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【摘要】如何提高学生习作水平,每一个教师都应高度重视。首先必须培养学生对作文的兴趣,并引导学生多阅读,勤积累;在阅读中渗透写作知识;采取作文批改多样化。这样才能有效提高学生的作文水平。
【关键词】激趣;提高;习作水平
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。学生语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,但有许多学生害怕学作文,甚至逃避写作文。用学生的话说就是“无话可说、无话可写”。尤其是语言基础差,阅读范围狭窄的学生,更是巧妇难为无米之炊。如何提高学生的习作水平,使学生笔下有神,善于、乐于写作呢,这是一个至关重要的问题。每一位语文老师都应高度重视,根据自己多年的教学经验,我认为有必要做到以下几点:
1 适当引导,激发学生写作兴趣
要提高学生的作文能力,首先要培养学生对作文的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人主动认识某种事物、从事某种事物的倾向,是人对事物活动的选材性态度。因此,激发学生的作文兴趣,是有效提高作文能力的关键。那么如何激发学生的写作兴趣呢?我的做法是:(1)坚持让学生每天一篇日记,日记的内容广泛,可写听到的、看到的、想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样,学生就有了一个自由发挥的空间,也能写出真情实感。(2)推荐和重点分析优秀范文,在分析范文的过程中抓文中的重难点、理解关键词语、揣摩文中优美的语句,学习范文的写作方法,掌握一定的写作技巧。(3)提供展示机会、激励成功。把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂,更多地为学生展示习作的时空。每次作文,我总是挤出时间让同学在班上读一读、评一评。写得好的、有进步的进行表扬,加以赞许,然后贴在学习园地上展览。这样,既表扬了个人,又让大家得以交流,创设了氛围,提高了同学的习作兴趣。
2 增大学生的阅读量
学生对写作不感兴趣,甚至产生“怕”“厌”的心理,一个很重要的原因就是他们写起作文来觉得没内容可写,其病根就在于阅读不足,缺少作文素材。阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础。学生从阅读中吸取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书逸于作文”“诗须识高,而非读书则识不高;诗力厚,而非读书则力不厚……”这些话都强调指出了阅读对于写作的重要作用。学生的精力与经验总是有限的,大量的知识可以通过阅读从书中获取,大量阅读不仅可以拓展学生的知识视野,还可以帮助学生积累写作素材,开拓学生写作思路,促进写作水平提高。
3 鼓励学生广泛積累,丰富储存
教师应引导学生尽可能多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话还是小说。博览群书,必有收获。我要求学生随身准备一个记录本,遇到名言佳句优摘录下来,随时积累写作素材,定时让全班学生定期交流。另一方面,教会学生留意身边发生的事,学会评价是非,鉴赏美丑,分辨善恶。尽可能创造条件,带领学生多走出教室,多了解社会,多了解大自然,使书本知识与社会实践相结合。这样,学生不但会学习,能分析,而且见多识广,为写作打下了基础。
4 在阅读教学中渗透写作知识
在阅读教学中,提高学生的阅读能力的同时也可教给学生写作的知识。阅读能力的训练与写作能力的提高是相辅相成,相得益彰的。我在教学一篇课文时,不但要让学生掌握文章的中心思想,还要让学生领悟文章的写作方法,如文章的开头、结尾、怎样过渡、采用了什么样的结构方式、运用了什么修辞手法、如何对人物进行刻画等等。另外我还结合文中的写作知识进行小练笔。语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。所以,在阅读教学过程中,教师要注重渗透写作知识,培养学生的写作兴趣,让学生在阅读教学中领悟写作技巧。
5 批改形式多样化
叶圣陶说:“文章要自己改,学生只有自己学会了改的本领,才能把作文写好。”这就道出了培养学生自改作文能力的重要性。传统的作文批改都是采取“全批全改,详批细改”的方法,而学生拿到作文本子,只是看一眼分数和批语,并没有回过头看看自己的作文错在哪里应怎样修改。为此,作文批改形式应多样化,比如采用小组互批互改、同桌互改、教师批、学生改、学生自批自改等多种形式。这样做,既可以使学生经历完整的习作训练过程,又可以使学生享受批改成功的快乐。
