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【摘要】随着信息社会的来临,我国也已经在中小学已经普及信息技术教育,然而许多学生只喜欢玩电脑,却不喜欢上信息课。如何提高信息技术教学,是我们信息技术教师不断探索的课题。
【关键词】信息技术教学探索
Teaching in primary and secondary Information Technology
He Guifang
【Abstract】With the advent of the information society,China also has been the spread of information technology education in primary and secondary,However,many students only like to play on the computer,but not like the classes of information,How to improve the teaching of information technology,Information technology is our teachers continue to explore the issue.
【Key words】Information Technology Teaching
21世纪是高度信息化的时代,以计算机和网络技术为主的信息技术,己经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。因此信息技术的教育要以培养学生获取、处理信息的能力,使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息收集、加工、发布等信息处理的实践技能为目标,并能主动地利用信息资源解决实际问题的能力。
然而计算机是一种学习和工作的工具,也是一种娱乐工具。据我对许多中小学生的观察,许多学生不是迷恋于上网玩游戏、就是倾情于QQ聊天,要不就是上网关注影视偶像动态或其它娱乐,只有少数学生会上网查找学习资料。有的学生因此而荒废了学业,荒芜了生活,由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心,让不少的老师无比的困惑。
信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教育教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,作为这门课的教学也应在不断实践中总结经验,寻找规律,探索信息技术教育生存和发展的更大空间。本人通过几年的教学实践,总结了一点自己的体会和认识,与大家交流。
1 帮助学生树立正确的学习观,了解学习学习信息技术的重要性
信息化的社会里,人们要不断地学习新知识,不断地更新自己的知识结构和能力结构,需要终身学习,所以,获取信息、运用信息的能力将是一个人能否生存和发展于社会的首要条件。所以要象掌握读、写、算一样掌握信息技术的各种能力,才能为终身学习奠定基础。
通过开设信息技术课,对学生进行信息技术教育,使学生明确通过信息技术课,能学到最基础的信息技术知识和技能,而这些知识和技能是学生将来工作、学习和生活的基础。无论他们将来从事何种工作,这些知识和能力都将成为学生进一步发展的基石。
2 激发学习兴趣,提高信息技术教学效果,切实培养学生应用信息技术的各种能力
兴趣是最好的老师,培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量的根本保证。
2.1 精心设计课堂任务,以用促学。
心理学认为:能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情,从现实的成功中体会到学习的意义和快乐,必将会更加激发他们学习的兴趣。例如在学习画图内容时,可布置学生制作一张生日贺卡或新年贺卡给自己的同学或家人;在学习excel时可布置学生给班上制作一张课程表;
2.2 创设竞争机制,相互学习相互竞争,激发学生的学习热情。
初中生有强烈的好胜心,喜欢在竞争在求胜。平时就有很多男生喜欢玩联机游戏,喜欢赢得比赛后的那份成功与满足。给学生一个竞争的空间,让他们稚嫩的翅膀在天空中锻炼,这样才能具备搏击风雨的能力。例如在学习internet基础及应用内容时利用学生喜欢玩游戏的心理,可布置学生快速搜索一款游戏软件,并下载安装完成,看谁完成得又快又好。
2.3 注意适当奖励,强化成功的体验。
每一个人都渴望得到奖励,获奖的事情往往令我们终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验,这是对学生学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里,对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。奖励的方式可以是各种各样,比如奖励制作贺卡做得好的同学,可将贺卡打印出来全班共同欣赏;制作电子报刊优秀的可以课后到电脑室上机等等。
2.4 采用差异性教学,使每个学生都能得到充分的发展。
由于受家庭、社会背景不同,每个学生的信息技术基础知识、基本技能与兴趣爱好都不尽相同。如果对不同学生进行相同内容、统一进度、同一方式的教学,势必造成基础好的学生“吃不饱”,丧失对学习的兴趣;基础差的又会“吃不了”,加剧厌學情绪。实施差异性教学教师必须熟悉每一位学生的情况,做到心中有数。
实施差异性教学有利于让每个层次的学生都能感受到完成任务后的成就感,同时也利于学生不同个性的发挥和创造性的培养。例如在学习word制作表格时,部分学生我布置的制作课程表任务,部分基础比较好的学生我布置的是制作象棋棋盘的任务。又如有学期末对绘画感兴趣的同学,我布置的作业是交一份圣诞贺卡,对动画感兴趣的同学我布置的作业是制作龟兔赛跑的动画。
3 引导学生正确对待网络游戏、网络聊天等网络行为
目前社会上的许多游戏实际上不是为中小学生开发的,其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时,我们要教育学生,现在还处于学习知识的重要阶段,应把计算机作为一种帮助我们学习的工具,而不是作为高级的游戏机。可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学,学习相关的电脑知识,编出自己设计的游戏软件。
网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时,习惯说假话、空话,有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道,故意欺骗他人的现象时有发生,教师应该教育学生应当树立的正确的网络交往道德观,从我做起,真诚交往,把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。
为了帮助学生正确使用网络信息,避免网络有害信息的影响,教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址,让他们运用网络实现自主学习。
帮助学生树立正确的学习观,激发学生的学习兴趣,让学生享受快乐的学习,成功的体验,正确对待网络信息,这些是我平常在信息技术教学中积累的一些点滴体会,让我们大家一起用心探索,共同为信息技术的教学贡献一份力。
收稿日期:2010-01-11
【关键词】信息技术教学探索
Teaching in primary and secondary Information Technology
He Guifang
【Abstract】With the advent of the information society,China also has been the spread of information technology education in primary and secondary,However,many students only like to play on the computer,but not like the classes of information,How to improve the teaching of information technology,Information technology is our teachers continue to explore the issue.
