论文部分内容阅读
【摘要】通过参观有关抗美援朝的史实和图片以及通过对一些赴朝作战至今仍健在的志愿军老战士的走访调查,了解在抗美援朝过程中发生的一些感人情结,去领悟他们的革命豪情,进而对学生进行德育教育。
【关键词】历史课教学;德育教育;爱国主义
Teaching activities Case History——Tap the potential of the local moral base for years to come into the flames of the revolutionary predecessors
Shi Gengyin Zhang Jinjun
【Abstract】
Through a visit to the Korean War historical facts and pictures as well as through a number of North Korea are still alive combat veterans of the Chinese People’s Volunteers visited and investigated to understand the process in the Korean War occurred in some of the moving complex, to grasp their revolutionary sentiments, and then the students for moral education.
【Key words】teaching history; moral education; Patriotism
1 活动背景分析:(课题的提出)
抗美援朝作为中国反帝史上一次最伟大而又辉煌的胜利,曾经带给了国人无数的振奋,在当时,无论在国内、国际上,都产生了巨大的影响。恍眼60年过去了,值此抗美援朝60周年之际,我们借助这个机会,组织了一次综合实践活动,带领同学们再一次去回忆那段烽火硝烟的岁月,去缅怀先烈的革命豪情,去领略那段振奋人心的峥嵘岁月。我们的足迹遍布原胡庄镇的五个自然村:史庄村、和丰村、胡庄村、陶沟村、马群村,采访了一些至今还健在的志愿军老战士,收获颇多。
抗美援朝精神曾经激励了我们一代又一代人,但随着岁月的流逝,我们的80后、90后很少有人能记起那段岁月,我们觉得,在今天,尤其是我们的青少年学生,有必要去了解这一段历史,让我们缅怀过去,继往开来。
古话说“居安思危”,鉴于此,现在虽然是和平年代,但我们不应忘记那段历史,而更应当借此机会,重温抗美援朝精神,对学生进行必要的德育教育,因此,我校决定以“挖掘地方德育基地潜力 走进革命前辈烽火岁月”为本次活动的主题。
2 活动目标
2.1 知识与技能:通过参观有关抗美援朝的史实和图片以及通过对一些赴朝作战至今仍健在的志愿军老战士的走访调查,了解在抗美援朝过程中发生的一些感人情结,去领悟他们的革命豪情,进而对学生进行德育教育。
2.2 过程与方法:通过走访调查、祭扫烈士陵园以及资料收集整理等多种手段,学会调查的一般方法,感受先烈的情怀,提高交流合作以及语言表达能力。
2.3 情感态度与价值观:对学生进行爱国主义和国际主义教育,培养学生的爱国情怀,从而以高度主人翁的姿态为建设社会主义大厦贡献出自己的一份力量。
3 活动时间 2009年11月~2009年12月。
4 活动准备
4.1 搜集材料:
为学生提供搜集材料、整理资料、分析资料的方法指导,小组成员分工,布置各种任务,预约调查人物,设计问题、表格等。
4.2 制定计划
第一组:
组长:田思
组员:宗莹、田颖红、阙备宏等
任务:网络、报刊调查
第二组:
组长:胡珊
组员:孔敏,张天骄、俞菲、王佳等
任务:调查学生对于抗美援朝的认识
第三组:
组长:田宇
组员:孔芙蓉、王雨露、田宝莹、周飞等
任务:调查家乡附近健在的老志愿军战士
第四组:
组长:田鹏
组员:贾凯、杨敏、王真、张颖等
任务:参观杨根思烈士陵园
4.3 调查研究:
小组成员分工,开展社会调查,查找相关资料,填写有关表格,专访特别人物等。
4.4 資料整理:整理、分析资料,寻找在活动过程中存在的问题,写出应对建议或措施。
4.5 大力宣传:教师提供指导和参考意见如下:标语、建议书等多种形式进行宣传。
4.6 成果展示
(1)介绍抗美援朝中涌现的先进事迹;
(2)展示标语、建议书等;
(3)宣誓。
5 活动过程
6 活动成果的交流与总结 本次综合实践活动,取得了不小的成绩,主要如下:
(1)学校领导高度重视,准备工作充分,活动组织顺利,安全无事故。
我校领导参与商讨、制订活动方案, 对活动指导教师进行人员安排 ,贯彻活动要求,学习活动方案精神,还召开学生会议,宣传发动,使学生明确活动的目的与意义,并通过《告家长书》的形式,取得家庭的共识和支持。在初一、初二学生出发的前一日, 给班级配备两个辅助教师,并组织教师去实地考察,做到心中有数,并联络好车辆、用餐等,做好调整和协调工作, 要求大家精心组织,确保万无一失。在学校严密的组织指导和带队领导与老师的负责督促之下,我们自始至终遵守有关活动的纪律,按时参加和完成各类活动。活动组织顺利,无安全事故发生。
