论文部分内容阅读
所谓的地区差异是省份与省份之间、同省内城乡之间的差异和同地区不同经济发展状况所产生的差异。
体育教师 教学技能 地区差异 学生体质
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0128-01
笔者认为“地区差异”还包括地区之间体育设施、体育教师教学技能熟练程度和不同地域学生之间等存在的差异。无论是地理位置上的差异，还是经济发展状况的差异，都可能对学校体育工作产生深远的影响，并直接反映在学校体育工作中的方方面面。明确地区差异所指内容，在贯彻新课程标准时更能有的放矢。
1.地区间学校体育的差别
（1）体育教师教学技能存在的地区差异
地区差异对体育教师的教学技能带来很大的变化，其体育教师无论是工作能力还是在专业发展方面，都存在着明显差别。从2011年开始举行的全国体育教师技能大赛获奖省份（地区）来看，获得团体一等奖的地区分别是重庆、北京、上海、浙江和江苏，这些地区都是经济发达地区。由此可以反映出经济发达地区的体育教师专业素养高于经济非发达地区的体育教师水平；从影响体育教师专业发展的教学研究能力上看，笔者对《中国学校体育》近年发表的文章研究分析，以上地区每期所发表的论文占中国学校体育总发表论文的50%以上，经济发达地区体育教师在自我发展意识、对自身专业发展投入的精力和成果上高于一般地区体育教师。通过以上两个例证可以得出，经济基础直接影响到体育教师专业技能的发展，并在体育教师之间得到明显的反应。
（2）学校体育工作存在的地区差异
目前，全国各地学校体育工作明显受到经济发展的制约，相比之下，发达地区的学校体育工作无论在重视程度还是在学校体育设施等各方面，都和非发达地区有着极大的不均衡。发达地区无论在举行体育教学活动次数和深度上，都远远高于非发达地区；在影响学校体育质量的基础工作，也存在着现实的差距。就同一地区普遍存在城市中小学学校在体育的硬件设施上还是在体育教师配备上，都存在很大的差距。
（3）学生体质存在的差异
我国地域辽阔，人口众多，地区之间的海拔平均相差近千米。在不同海拔区域成长起来的学生，他们在身高、肺活量等方面都存在明显的差异。2010年全国学生体质与健康调研监测报告显示，农村学生身体素质下降指标比城市同龄学生下降的幅度相对较缓；7-18岁学生的视力不良率和肥胖检出率两项指标显示，农村学生增幅比城市学生增幅较慢。有数据表明：“平原地区汉族少年儿童的体质、健康水平高于高原和高原地区的汉族儿童少年，而高原地区的儿童少年、健康水平相比较下是最差的”。通过对以上数据进行分析，目前学生体质上存在的差异，既有城乡之间确实存在的差异，也有不同地域之间学生存在的差异。
2.如何针对地区差异开展学校体育工作
学校体育工作中在地区和相对范围内产生的差异不进行积极弥补和改变，就会因差異过大就会产生差距。体育课程标准是国家意志的体现，学生的受教育程度，不能因为存在差异就视而不见，任其发展。新课程标准明确“要关注地域差异”，其目的是缩小地区间学校体育工作的差异，使不同区域间学生的身体健康得到普遍的保障。
（1）提高欠发达地区体育教师的教学技能
体育教师是影响体育教学质量的核心，如何提高体育教师的教学技能，这是在今后一段时间必须关注和解决的问题。多年来，受应试教育的影响，学校体育工作的法律法规没有得到普遍落实，重智育轻体育现象依然普遍存在，极大的影响了体育教师对教学投入、教学研究和专业发展的热情。近年来，国家教育部和财政部出台政策，对中西部的薄弱学科教师进行网络、短期培训和脱产培训的国培计划，为中西部体育教师的专业发展提供了良好的学习平台；各个省份，根据各地实际，先后以提高体育教师教学技能为主的专题培训或训练，为提高体育教师驾驭课堂能力注入了活力。