提高学生的习作水平不是一朝一夕之事,需要我们每一位语文教师去认真研究,探索教法,重视学生习作兴趣的培养,多读多思多写。这样,才能促进学生的习作水平。
收稿日期:2010-05-06
【关键词】激趣;提高;习作水平
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。学生语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,但有许多学生害怕学作文,甚至逃避写作文。用学生的话说就是“无话可说、无话可写”。尤其是语言基础差,阅读范围狭窄的学生,更是巧妇难为无米之炊。如何提高学生的习作水平,使学生笔下有神,善于、乐于写作呢,这是一个至关重要的问题。每一位语文老师都应高度重视,根据自己多年的教学经验,我认为有必要做到以下几点:
1 适当引导,激发学生写作兴趣
要提高学生的作文能力,首先要培养学生对作文的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人主动认识某种事物、从事某种事物的倾向,是人对事物活动的选材性态度。因此,激发学生的作文兴趣,是有效提高作文能力的关键。那么如何激发学生的写作兴趣呢?我的做法是:(1)坚持让学生每天一篇日记,日记的内容广泛,可写听到的、看到的、想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样,学生就有了一个自由发挥的空间,也能写出真情实感。(2)推荐和重点分析优秀范文,在分析范文的过程中抓文中的重难点、理解关键词语、揣摩文中优美的语句,学习范文的写作方法,掌握一定的写作技巧。(3)提供展示机会、激励成功。把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂,更多地为学生展示习作的时空。每次作文,我总是挤出时间让同学在班上读一读、评一评。写得好的、有进步的进行表扬,加以赞许,然后贴在学习园地上展览。这样,既表扬了个人,又让大家得以交流,创设了氛围,提高了同学的习作兴趣。
2 增大学生的阅读量
学生对写作不感兴趣,甚至产生“怕”“厌”的心理,一个很重要的原因就是他们写起作文来觉得没内容可写,其病根就在于阅读不足,缺少作文素材。阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础。学生从阅读中吸取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书逸于作文”“诗须识高,而非读书则识不高;诗力厚,而非读书则力不厚……”这些话都强调指出了阅读对于写作的重要作用。学生的精力与经验总是有限的,大量的知识可以通过阅读从书中获取,大量阅读不仅可以拓展学生的知识视野,还可以帮助学生积累写作素材,开拓学生写作思路,促进写作水平提高。
3 鼓励学生广泛積累,丰富储存
教师应引导学生尽可能多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话还是小说。博览群书,必有收获。我要求学生随身准备一个记录本,遇到名言佳句优摘录下来,随时积累写作素材,定时让全班学生定期交流。另一方面,教会学生留意身边发生的事,学会评价是非,鉴赏美丑,分辨善恶。尽可能创造条件,带领学生多走出教室,多了解社会,多了解大自然,使书本知识与社会实践相结合。这样,学生不但会学习,能分析,而且见多识广,为写作打下了基础。
4 在阅读教学中渗透写作知识
在阅读教学中,提高学生的阅读能力的同时也可教给学生写作的知识。阅读能力的训练与写作能力的提高是相辅相成,相得益彰的。我在教学一篇课文时,不但要让学生掌握文章的中心思想,还要让学生领悟文章的写作方法,如文章的开头、结尾、怎样过渡、采用了什么样的结构方式、运用了什么修辞手法、如何对人物进行刻画等等。另外我还结合文中的写作知识进行小练笔。语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。所以,在阅读教学过程中,教师要注重渗透写作知识,培养学生的写作兴趣,让学生在阅读教学中领悟写作技巧。
5 批改形式多样化
叶圣陶说:“文章要自己改,学生只有自己学会了改的本领,才能把作文写好。”这就道出了培养学生自改作文能力的重要性。传统的作文批改都是采取“全批全改,详批细改”的方法,而学生拿到作文本子,只是看一眼分数和批语,并没有回过头看看自己的作文错在哪里应怎样修改。为此,作文批改形式应多样化,比如采用小组互批互改、同桌互改、教师批、学生改、学生自批自改等多种形式。这样做,既可以使学生经历完整的习作训练过程,又可以使学生享受批改成功的快乐。
提高学生的习作水平不是一朝一夕之事,需要我们每一位语文教师去认真研究,探索教法,重视学生习作兴趣的培养,多读多思多写。这样,才能促进学生的习作水平。
收稿日期:2010-05-06