【摘 要】
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数学知识一直都是以抽象度高、逻辑性强等思维特点著称的,小学生也因此经常陷入思维瓶颈,难以全面整合数学材料,无法自主解决数学问题.为此,小学数学教师便要尝试构建可视化
【机 构】
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福建省晋江市,福建省晋江市实验小学
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数学知识一直都是以抽象度高、逻辑性强等思维特点著称的,小学生也因此经常陷入思维瓶颈,难以全面整合数学材料,无法自主解决数学问题.为此,小学数学教师便要尝试构建可视化课堂,让数学道理、数学思维与数学思考都变成可视化资源,由此培养学生的数学思维能力,使其积累有效学习经验.文章将从通过动手操作展现数学道理、借助思维导图呈现思维过程、利用多媒体资源转变知识形式三个角度来分析小学数学教师应该如何构建可视化课堂,由此提高学科教学效率.
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