（2）改善欠发达地区体育设施
体育设施直接影响到学校体育工作的正常开展，更影响到体育教学质量。体育器材目录对相关器材在类别和项目上有了明确规定，但在执行体育器材目录所规定的器材配备上，明显存在差距。就中西部而言，特别是农村和经济欠发达地区中小学，有些地区连学生的活动场地都没有，体育器材更是奇缺。体育设施不完善，需要体育器材的学习内容无法开展，直接造成的后果是体育课变成活动课、放羊课、自由课。在平时的体育教学中，有些体育教师因地制宜，主动制作体育器材用于体育教学，可以理解，但未必值得提倡。因为手工制作出来的器材无论是在感官上，还是在安全要求方面，都不符合体育教学对器材的要求，也不是长久之计，这需要投入一定的资金进行解决。
目前，相对发达省份和地区，也意识到体育器材的匮乏对体育教学的影响，积极主动去解决体育器材的添置问题。近年来，河南省在对体育器材的配备和添置上，对全省农村小学进行有计划、有步骤的统一采购和安装，缩小了城乡学校之间的差距，使体育器材基本满足体育教学的需要。
（3）体育教师关注学生的身体健康
虽然不同地区体育教师在工作环境和个人追求等方面存在差异，但体育教师的主要职责要为体育教学服务，为学生的身体健康负责，这是无可否认的。所以针对欠发达地区体育教师而言，务必要提高工作的责任感和紧迫感，关注学生的身体健康。因地制宜，合理选择和设计课程内容，从每一节体育课开始，让体育教学对学生有吸引力，让不同地区间的学生在每一节体育课里都能有不同的感受和体验。高原地区的学校体育工作，需要在体育教学内容和教学方法上进行积极的探索，使学生的身体健康水平得到相应的提高。体育教师要有效运用教学方法和评价手段，让学生感受和体验体育带给他们的快乐和成功感，促进学生不断进步和发展，确保学生的体能得到相应的提高。
体育教师 教学技能 地区差异 学生体质
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0128-01
笔者认为“地区差异”还包括地区之间体育设施、体育教师教学技能熟练程度和不同地域学生之间等存在的差异。无论是地理位置上的差异，还是经济发展状况的差异，都可能对学校体育工作产生深远的影响，并直接反映在学校体育工作中的方方面面。明确地区差异所指内容，在贯彻新课程标准时更能有的放矢。
1.地区间学校体育的差别
（1）体育教师教学技能存在的地区差异
地区差异对体育教师的教学技能带来很大的变化，其体育教师无论是工作能力还是在专业发展方面，都存在着明显差别。从2011年开始举行的全国体育教师技能大赛获奖省份（地区）来看，获得团体一等奖的地区分别是重庆、北京、上海、浙江和江苏，这些地区都是经济发达地区。由此可以反映出经济发达地区的体育教师专业素养高于经济非发达地区的体育教师水平；从影响体育教师专业发展的教学研究能力上看，笔者对《中国学校体育》近年发表的文章研究分析，以上地区每期所发表的论文占中国学校体育总发表论文的50%以上，经济发达地区体育教师在自我发展意识、对自身专业发展投入的精力和成果上高于一般地区体育教师。通过以上两个例证可以得出，经济基础直接影响到体育教师专业技能的发展，并在体育教师之间得到明显的反应。
（2）学校体育工作存在的地区差异
目前，全国各地学校体育工作明显受到经济发展的制约，相比之下，发达地区的学校体育工作无论在重视程度还是在学校体育设施等各方面，都和非发达地区有着极大的不均衡。发达地区无论在举行体育教学活动次数和深度上，都远远高于非发达地区；在影响学校体育质量的基础工作，也存在着现实的差距。就同一地区普遍存在城市中小学学校在体育的硬件设施上还是在体育教师配备上，都存在很大的差距。
