根据小学生的年龄特点和认识规律，在科学教学中恰当地运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的知识借助电教手段使之形象化，集中学生的注意力，调动学生思维的积极性，使之更好地感受和理解知识，从而有效地提高教学效率。
　　
　　一、运用电教手段，培养学习兴趣
　　
　　小学儿童和学前儿童一样，容易为一些新异刺激兴奋起来。教师根据儿童这一心理特点，运用电教媒体，在人为的控制下，为学生展现鲜明、直观、新奇的自然现象，从而诱发儿童好奇、探究的心理，迅速唤起他们学习科學知识的兴趣。这种浓厚的兴趣，使儿童能较快地进入接受新知识的积极状态，为儿童学习新课提供最佳背景，教学也就巧妙地化为能吸引儿童以极大的兴趣向知识领域不断探求，充满愉悦地进行智力体验活动。
　　“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者象磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这是著名的特级教师于漪同志的经验之谈。确实，好的开头是一堂课成功的一半。如果我们根据儿童的心理特点，运用现代教学媒体，精心设计好每堂课的开头，那么一上课就能深深地吸引学生的注意，使他们精神振奋，积极主动地去接受知识，从而取得理想的教学效果。
　　
　　二、运用电教手段，解难释疑
　　
　　课堂教学必须突出重点、难点。教学中正确地运用电教手段，既符合学生的认识规律，又能充分调动学生思维的积极性，不仅在某一教学环节解决知识的重点、难点上起到以上作用，而且在整个教学过程中能使学生的思维积极性保持始终如一，达到步步深化。
　　在科学教学中，教师恰当地运用电教手段进行教学，变抽象为直观，化难为易，突破教学的重点与难点，使学生学得轻松自如，能加速学生由不知到知，由知到用的转化。
　　
　　三、运用电教手段，巩固新知
　　
　　巩固练习是教学的重要环节，运用电教手段，采用新奇多变的方式方法，去吸引学生自觉主动的将学过的新知识加以练习巩固，这是很关键的问题。在进行巩固练习时，运用投影等电教手段，把日常生活中常见到的东西联系起来，达到巩固新知的目的。这样，会加大拓宽学生的思维，从而更加牢固地记忆和灵活的运用新知。
　　科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科，要发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，就要打破那种单纯在传授知识的封闭式教学方法，运用先进的电教手段和科学方法，以提高科学教学的质量。
　　
　　（作者单位：262400山东省潍坊市昌乐特师附小）