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新课程环境下，小学的班级管理应更加强调“以生为本”，教师们要了解学生的实际想法，挖掘学生的内在潜能，经常鼓励他们主动配合，实现全面发展，有助于基础教育现代化进程的加快。本文根据小学班级管理的重要性，进行了有效管理方法的总结，希望能为其他教师实践工作的有序推进提供一些帮助，从而培育出更多高素质、全能型的栋梁之才，揭开素质教育的崭新篇章，为社会主义现代化建设贡献出强大助力。
新课程环境 小学教育 班级管理 方法研究 分析
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0123-01
如何在新课程改革的大环境下，加强班级的协调管理，培养学生端正的学习态度和良好的行为习惯，并且，从不同的角度或者不同的层面出发，锻炼学生自主合作、探究思考、个性发展的综合能力，从而取得事半功倍的教学成效，不断提升班级内部的管理水平，这是教师们要深思的首要问题。要知道，只有克服了学生自身问题，缓解了师生关系，班级管理工作的推进才会变得顺利，因此，我们教师就要重新确立管理目标，重新构建管理模式，想方设法激发学生的浓厚兴趣，让小学教育教学真正体现出最高的存在价值。
1.必须建立和谐的师生互动关系
教师是学生学习知识的引导者，是班级活动的监督者，教师教学能力的高低决定着学生的人才价值，影响着学生的能力发展。以前，大多数教师都认为自己的“威信”不容挑战，小学生尚未形成独立发展的意识，那么，就必须按照自己的想法参与课堂活动，服从班级管理。师生平等对话的机会非常少，学生畏惧老师，害怕学习，根本不想阐述自己不同的观点。这是学生主体地位被忽略的一种表现，不符合新课程的改革要求，不利于班集体的和谐共建。针对上述弊端现状的改善，笔者认为，我们教师应该遵循着“以生为本”理念，带着和蔼可亲的态度去制定完善的班级管理计划，学会尊重学生，尝试鼓励学生，用最平等的师生关系促进孩子们的健康成长。比如，和学生探讨问题时，要多问他们的意见，使用“老师需要你。”“你能帮助我吗？”“我认为…你觉得呢？”等语言吸引学生的目光。当学生充分的信任老师，主动的服从管理，再去执行规章制度，最终实现共同进步。如此一来，整个班级的内部氛围都会是异常和谐的，十分友爱的。
2.鼓励学生们共同建立班级制度
正所谓“没有规矩，不成方圆”，想要建立一个优秀的班集体，构建有效的班级制度才是关键。小学生年龄尚小，自控力比较薄弱，他们平时总爱打闹、说笑，上课的时候吃东西、搞小动作，下课的时候追逐玩耍、经常迟到。班主任或者任课教师一方面管教他们，效果总是不尽人意。如果让全班学生都参与进来，那么管理的质量才会越来越好。比如，在班会上，教师负责引导学生共同制定集体制度，要求每个学生都说出自己的想法，通过“投票”决定最终结果。一个同学违反了班级制度，那么所有同学都有责任惩罚他、帮助他。面向全体规范自身行为，远比教师一味指导的效果要好得多。学生当然最了解学生，他们自己心里明白应该做什么，不能做什么。以學生为中心制定的班级制度，带来的益处是我们想象不到的，教师监督加上学生自觉，管理效果加倍，因此，值得广泛的推广起来。
3.组织形式多样的集体实践活动
一个班集体没有各种形式的实践活动，会变得十分压抑，没有活力 一项实践活动没有学生的积极参与，就不具备创新意义，缺乏生机。新课程环境下，小学班级管理思路的转换，应向集体活动、实践活动的组织方面去发展，全方位、多角度了解学生的实际需求，才能更好的建设优秀班集体。教师教学不是为了完成任务，仅给学生讲解一些课本上的知识，这样很难促进他们的全面发展，彰显人生的最高价值。给学生提供一个展示自我的平台，引用趣味的元素或者新颖的材料，去除他们抗拒的心理，抵触的情绪，这是教师必须完成的关键任务。营造一种良好的班级氛围，根据学生的身心特点、个体差异，开展集体活动，组织相关实践，对于学生建立积极向上的乐观态度，明确自身价值后增强主体优势而言具有重要的意义。比如，结合一些传统的节日组织各种集体活动，清明节去烈士陵园扫墓、六一儿童节组织联欢晚会、国庆节举办爱国主题的演讲比赛、春节的时候进行诗词朗诵、文化交流等等。鼓励学生大胆展示自己的才华，在活动中收获快乐，健康成长。再如，条件允许的情况下带领学生到户外参加实践活动，一起爬山、踏青、逛公园、游景点等等。要求学生动手操作，看看将一颗石子丢入水中发生了什么情况？集体合力栽种几十棵树苗需要多长时间？为敬老院的老人们和孤儿院的小孩子们带去温暖后，自己心中的感觉有多少？等等。将这些活动聚集起来，优化班级管理的效果，提高集体的凝聚力，是非常值得我们教师重点关注的，付出努力的。
4.结束语
总而言之，新课程环境下的小学班级管理，必须融入“以生为本”理念，由教师负责引导学生朝着正确方向突破自我，要求他们规范行为，努力向前，最终实现成长任务的圆满完成，主体优势的不断增长。多鼓励学生，多认可学生，用自身的专业素养影响他们，探索新的管理模式，研究新的管理办法，这才是基础教育现代化进程持续加快的关键所在。教师们联起手来，全心全意服务于全体学生，给他们营造良好的学习环境，打造优质的互动平台，对于班级管理效果的优化有着重要作用，对于学生综合能力的发展产生深远影响。
参考文献
[1]王维令.推进班主任队伍的专业发展――班主任准入制的实践与探索[J].教育科学论坛，2015（24）225-226.
