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摘 要：英语阅读对于英语学习的重要性是不言而喻的，阅读能帮助孩子养成思考的习惯，建立良好的沟通能力和表达能力。阅读既是学生学习英语的目的，又是学生学好英语的手段之一。英语阅读能力的开发与培养看起来是件简单而平庸的事情，但这的确是一个值得研究和深思的话题。
关键词：中学生;英语;阅读;能力
在中学阶段能够很好地引导孩子掌握基本的阅读技巧，从阅读的过程中寻求阅读的乐趣，保持阅读的兴趣，对于中学英语老师是非常重要的一件事情。对于提高中学生的英语阅读能力，笔者有一下几点看法：
一、选择适当的阅读绘本，引起阅读兴趣
《义务教育英语课程标准》指出：“教师要依学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生开阔视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨文化交际能力打下良好的基础。”分级阅读是一种阅读教育的理论，即学生学习阅读时，应该阅读和他的水平能力相匹配的书，阅读能力才得到最好的发展，更有兴趣学习。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生的阅读文本大多数都是图文并茂的阅读材料、音频动画的阅读材料和益智类的阅读材料等。所以，在英语阅读教学中，教师应该选择适当的阅读文本，引起学生对英语阅读的学习兴趣，使学生产生阅读的欲望，从被动性的阅读转变为主动性的阅读。教师可以在课堂上使用英文绘本来进行教学，由于英文绘本上基本上都是一些图画类的信息，简洁生动的图画内容有助于学生对英语的理解和学习。这样的教学材料有利于解决学生不喜欢阅读，觉得文字枯燥无味的问题，英文绘本就正好可以让学生在不阅读文字的情况下，也能够对英语进行学习和理解。英文绘本中的画面和情感的表达能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读时头脑中呈现出故事情节，这样就使学生能够根据看到的故事情節，在引起学生的阅读兴趣的同时也能够充分发挥他们的想象力。然后慢慢地过度，先让学生读简单的英语小故事，再让学生有能力读英语原版小说。
二、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力
中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果初中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。
在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。
针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。
三、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力
英语教师主要以教学任务为目标，教师认为教材内容太多，都对学生进行讲解是不现实的事情，为了能够按时完成教学任务，课堂上完全以教师为主，大部分甚至是全部课堂时间都由教师掌控。课堂上一直是教师在讲话，教师将知识点传授给学生，学生在课堂上能够做到的只是不停地听、记笔记。这种消极被动的教学方法只会使学生产生对英语学习的厌烦感，根本就不会增加学生学习英语的兴趣。老师要取信于学生，必须不断地完善、充实自己，同时要完成从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，学会“让贤”，解放自我，由“填鸭”喂食到赶鸭下水觅食。英语阅读教学是让学生通过对阅读材料的理解，对所学的知识进行掌握、吸收与理解，加强学生对英语阅读的学习不仅仅是为了应对学生面临的考试，更重要的是通过培养学生的阅读能力，以达到解决实际问题的目的。
中学生英语阅读能力的培养需要一个过程，要长期坚持，急于求成或漫无目的的阅读不仅不能培养中学生的英语阅读能力，反而会使中学生更讨厌学习英语。因此，一定要根据学生身心发展特点和智力差异，选择适合学生阅读的材料，并结合课本内容扩展学生的阅读范围，将课内、外阅读知识进行有机结合，通过教师的正确有效引导，从而进一步培提高学生的英语阅读水平，为学生养成良好的阅读习惯和掌握正确阅读方法打下良好的基础。
参考文献
[1] 《指导阅读技巧与方法 提高阅读能力》，郑秋叶《中小学英语教学与研究》2001，第2期。
[2] 《中学英语教学法English，Teach It Better 》，华东师范大学出版社。
[3] 郭艺玲.分级阅读，快乐改变[J].课程教育研究，2018（42）：89
关键词：中学生;英语;阅读;能力
在中学阶段能够很好地引导孩子掌握基本的阅读技巧，从阅读的过程中寻求阅读的乐趣，保持阅读的兴趣，对于中学英语老师是非常重要的一件事情。对于提高中学生的英语阅读能力，笔者有一下几点看法：
一、选择适当的阅读绘本，引起阅读兴趣
《义务教育英语课程标准》指出：“教师要依学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生开阔视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨文化交际能力打下良好的基础。”分级阅读是一种阅读教育的理论，即学生学习阅读时，应该阅读和他的水平能力相匹配的书，阅读能力才得到最好的发展，更有兴趣学习。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生的阅读文本大多数都是图文并茂的阅读材料、音频动画的阅读材料和益智类的阅读材料等。所以，在英语阅读教学中，教师应该选择适当的阅读文本，引起学生对英语阅读的学习兴趣，使学生产生阅读的欲望，从被动性的阅读转变为主动性的阅读。教师可以在课堂上使用英文绘本来进行教学，由于英文绘本上基本上都是一些图画类的信息，简洁生动的图画内容有助于学生对英语的理解和学习。这样的教学材料有利于解决学生不喜欢阅读，觉得文字枯燥无味的问题，英文绘本就正好可以让学生在不阅读文字的情况下，也能够对英语进行学习和理解。英文绘本中的画面和情感的表达能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读时头脑中呈现出故事情节，这样就使学生能够根据看到的故事情節，在引起学生的阅读兴趣的同时也能够充分发挥他们的想象力。然后慢慢地过度，先让学生读简单的英语小故事，再让学生有能力读英语原版小说。
二、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力
中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果初中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。
在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。
针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。
三、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力
英语教师主要以教学任务为目标，教师认为教材内容太多，都对学生进行讲解是不现实的事情，为了能够按时完成教学任务，课堂上完全以教师为主，大部分甚至是全部课堂时间都由教师掌控。课堂上一直是教师在讲话，教师将知识点传授给学生，学生在课堂上能够做到的只是不停地听、记笔记。这种消极被动的教学方法只会使学生产生对英语学习的厌烦感，根本就不会增加学生学习英语的兴趣。老师要取信于学生，必须不断地完善、充实自己，同时要完成从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，学会“让贤”，解放自我，由“填鸭”喂食到赶鸭下水觅食。英语阅读教学是让学生通过对阅读材料的理解，对所学的知识进行掌握、吸收与理解，加强学生对英语阅读的学习不仅仅是为了应对学生面临的考试，更重要的是通过培养学生的阅读能力，以达到解决实际问题的目的。
中学生英语阅读能力的培养需要一个过程，要长期坚持，急于求成或漫无目的的阅读不仅不能培养中学生的英语阅读能力，反而会使中学生更讨厌学习英语。因此，一定要根据学生身心发展特点和智力差异，选择适合学生阅读的材料，并结合课本内容扩展学生的阅读范围，将课内、外阅读知识进行有机结合，通过教师的正确有效引导，从而进一步培提高学生的英语阅读水平，为学生养成良好的阅读习惯和掌握正确阅读方法打下良好的基础。
参考文献
[1] 《指导阅读技巧与方法 提高阅读能力》，郑秋叶《中小学英语教学与研究》2001，第2期。
[2] 《中学英语教学法English，Teach It Better 》，华东师范大学出版社。
[3] 郭艺玲.分级阅读，快乐改变[J].课程教育研究，2018（42）：89