(2)本次活动主题渗透了课程综合化的思想,将历史学科与语文学科、地理学科等其他学科有机结合在一起,拓宽了历史学习和运用的领域,使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中,在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中,开阔了视野,提高了学习效率。其次,还将看、听、说、写、读等各种能力培养综合在一起。在学生整个学习的过程中,鼓励学生通过实地考察、调查访问,上国际互联网或到图书馆查找资料,或上书店看书、买书,最大程度地获取最多的资料。
(3)实施课内与课外相结合、自主和指导相结合的策略。学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点,实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合,拓宽实践活动的空间,充实实践活动的内容,培养学生的综合素质。实践活动要遵照新课程的理念,突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者,学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中,培养学生主动参与,自主探究的能力。另外,学生在学习过程中,不仅学会了获取资料的方法,而且掌握了选题、搜集、筛选、利用资料信息,形成自己独到合理观点的初步研究能力,锻炼了书面表达能力,提高了他们的人文素养。
(4)本次学习活动唤醒了学生的自主探究意识,激发了学生的创新精神。整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在,潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。
7 活动评析 活动结束后,学校领导和老师们进行了认真的总结,在充分肯定成绩的同时,也对活动进行了深刻的反思,以利于今后工作的改进和实效的进一步提高。
大家一致认为学生主体参与和能力发展的意识还需进一步增强。少数学生在活动过程中还没有完全进入角色,他们游离于活动中心之外,仅停留在 “玩”的层面上,没有珍惜这一次能力锻炼的机会,玩乐中没有益智,收获不大。学校将针对这一实际,酝酿建立综合实践活动学生个人考评方案,在今后活动中采用,以促进活动的实效和学生的发展,要本着科学合理高效的原则,组织各项活动的开展。
缺憾失望总是难免的,但收获是肯定的。我们衷心希望能结合新课程改革的精神,积极探索和组织学生综合实践活动,促进学生的全面发展。
收稿日期:2010-01-1
【关键词】历史课教学;德育教育;爱国主义
Teaching activities Case History——Tap the potential of the local moral base for years to come into the flames of the revolutionary predecessors
Shi Gengyin Zhang Jinjun
【Abstract】
Through a visit to the Korean War historical facts and pictures as well as through a number of North Korea are still alive combat veterans of the Chinese People’s Volunteers visited and investigated to understand the process in the Korean War occurred in some of the moving complex, to grasp their revolutionary sentiments, and then the students for moral education.
【Key words】teaching history; moral education; Patriotism
1 活动背景分析:(课题的提出)
抗美援朝作为中国反帝史上一次最伟大而又辉煌的胜利,曾经带给了国人无数的振奋,在当时,无论在国内、国际上,都产生了巨大的影响。恍眼60年过去了,值此抗美援朝60周年之际,我们借助这个机会,组织了一次综合实践活动,带领同学们再一次去回忆那段烽火硝烟的岁月,去缅怀先烈的革命豪情,去领略那段振奋人心的峥嵘岁月。我们的足迹遍布原胡庄镇的五个自然村:史庄村、和丰村、胡庄村、陶沟村、马群村,采访了一些至今还健在的志愿军老战士,收获颇多。
抗美援朝精神曾经激励了我们一代又一代人,但随着岁月的流逝,我们的80后、90后很少有人能记起那段岁月,我们觉得,在今天,尤其是我们的青少年学生,有必要去了解这一段历史,让我们缅怀过去,继往开来。
古话说“居安思危”,鉴于此,现在虽然是和平年代,但我们不应忘记那段历史,而更应当借此机会,重温抗美援朝精神,对学生进行必要的德育教育,因此,我校决定以“挖掘地方德育基地潜力 走进革命前辈烽火岁月”为本次活动的主题。