[2]韩陈刚.新课程背景下小学班级管理的探索与实践[J].西北成人教育学报，2015（02）19-20.
新课程环境 小学教育 班级管理 方法研究 分析
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0123-01
如何在新课程改革的大环境下，加强班级的协调管理，培养学生端正的学习态度和良好的行为习惯，并且，从不同的角度或者不同的层面出发，锻炼学生自主合作、探究思考、个性发展的综合能力，从而取得事半功倍的教学成效，不断提升班级内部的管理水平，这是教师们要深思的首要问题。要知道，只有克服了学生自身问题，缓解了师生关系，班级管理工作的推进才会变得顺利，因此，我们教师就要重新确立管理目标，重新构建管理模式，想方设法激发学生的浓厚兴趣，让小学教育教学真正体现出最高的存在价值。
1.必须建立和谐的师生互动关系
教师是学生学习知识的引导者，是班级活动的监督者，教师教学能力的高低决定着学生的人才价值，影响着学生的能力发展。以前，大多数教师都认为自己的“威信”不容挑战，小学生尚未形成独立发展的意识，那么，就必须按照自己的想法参与课堂活动，服从班级管理。师生平等对话的机会非常少，学生畏惧老师，害怕学习，根本不想阐述自己不同的观点。这是学生主体地位被忽略的一种表现，不符合新课程的改革要求，不利于班集体的和谐共建。针对上述弊端现状的改善，笔者认为，我们教师应该遵循着“以生为本”理念，带着和蔼可亲的态度去制定完善的班级管理计划，学会尊重学生，尝试鼓励学生，用最平等的师生关系促进孩子们的健康成长。比如，和学生探讨问题时，要多问他们的意见，使用“老师需要你。”“你能帮助我吗？”“我认为…你觉得呢？”等语言吸引学生的目光。当学生充分的信任老师，主动的服从管理，再去执行规章制度，最终实现共同进步。如此一来，整个班级的内部氛围都会是异常和谐的，十分友爱的。
2.鼓励学生们共同建立班级制度
正所谓“没有规矩，不成方圆”，想要建立一个优秀的班集体，构建有效的班级制度才是关键。小学生年龄尚小，自控力比较薄弱，他们平时总爱打闹、说笑，上课的时候吃东西、搞小动作，下课的时候追逐玩耍、经常迟到。班主任或者任课教师一方面管教他们，效果总是不尽人意。如果让全班学生都参与进来，那么管理的质量才会越来越好。比如，在班会上，教师负责引导学生共同制定集体制度，要求每个学生都说出自己的想法，通过“投票”决定最终结果。一个同学违反了班级制度，那么所有同学都有责任惩罚他、帮助他。面向全体规范自身行为，远比教师一味指导的效果要好得多。学生当然最了解学生，他们自己心里明白应该做什么，不能做什么。以學生为中心制定的班级制度，带来的益处是我们想象不到的，教师监督加上学生自觉，管理效果加倍，因此，值得广泛的推广起来。
3.组织形式多样的集体实践活动
一个班集体没有各种形式的实践活动，会变得十分压抑，没有活力 一项实践活动没有学生的积极参与，就不具备创新意义，缺乏生机。新课程环境下，小学班级管理思路的转换，应向集体活动、实践活动的组织方面去发展，全方位、多角度了解学生的实际需求，才能更好的建设优秀班集体。教师教学不是为了完成任务，仅给学生讲解一些课本上的知识，这样很难促进他们的全面发展，彰显人生的最高价值。给学生提供一个展示自我的平台，引用趣味的元素或者新颖的材料，去除他们抗拒的心理，抵触的情绪，这是教师必须完成的关键任务。营造一种良好的班级氛围，根据学生的身心特点、个体差异，开展集体活动，组织相关实践，对于学生建立积极向上的乐观态度，明确自身价值后增强主体优势而言具有重要的意义。比如，结合一些传统的节日组织各种集体活动，清明节去烈士陵园扫墓、六一儿童节组织联欢晚会、国庆节举办爱国主题的演讲比赛、春节的时候进行诗词朗诵、文化交流等等。鼓励学生大胆展示自己的才华，在活动中收获快乐，健康成长。再如，条件允许的情况下带领学生到户外参加实践活动，一起爬山、踏青、逛公园、游景点等等。要求学生动手操作，看看将一颗石子丢入水中发生了什么情况？集体合力栽种几十棵树苗需要多长时间？为敬老院的老人们和孤儿院的小孩子们带去温暖后，自己心中的感觉有多少？等等。将这些活动聚集起来，优化班级管理的效果，提高集体的凝聚力，是非常值得我们教师重点关注的，付出努力的。
4.结束语
总而言之，新课程环境下的小学班级管理，必须融入“以生为本”理念，由教师负责引导学生朝着正确方向突破自我，要求他们规范行为，努力向前，最终实现成长任务的圆满完成，主体优势的不断增长。多鼓励学生，多认可学生，用自身的专业素养影响他们，探索新的管理模式，研究新的管理办法，这才是基础教育现代化进程持续加快的关键所在。教师们联起手来，全心全意服务于全体学生，给他们营造良好的学习环境，打造优质的互动平台，对于班级管理效果的优化有着重要作用，对于学生综合能力的发展产生深远影响。
参考文献
[1]王维令.推进班主任队伍的专业发展――班主任准入制的实践与探索[J].教育科学论坛，2015（24）225-226.
[2]韩陈刚.新课程背景下小学班级管理的探索与实践[J].西北成人教育学报，2015（02）19-20.