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办学理念,蕴含生活教育本质
生活是教育的起点,也是教育的终点,点化和润泽生命是教育的核心,也是教育的本源。在不断的实践和探索中,江苏省丹阳市新区实验小学逐步确立了“生活教育”的办学理念,确定了“现代化、人文化、特色化”的办学目标和“规范、求实、进取、发展”的校风,以“构建以生活力为核心的新生活学校”为理论基础,学校把整个教育过程看作一个和谐的生活教育过程,通过加强学生间的合作交流,扬长避短,互相促进,使得学生得到不断发展、延续和提升。近年来,“生活教育”已作为一种教育需求,渗入学校的整个运转系统,融入师生的心灵深处。
学校的标志——校徽,就是由陶行知的“XZ”两个字母演化成人和路的形象,寓意大家能在行知路上探索,做“行知”人,办“行知”事,学陶师陶,学会生存,学会生活,学会做真人。
学校的校训——“求真、务实、创新”,更是秉承陶行知的思想,熔铸“生活教育”的理念,成为新区实小人高扬的旗帜,前进的方向。
学校的楼名——真行、真知、真人……路名——自新、常新、全新……寓意着“一切真知都是从直接经验发源的”这种思想,一切教育来源于生活,也终将回到生活中去。
文化建设,丰富学校发展内涵
学校文化是一所学校的灵魂和血脉,是学校赖以生存的根基,也是学校可持续发展的精神动力。优秀而有生命力的学校文化,是需要精心建构的,必须在理念上精心提炼,在实践中长期培育才能形成。
打造物态环境 学校一直重视环境对育人的影响,重视校园内部的物态环境建设,力求让“一切物质为育人说话”,无论是道路和房屋的命名,还是景点的设计建造,无不“物化”了传统文化和精神。一进校门,我们就可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字,浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质,无声地指引着师生为人处事的方向。
学校的“二十四孝广场”以传统的孝德故事为题材,一个个取自生活的大孝故事,成了学校亮丽的风景,更成为师生道德教育的生动教材。
陶行知说过:“生活即教育。”校园生活也是师生生活的大部分,独具特色的文化产物,构筑了学校独特的文化,无言地浸润了师生的思想,为师生正心壮志,为学校发展凝神筑魂,助推了学校良好风尚的形成。
塑造精神世界 生活是最好的老师,生活中的事物,蕴含哲理,给人启迪。学校每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物,老师们托物言志,荷花、菊花、兰花、君子兰、竹、松……大家以植物为鉴,以植物为镜,审视自己的一言一行,老师们就是这样以生活中常见的事物审问之,慎思之,明辨之,笃行之,努力做明师——明理之师、智师——智慧之师、人师——人学之师,在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路,诠释了学校“敬业、善教、严谨、创新”的教风,构筑起自己的源自于生活的强大精神世界。
陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习,而这恰恰是现在广大学生做不到的,为了让学生明白“生活处处皆学问”,每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象,如大雁、燕子、小蚂蚁、小蜜蜂……这些动物或忠,或勇,或智,或孝……浓缩了优秀品质,代表了学生的生活追求,学生喜闻乐见,引导学生明白“社会即学校”,在广阔的世界里,处处都可以学习。
科学普及,提升学生综合素质
学校教育要促进学生健康发展,要以最好的学习方式,给予学生最基本的、最有用的、现代人不可缺少的知识营养。
课程实施严格规范 学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐上足各门课程,配备了2名专职和6名兼职科学教师,配备了1个标本室、2个科学仪器室、4个科学实验室,实验材料均按照省科学实验室要求进行配置,同时在实验室还添置了电脑、投影仪等多媒体设备,学校还为学生建立了“科技创新操作室”,配备了各种手工制作工具,使学生的科技活动有专门的场地和器材。
科普活动丰富多彩 学校定期开展群众性的科普活动。每年5月开展“校园科技周”活动;9月举行“科普日”宣传活动;11—12月举行学校“科技创新活动月”。活动中形式多样:专题讲座、知识竞赛、科普征文、创新金点子交流、科技小制作比赛等。这些科普活动注重普及,强调班班行动、人人参与。
综合实践成效显著 为了能使学生学习和生活、社会紧密联系,每年4月份和11月份,学校都组织全校师生走近自然,走进单位,欣赏大自然的美景,也了解企业、单位的生产、工作情况。大亚木业、自来水厂、污水处理厂、气象局、环保局、公安消防等单位都留下了学生参观学习的身影。校外丰富多彩,校内精彩纷呈,在这些活动中,大家更深刻地感悟到陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一的真谛。
生活教育理念,把握住提高学生生活力的核心思想,让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到全面、可持续的发展,以生活力为核心的文化建构,将使学习生活变得情趣多彩,发掘出每一位学子的无限潜能,为学生奠定了一生的品格之基。
