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摘要：通过文献资料、问卷调查、访谈、数理统计、逻辑分析等方法，对铜仁市城区20所小学体育课中开展武术教学现状进行调查分析研究。
关键词：铜仁市;小学;武术教学;现状;调查研究
1前言
武术是以攻防技击为主要技术内容、以套路演练和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的中华民族传统体育项目。是我国历史体育文化沉淀的魁宝，需要我们在青少年儿童一代身上进行传承和发扬光大，新中国成立后，党和政府十分关心和重视对武术的继承、整理和提高。1953年举行了第一届全国民族形式体育表演及竞赛大会，1957年武术正式列入国家比赛项目。教育部和体育总局颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》明确规定“武术教学必须加入体育课中”。
2研究对象与方法
以铜仁城区20所小学为研究对象;对20所小学的3 6年级随机抽取800名学生和20名教师发放调查问卷，回收学生有效问卷768份，教师问卷19份，有效率为95%。并对城区20所小学的领导和部分学生家长进行访谈，了解他们对武术教学现状的见解和建议。
3结果与分析
3.1铜仁市城区小学体育课中开展武术教学情况
3.1.1铜仁市城区小学体育课中开设武术课的情况
通过调查得知，没有开设武术课的占60%，我国上世纪就已全面实施素质教育，但是如今过分重视文化素质，一味追求升学率，对体育课的重视程度不够，当然武术开展就少。由此可见，铜仁市城区小学体育课中开设武术教学课现状不理想。
3.1.2铜仁市城区小学体育课中开设武术课的师资情况
学校体育师资的现状主要表现在教师的更替及年龄结构上，同时也能反映出学校体育教学水平和综合教育水平。调查表明，铜仁城区小学体育教师层次分布相对适当，青年教师占56.3%，中年教师22.5%，本科学业占85%，专科占15%，学业结构、年龄结构合理，表明铜仁市城区小学体育教师趋于年轻化，充满生机和活力。
3.1.3铜仁市城区小学体育课中开设武术课的内容
根据调查和访谈得知，教师在武术课中所选武术内容为简单步伐及套路，学生比较喜欢，还有一些学生更喜欢剑术、刀术、棍术等。学生认为练习基本功枯燥无味，由此可见，武术的教学内容多种多样，教师在选择教学内容时应充分考虑学生的身心发展特点和教学任务需要，同时要考虑小学生好动的特点，选择既安全又比较受男女生喜欢的对抗性强、运动量不大的内容。
3.2铜仁市城区小学生了解武术情况
调查表明，学生通过学校上体育课了解武术知识的占13.5%，通过电视媒体了解的占44.5%，通过网络游戏了解的占22.5%，通过武侠书籍了解的占10%，通过其它方式了解的占9.5%，体育教师扮演着传道授业解或的角色，在武术教学中起着至关重要的作用。
3.2.1铜仁市城区小学生对武术的学习兴趣
体育参与态度是人们对体育运动在自己生活所处地位的判断，是对体育价值判断的主观情感流露，是运动参与的基础。兴趣是最好的老师，而在体育教育中对兴趣的研究表现在概念界定的多元化，產生机制的深沉化，提高“兴趣”手段的丰富化等方面。通过对铜仁市城区20所小学800名学生对武术课学习的态度调查得知，学生对武术课学习兴趣充满希望的占75%，没兴趣的占14%，充分反映了广大学生对武术的积极态度。
3.2.2铜仁市城区小学生对武术课的评价
通过调查和访谈得知，铜仁城区小学生对武术课是非常看好的，可惜老师不教或教得太少，大多数老师只教一些基本功的练习，家长和学校领导的建议都一致，还是希望老师能给孩子们介绍一点武术理论知识和基本功，能防身健体，养成终身锻炼的习惯。