2 活动目标
2.1 知识与技能:通过参观有关抗美援朝的史实和图片以及通过对一些赴朝作战至今仍健在的志愿军老战士的走访调查,了解在抗美援朝过程中发生的一些感人情结,去领悟他们的革命豪情,进而对学生进行德育教育。
2.2 过程与方法:通过走访调查、祭扫烈士陵园以及资料收集整理等多种手段,学会调查的一般方法,感受先烈的情怀,提高交流合作以及语言表达能力。
2.3 情感态度与价值观:对学生进行爱国主义和国际主义教育,培养学生的爱国情怀,从而以高度主人翁的姿态为建设社会主义大厦贡献出自己的一份力量。
3 活动时间 2009年11月~2009年12月。
4 活动准备
4.1 搜集材料:
为学生提供搜集材料、整理资料、分析资料的方法指导,小组成员分工,布置各种任务,预约调查人物,设计问题、表格等。
4.2 制定计划
第一组:
组长:田思
组员:宗莹、田颖红、阙备宏等
任务:网络、报刊调查
第二组:
组长:胡珊
组员:孔敏,张天骄、俞菲、王佳等
任务:调查学生对于抗美援朝的认识
第三组:
组长:田宇
组员:孔芙蓉、王雨露、田宝莹、周飞等
任务:调查家乡附近健在的老志愿军战士
第四组:
组长:田鹏
组员:贾凯、杨敏、王真、张颖等
任务:参观杨根思烈士陵园
4.3 调查研究:
小组成员分工,开展社会调查,查找相关资料,填写有关表格,专访特别人物等。
4.4 資料整理:整理、分析资料,寻找在活动过程中存在的问题,写出应对建议或措施。
4.5 大力宣传:教师提供指导和参考意见如下:标语、建议书等多种形式进行宣传。
4.6 成果展示
(1)介绍抗美援朝中涌现的先进事迹;
(2)展示标语、建议书等;
(3)宣誓。
5 活动过程
6 活动成果的交流与总结 本次综合实践活动,取得了不小的成绩,主要如下:
(1)学校领导高度重视,准备工作充分,活动组织顺利,安全无事故。
我校领导参与商讨、制订活动方案, 对活动指导教师进行人员安排 ,贯彻活动要求,学习活动方案精神,还召开学生会议,宣传发动,使学生明确活动的目的与意义,并通过《告家长书》的形式,取得家庭的共识和支持。在初一、初二学生出发的前一日, 给班级配备两个辅助教师,并组织教师去实地考察,做到心中有数,并联络好车辆、用餐等,做好调整和协调工作, 要求大家精心组织,确保万无一失。在学校严密的组织指导和带队领导与老师的负责督促之下,我们自始至终遵守有关活动的纪律,按时参加和完成各类活动。活动组织顺利,无安全事故发生。
(2)本次活动主题渗透了课程综合化的思想,将历史学科与语文学科、地理学科等其他学科有机结合在一起,拓宽了历史学习和运用的领域,使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中,在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中,开阔了视野,提高了学习效率。其次,还将看、听、说、写、读等各种能力培养综合在一起。在学生整个学习的过程中,鼓励学生通过实地考察、调查访问,上国际互联网或到图书馆查找资料,或上书店看书、买书,最大程度地获取最多的资料。
(3)实施课内与课外相结合、自主和指导相结合的策略。学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点,实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合,拓宽实践活动的空间,充实实践活动的内容,培养学生的综合素质。实践活动要遵照新课程的理念,突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者,学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中,培养学生主动参与,自主探究的能力。另外,学生在学习过程中,不仅学会了获取资料的方法,而且掌握了选题、搜集、筛选、利用资料信息,形成自己独到合理观点的初步研究能力,锻炼了书面表达能力,提高了他们的人文素养。
(4)本次学习活动唤醒了学生的自主探究意识,激发了学生的创新精神。整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在,潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。
7 活动评析 活动结束后,学校领导和老师们进行了认真的总结,在充分肯定成绩的同时,也对活动进行了深刻的反思,以利于今后工作的改进和实效的进一步提高。
大家一致认为学生主体参与和能力发展的意识还需进一步增强。少数学生在活动过程中还没有完全进入角色,他们游离于活动中心之外,仅停留在 “玩”的层面上,没有珍惜这一次能力锻炼的机会,玩乐中没有益智,收获不大。学校将针对这一实际,酝酿建立综合实践活动学生个人考评方案,在今后活动中采用,以促进活动的实效和学生的发展,要本着科学合理高效的原则,组织各项活动的开展。
缺憾失望总是难免的,但收获是肯定的。我们衷心希望能结合新课程改革的精神,积极探索和组织学生综合实践活动,促进学生的全面发展。
收稿日期:2010-01-1