（3）学生体质存在的差异
我国地域辽阔，人口众多，地区之间的海拔平均相差近千米。在不同海拔区域成长起来的学生，他们在身高、肺活量等方面都存在明显的差异。2010年全国学生体质与健康调研监测报告显示，农村学生身体素质下降指标比城市同龄学生下降的幅度相对较缓；7-18岁学生的视力不良率和肥胖检出率两项指标显示，农村学生增幅比城市学生增幅较慢。有数据表明：“平原地区汉族少年儿童的体质、健康水平高于高原和高原地区的汉族儿童少年，而高原地区的儿童少年、健康水平相比较下是最差的”。通过对以上数据进行分析，目前学生体质上存在的差异，既有城乡之间确实存在的差异，也有不同地域之间学生存在的差异。
2.如何针对地区差异开展学校体育工作
学校体育工作中在地区和相对范围内产生的差异不进行积极弥补和改变，就会因差異过大就会产生差距。体育课程标准是国家意志的体现，学生的受教育程度，不能因为存在差异就视而不见，任其发展。新课程标准明确“要关注地域差异”，其目的是缩小地区间学校体育工作的差异，使不同区域间学生的身体健康得到普遍的保障。
（1）提高欠发达地区体育教师的教学技能
体育教师是影响体育教学质量的核心，如何提高体育教师的教学技能，这是在今后一段时间必须关注和解决的问题。多年来，受应试教育的影响，学校体育工作的法律法规没有得到普遍落实，重智育轻体育现象依然普遍存在，极大的影响了体育教师对教学投入、教学研究和专业发展的热情。近年来，国家教育部和财政部出台政策，对中西部的薄弱学科教师进行网络、短期培训和脱产培训的国培计划，为中西部体育教师的专业发展提供了良好的学习平台；各个省份，根据各地实际，先后以提高体育教师教学技能为主的专题培训或训练，为提高体育教师驾驭课堂能力注入了活力。
（2）改善欠发达地区体育设施
体育设施直接影响到学校体育工作的正常开展，更影响到体育教学质量。体育器材目录对相关器材在类别和项目上有了明确规定，但在执行体育器材目录所规定的器材配备上，明显存在差距。就中西部而言，特别是农村和经济欠发达地区中小学，有些地区连学生的活动场地都没有，体育器材更是奇缺。体育设施不完善，需要体育器材的学习内容无法开展，直接造成的后果是体育课变成活动课、放羊课、自由课。在平时的体育教学中，有些体育教师因地制宜，主动制作体育器材用于体育教学，可以理解，但未必值得提倡。因为手工制作出来的器材无论是在感官上，还是在安全要求方面，都不符合体育教学对器材的要求，也不是长久之计，这需要投入一定的资金进行解决。
目前，相对发达省份和地区，也意识到体育器材的匮乏对体育教学的影响，积极主动去解决体育器材的添置问题。近年来，河南省在对体育器材的配备和添置上，对全省农村小学进行有计划、有步骤的统一采购和安装，缩小了城乡学校之间的差距，使体育器材基本满足体育教学的需要。
（3）体育教师关注学生的身体健康
虽然不同地区体育教师在工作环境和个人追求等方面存在差异，但体育教师的主要职责要为体育教学服务，为学生的身体健康负责，这是无可否认的。所以针对欠发达地区体育教师而言，务必要提高工作的责任感和紧迫感，关注学生的身体健康。因地制宜，合理选择和设计课程内容，从每一节体育课开始，让体育教学对学生有吸引力，让不同地区间的学生在每一节体育课里都能有不同的感受和体验。高原地区的学校体育工作，需要在体育教学内容和教学方法上进行积极的探索，使学生的身体健康水平得到相应的提高。体育教师要有效运用教学方法和评价手段，让学生感受和体验体育带给他们的快乐和成功感，促进学生不断进步和发展，确保学生的体能得到相应的提高。