3.3当前铜仁市城区小学体育课中开展武术教学存在的问题与分析
3.3.1教学模式不够新颖
教师在教学过程中还是采用传统的教学模式，要打破传统模式的束缚，要结合学校的实际情况将教学目标设计为多层次的理念，将学生的“健康第一”与“终身体育锻炼”的思想结合在一起，培养学生的运动技能，要以学生为主体，教师为主导，以全新的教学模式，充分调动学生学习的积极性。
3.3.2小学体育教师专业水平不一，各有特色
充足的专业化武术师资是学校开展武术课的关键，通过实地调查和访谈发现铜仁城区小学中具有武术背景出身的体育教师很少，绝大多数教师其武术专业化程度较低，因此专业水平各有千秋，各有特色。
3.3.3重视武术专业技能，忽视传统文化理论
在现实的教学中老师都比较重视专业技术和技能，只教会学生技术动作，而不给学生讲解武术的精髓，去弘扬和发扬光大武术这博大精深的传统理论，专业的武术理论知识不带进校园，缺乏理论与实践的专业化武术教师是影响学校武术课程活动开展的重要因素。
3.3.4缺乏场地器材
武术场地器材是开展武术课的必备条件之一，通过调查和访谈发现，铜仁城区小学体育设施相当匮乏，室内设施就更不必说了，所有学校几乎都没有武术的刀、剑、棍等器材。
4结论与建议
铜仁城区小学体育课中开设武术课较少，学生了解武术的主要渠道是电视、网络，学生对民族文化的认识不够，学校在课程的设置上要以教学大纲为基础，根据学生特点，探索一条切合学生实际的教学方法，使铜仁城区小学体育课中武术教学行之有效，切实提高学生体质健康水平。
建议政府部门和学校领导要重视学校体育课中开设武术教学内容，并纳入学校体育教学工作计划中;加大投入力度，改善学校设施，深化教学模式改革，大胆创新、尝试，重视发挥学生在课堂教学中的主体地位，加强教师的主导作用;提高教师的专业水平，给教师提供继续教育的机会，丰富教师的教学手段和方法。
作者简介：
王道才（1969-），男，汉族，贵州铜仁人，副教授。研究方向：民族传统体育训练学。
关键词：铜仁市;小学;武术教学;现状;调查研究
1前言
武术是以攻防技击为主要技术内容、以套路演练和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的中华民族传统体育项目。是我国历史体育文化沉淀的魁宝，需要我们在青少年儿童一代身上进行传承和发扬光大，新中国成立后，党和政府十分关心和重视对武术的继承、整理和提高。1953年举行了第一届全国民族形式体育表演及竞赛大会，1957年武术正式列入国家比赛项目。教育部和体育总局颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》明确规定“武术教学必须加入体育课中”。
2研究对象与方法
以铜仁城区20所小学为研究对象;对20所小学的3 6年级随机抽取800名学生和20名教师发放调查问卷，回收学生有效问卷768份，教师问卷19份，有效率为95%。并对城区20所小学的领导和部分学生家长进行访谈，了解他们对武术教学现状的见解和建议。
3结果与分析
3.1铜仁市城区小学体育课中开展武术教学情况
3.1.1铜仁市城区小学体育课中开设武术课的情况
通过调查得知，没有开设武术课的占60%，我国上世纪就已全面实施素质教育，但是如今过分重视文化素质，一味追求升学率，对体育课的重视程度不够，当然武术开展就少。由此可见，铜仁市城区小学体育课中开设武术教学课现状不理想。
3.1.2铜仁市城区小学体育课中开设武术课的师资情况
学校体育师资的现状主要表现在教师的更替及年龄结构上，同时也能反映出学校体育教学水平和综合教育水平。调查表明，铜仁城区小学体育教师层次分布相对适当，青年教师占56.3%，中年教师22.5%，本科学业占85%，专科占15%，学业结构、年龄结构合理，表明铜仁市城区小学体育教师趋于年轻化，充满生机和活力。