(作者单位:江苏省丹阳市新区实验小学)
生活是教育的起点,也是教育的终点,点化和润泽生命是教育的核心,也是教育的本源。在不断的实践和探索中,江苏省丹阳市新区实验小学逐步确立了“生活教育”的办学理念,确定了“现代化、人文化、特色化”的办学目标和“规范、求实、进取、发展”的校风,以“构建以生活力为核心的新生活学校”为理论基础,学校把整个教育过程看作一个和谐的生活教育过程,通过加强学生间的合作交流,扬长避短,互相促进,使得学生得到不断发展、延续和提升。近年来,“生活教育”已作为一种教育需求,渗入学校的整个运转系统,融入师生的心灵深处。
学校的标志——校徽,就是由陶行知的“XZ”两个字母演化成人和路的形象,寓意大家能在行知路上探索,做“行知”人,办“行知”事,学陶师陶,学会生存,学会生活,学会做真人。
学校的校训——“求真、务实、创新”,更是秉承陶行知的思想,熔铸“生活教育”的理念,成为新区实小人高扬的旗帜,前进的方向。
学校的楼名——真行、真知、真人……路名——自新、常新、全新……寓意着“一切真知都是从直接经验发源的”这种思想,一切教育来源于生活,也终将回到生活中去。
文化建设,丰富学校发展内涵
学校文化是一所学校的灵魂和血脉,是学校赖以生存的根基,也是学校可持续发展的精神动力。优秀而有生命力的学校文化,是需要精心建构的,必须在理念上精心提炼,在实践中长期培育才能形成。
打造物态环境 学校一直重视环境对育人的影响,重视校园内部的物态环境建设,力求让“一切物质为育人说话”,无论是道路和房屋的命名,还是景点的设计建造,无不“物化”了传统文化和精神。一进校门,我们就可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字,浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质,无声地指引着师生为人处事的方向。
学校的“二十四孝广场”以传统的孝德故事为题材,一个个取自生活的大孝故事,成了学校亮丽的风景,更成为师生道德教育的生动教材。
陶行知说过:“生活即教育。”校园生活也是师生生活的大部分,独具特色的文化产物,构筑了学校独特的文化,无言地浸润了师生的思想,为师生正心壮志,为学校发展凝神筑魂,助推了学校良好风尚的形成。
塑造精神世界 生活是最好的老师,生活中的事物,蕴含哲理,给人启迪。学校每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物,老师们托物言志,荷花、菊花、兰花、君子兰、竹、松……大家以植物为鉴,以植物为镜,审视自己的一言一行,老师们就是这样以生活中常见的事物审问之,慎思之,明辨之,笃行之,努力做明师——明理之师、智师——智慧之师、人师——人学之师,在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路,诠释了学校“敬业、善教、严谨、创新”的教风,构筑起自己的源自于生活的强大精神世界。
陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习,而这恰恰是现在广大学生做不到的,为了让学生明白“生活处处皆学问”,每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象,如大雁、燕子、小蚂蚁、小蜜蜂……这些动物或忠,或勇,或智,或孝……浓缩了优秀品质,代表了学生的生活追求,学生喜闻乐见,引导学生明白“社会即学校”,在广阔的世界里,处处都可以学习。
科学普及,提升学生综合素质
学校教育要促进学生健康发展,要以最好的学习方式,给予学生最基本的、最有用的、现代人不可缺少的知识营养。
课程实施严格规范 学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐上足各门课程,配备了2名专职和6名兼职科学教师,配备了1个标本室、2个科学仪器室、4个科学实验室,实验材料均按照省科学实验室要求进行配置,同时在实验室还添置了电脑、投影仪等多媒体设备,学校还为学生建立了“科技创新操作室”,配备了各种手工制作工具,使学生的科技活动有专门的场地和器材。
科普活动丰富多彩 学校定期开展群众性的科普活动。每年5月开展“校园科技周”活动;9月举行“科普日”宣传活动;11—12月举行学校“科技创新活动月”。活动中形式多样:专题讲座、知识竞赛、科普征文、创新金点子交流、科技小制作比赛等。这些科普活动注重普及,强调班班行动、人人参与。
综合实践成效显著 为了能使学生学习和生活、社会紧密联系,每年4月份和11月份,学校都组织全校师生走近自然,走进单位,欣赏大自然的美景,也了解企业、单位的生产、工作情况。大亚木业、自来水厂、污水处理厂、气象局、环保局、公安消防等单位都留下了学生参观学习的身影。校外丰富多彩,校内精彩纷呈,在这些活动中,大家更深刻地感悟到陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一的真谛。
生活教育理念,把握住提高学生生活力的核心思想,让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到全面、可持续的发展,以生活力为核心的文化建构,将使学习生活变得情趣多彩,发掘出每一位学子的无限潜能,为学生奠定了一生的品格之基。
(作者单位:江苏省丹阳市新区实验小学)