【Key words】Information Technology Teaching
21世纪是高度信息化的时代,以计算机和网络技术为主的信息技术,己经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。因此信息技术的教育要以培养学生获取、处理信息的能力,使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息收集、加工、发布等信息处理的实践技能为目标,并能主动地利用信息资源解决实际问题的能力。
然而计算机是一种学习和工作的工具,也是一种娱乐工具。据我对许多中小学生的观察,许多学生不是迷恋于上网玩游戏、就是倾情于QQ聊天,要不就是上网关注影视偶像动态或其它娱乐,只有少数学生会上网查找学习资料。有的学生因此而荒废了学业,荒芜了生活,由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心,让不少的老师无比的困惑。
信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教育教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,作为这门课的教学也应在不断实践中总结经验,寻找规律,探索信息技术教育生存和发展的更大空间。本人通过几年的教学实践,总结了一点自己的体会和认识,与大家交流。
1 帮助学生树立正确的学习观,了解学习学习信息技术的重要性
信息化的社会里,人们要不断地学习新知识,不断地更新自己的知识结构和能力结构,需要终身学习,所以,获取信息、运用信息的能力将是一个人能否生存和发展于社会的首要条件。所以要象掌握读、写、算一样掌握信息技术的各种能力,才能为终身学习奠定基础。
通过开设信息技术课,对学生进行信息技术教育,使学生明确通过信息技术课,能学到最基础的信息技术知识和技能,而这些知识和技能是学生将来工作、学习和生活的基础。无论他们将来从事何种工作,这些知识和能力都将成为学生进一步发展的基石。
2 激发学习兴趣,提高信息技术教学效果,切实培养学生应用信息技术的各种能力
兴趣是最好的老师,培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量的根本保证。
2.1 精心设计课堂任务,以用促学。
心理学认为:能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情,从现实的成功中体会到学习的意义和快乐,必将会更加激发他们学习的兴趣。例如在学习画图内容时,可布置学生制作一张生日贺卡或新年贺卡给自己的同学或家人;在学习excel时可布置学生给班上制作一张课程表;
2.2 创设竞争机制,相互学习相互竞争,激发学生的学习热情。
初中生有强烈的好胜心,喜欢在竞争在求胜。平时就有很多男生喜欢玩联机游戏,喜欢赢得比赛后的那份成功与满足。给学生一个竞争的空间,让他们稚嫩的翅膀在天空中锻炼,这样才能具备搏击风雨的能力。例如在学习internet基础及应用内容时利用学生喜欢玩游戏的心理,可布置学生快速搜索一款游戏软件,并下载安装完成,看谁完成得又快又好。
2.3 注意适当奖励,强化成功的体验。
每一个人都渴望得到奖励,获奖的事情往往令我们终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验,这是对学生学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里,对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。奖励的方式可以是各种各样,比如奖励制作贺卡做得好的同学,可将贺卡打印出来全班共同欣赏;制作电子报刊优秀的可以课后到电脑室上机等等。
2.4 采用差异性教学,使每个学生都能得到充分的发展。
由于受家庭、社会背景不同,每个学生的信息技术基础知识、基本技能与兴趣爱好都不尽相同。如果对不同学生进行相同内容、统一进度、同一方式的教学,势必造成基础好的学生“吃不饱”,丧失对学习的兴趣;基础差的又会“吃不了”,加剧厌學情绪。实施差异性教学教师必须熟悉每一位学生的情况,做到心中有数。
实施差异性教学有利于让每个层次的学生都能感受到完成任务后的成就感,同时也利于学生不同个性的发挥和创造性的培养。例如在学习word制作表格时,部分学生我布置的制作课程表任务,部分基础比较好的学生我布置的是制作象棋棋盘的任务。又如有学期末对绘画感兴趣的同学,我布置的作业是交一份圣诞贺卡,对动画感兴趣的同学我布置的作业是制作龟兔赛跑的动画。
3 引导学生正确对待网络游戏、网络聊天等网络行为
目前社会上的许多游戏实际上不是为中小学生开发的,其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时,我们要教育学生,现在还处于学习知识的重要阶段,应把计算机作为一种帮助我们学习的工具,而不是作为高级的游戏机。可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学,学习相关的电脑知识,编出自己设计的游戏软件。
网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时,习惯说假话、空话,有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道,故意欺骗他人的现象时有发生,教师应该教育学生应当树立的正确的网络交往道德观,从我做起,真诚交往,把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。
为了帮助学生正确使用网络信息,避免网络有害信息的影响,教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址,让他们运用网络实现自主学习。
帮助学生树立正确的学习观,激发学生的学习兴趣,让学生享受快乐的学习,成功的体验,正确对待网络信息,这些是我平常在信息技术教学中积累的一些点滴体会,让我们大家一起用心探索,共同为信息技术的教学贡献一份力。
收稿日期:2010-01-11