价值指向，而是在与充满智慧，充满灵气的学生进行思维碰撞时，不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我的有效途径。”在充满生命力，充满爱的课堂教学中，教师得以实现自身的人身价值与理想追求，从而获得无限满足随之而来的学生，再也不是被动接受知识的“容器”，而是与教师人格平等，有思想、有观点、有个性的人。通过与学生的交流、沟通，学生不断汲取一切有利于自身发展的知识、信息，通过自我组织，实现心灵的转变和行为方式的变化。
当然，学生毕竟是成长之中，各方面都还不成熟的，处于成长中的孩子，他们的健康成长有待于教师的帮助、指导，尤其是对人生的发展，更需要教师用自己全部热情、聪明才智和人格魅力去感染、激励和唤醒。当学生处在充满关爱的教育情境中学习、生活时，他们将是多么幸福啊！而作为班主任的我如每天能和这些“小天使”“小精灵”交心，也会不断地鞭策自己，要求自己需要更大的耐心，更好的爱心赋予孩子们。
班主任不仅是学生的教育者，还是学生的指导者、管理者和心理健康顾问，俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，如2004年春季学期，我接的五年级（2）班，遇到一个让我特别头疼的学生。这个学生叫何显志，很顽皮，总把班里搞得乌烟瘴气的，喜欢和老师对着干，而学生却不讨厌他。无论我怎样家访、谈心或是批评训导，对他均无效，这可真难坏了我。一次，我陪女儿看动画片《波斯猫》。片中的情节让我体会到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。大老鼠给小老鼠上课，教怎样给猫系铃铛。大老鼠出门后，小心地来到酣睡的猫面前，悄悄地给猫系铃铛，结果被猫捉住狠揍一顿。到小老鼠时，它把铃铛放入一个礼品盒里，大胆地走到猫面前，双手递给了猫。猫打开看后，高兴地把铃铛系在了脖子上。从此，猫每天高兴地系着铃铛在众人面前炫耀。同样是系铃铛，不同的方式产生出不同的效果。是的，教育学生也是一样，改变一下方式，或许会出现奇迹。我开始暗暗观察何显志，竟发现了他不少的优点。他很讲信用，说到做到，能够与同学和睦相处，在学生中的威信蛮高。于是我运筹帷幄，向班里的学生干部面授机宜，针对何显志的情况组织一次主题班会，主题为“找别人的优点”，同时根据学生投票，评选出最受欢迎的学生。
在班会上，学生们按设计好的思路顺利进行，我坐在学生中静观变化。学生们纷纷道出别人的优点，结果何显志真的赢得了最高的票。当班长宣布他为“最爱欢迎的人”，我对此也表示了充分的肯定时，我看到何显志露出了满意的笑容。我感觉时机成熟了，他和老师之间紧绷的弦开始松动。在我精心安排下，学生干部继续做工作，终于让何显志认识了自己的问题，还主动找到我吐露心声。慢慢地，我们竟成了知心朋友，他成为班里一个出色的干部。
人总是希望自己的能力得到肯定，这决不是虚荣。鼓励、赞赏更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。学生获得表扬、奖励的次数越多，他们行为活动的再发性就越高。“数子千过，莫如奖子一长”，要尊重学生，保护他们的自尊心。我在工作中也是要求自己牢牢记住：鼓励、表扬、称赞，永远是最重要的。特别是在与学生交谈时，要表现出兴趣和好感，在学生出现“小过失”时，要能够原谅宽容，学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错，从而走进学生心灵深处，给予学生以人文关怀。
总之，我就是这样以自己的愚见，用蹒跚的步履行进在教学的道路上，无论是对教师还是对学生，我始终本着“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”的态度，期待着山花烂漫、百鸟齐鸣的春天。教师同仁们，只要我们用发展的眼光，用真诚的爱心，用合适的方法评价学生，让他们增强克服困难的信心，提高学习的兴趣，他们的潜力就能得以挖掘，就能焕发耀眼的光芒。也许，他们中不乏具有创新意识的社会栋梁之才。
让我们的关爱在学生的心中延续吧！为了明天的希望，我们作为班主任不仅要教会学生学会学习，更要充分调动学生的学习、生活的积极性，扬起学习、生活的自信风帆，到那时我们一定会“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”