3.1.3铜仁市城区小学体育课中开设武术课的内容
根据调查和访谈得知，教师在武术课中所选武术内容为简单步伐及套路，学生比较喜欢，还有一些学生更喜欢剑术、刀术、棍术等。学生认为练习基本功枯燥无味，由此可见，武术的教学内容多种多样，教师在选择教学内容时应充分考虑学生的身心发展特点和教学任务需要，同时要考虑小学生好动的特点，选择既安全又比较受男女生喜欢的对抗性强、运动量不大的内容。
3.2铜仁市城区小学生了解武术情况
调查表明，学生通过学校上体育课了解武术知识的占13.5%，通过电视媒体了解的占44.5%，通过网络游戏了解的占22.5%，通过武侠书籍了解的占10%，通过其它方式了解的占9.5%，体育教师扮演着传道授业解或的角色，在武术教学中起着至关重要的作用。
3.2.1铜仁市城区小学生对武术的学习兴趣
体育参与态度是人们对体育运动在自己生活所处地位的判断，是对体育价值判断的主观情感流露，是运动参与的基础。兴趣是最好的老师，而在体育教育中对兴趣的研究表现在概念界定的多元化，產生机制的深沉化，提高“兴趣”手段的丰富化等方面。通过对铜仁市城区20所小学800名学生对武术课学习的态度调查得知，学生对武术课学习兴趣充满希望的占75%，没兴趣的占14%，充分反映了广大学生对武术的积极态度。
3.2.2铜仁市城区小学生对武术课的评价
通过调查和访谈得知，铜仁城区小学生对武术课是非常看好的，可惜老师不教或教得太少，大多数老师只教一些基本功的练习，家长和学校领导的建议都一致，还是希望老师能给孩子们介绍一点武术理论知识和基本功，能防身健体，养成终身锻炼的习惯。
3.3当前铜仁市城区小学体育课中开展武术教学存在的问题与分析
3.3.1教学模式不够新颖
教师在教学过程中还是采用传统的教学模式，要打破传统模式的束缚，要结合学校的实际情况将教学目标设计为多层次的理念，将学生的“健康第一”与“终身体育锻炼”的思想结合在一起，培养学生的运动技能，要以学生为主体，教师为主导，以全新的教学模式，充分调动学生学习的积极性。
3.3.2小学体育教师专业水平不一，各有特色
充足的专业化武术师资是学校开展武术课的关键，通过实地调查和访谈发现铜仁城区小学中具有武术背景出身的体育教师很少，绝大多数教师其武术专业化程度较低，因此专业水平各有千秋，各有特色。
3.3.3重视武术专业技能，忽视传统文化理论
在现实的教学中老师都比较重视专业技术和技能，只教会学生技术动作，而不给学生讲解武术的精髓，去弘扬和发扬光大武术这博大精深的传统理论，专业的武术理论知识不带进校园，缺乏理论与实践的专业化武术教师是影响学校武术课程活动开展的重要因素。
3.3.4缺乏场地器材
武术场地器材是开展武术课的必备条件之一，通过调查和访谈发现，铜仁城区小学体育设施相当匮乏，室内设施就更不必说了，所有学校几乎都没有武术的刀、剑、棍等器材。
4结论与建议
铜仁城区小学体育课中开设武术课较少，学生了解武术的主要渠道是电视、网络，学生对民族文化的认识不够，学校在课程的设置上要以教学大纲为基础，根据学生特点，探索一条切合学生实际的教学方法，使铜仁城区小学体育课中武术教学行之有效，切实提高学生体质健康水平。
建议政府部门和学校领导要重视学校体育课中开设武术教学内容，并纳入学校体育教学工作计划中;加大投入力度，改善学校设施，深化教学模式改革，大胆创新、尝试，重视发挥学生在课堂教学中的主体地位，加强教师的主导作用;提高教师的专业水平，给教师提供继续教育的机会，丰富教师的教学手段和方法。
作者简介：
王道才（1969-），男，汉族，贵州铜仁人，副教授。研究方向：民族传统体育训练学。