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摘 要：小学道德与法治是小学阶段学生学习的一门重要科目，该科目具有较强的综合性，其虽然在升学考试中所占的比重较少，但在培养学生综合素质、帮助学生树立正确道德观、世界观、价值观方面却有着无可替代的作用。然而，正确的价值观都是以爱国情怀、爱国精神为基础的，如何在教学过程中渗透爱国情怀，培养学生的民族自信心与自豪感是小学道德与法治课堂教学的重点。
关键词：道德与法治;爱国情怀;爱国精神
道德与法治在小学教育中承担着培养学生身心健康发展的重要作用，通过开展道德与法治教学能够帮助学生树立正确的三观，为其成长奠定良好基础。而正确三观的形成都是植根爱国情怀这一土壤的，爱国主义一直都是中华民族的精神动力，是教育的主旋律，也是道德与法治课程教学的重点。然而，当前我国小学道德与法治教学中仍然存在有教学方法单一、教学内容枯燥等现象，爱国主义教育多是以说教为主，学生学习兴趣低，甚至觉得枯燥无味，容易产生抵触、厌烦情绪，长此以往，必然难以达到理想的教学效果，爱国情怀的培养和渗透也会沦为空谈。因此，采取合适的方法在道德与法治教学中渗透爱国情怀十分必要。
一、开展红色教育，激发学生爱国情怀
红色教育是爱国主义情怀培养和渗透的有效途径，在教学过程中教师可以适当的开展红色教育，引导学生学习和了解抗战时期的英雄事迹，教师可通过多媒体方式为学生播放抗战时期的相关视频，让学生在直观观看视频的过程中切身的感受这些英雄们的爱国精神、大无畏精神，在潜移默化中激发学生的爱国轻快。比如，教师可以利用多媒体为学生播放《永不消逝的电波》这一电影，在学生观看完电影后，教师可以为学生讲解电影中主人公李侠的原型——一名优秀的共产党地下工作者李白。李白为了为中央传送国民党的江防计划，大无畏的牺牲了自己，舍弃了自己的小家，只为了换取更多人安全的奉献精神让人感动。这样通过播放视频、讲解视频背后的真实故事的方式，让学生深刻的感受到现在美好、幸福的生活正是这些勇敢的、无私奉献的革命烈士用生命换来的，让学生体会到我们的五星红旗是革命烈士的鲜血染红的，在潜移默化中激发学生的爱国情怀。
二、讲述榜样故事，激发学生爱国情感
民族英雄、爱国人士一直是学生学习最好的榜样，在道德与法治教学中教师也需要充分利用榜样人物、榜样故事来激发学生的爱国情怀。比如，在学习《校园里的号令》“升国旗了”这一栏目时，教师就可以为学生播放榜样任务的故事，如：“奥运冠军孙杨在雅加达亚运会的颁奖仪式上，五星国旗突然掉落，孙杨立即要求主办方要重新升起国旗，并且要重新播放国歌。”在讲述完孙杨这一故事后，教师可以组织学生进行讨论为何孙杨如此在意国旗，外国人对于孙杨的行为会有什么样的看法等等？让学生在讨论中认识到“国旗是祖国的象征，祖国的荣誉和尊严是需要坚决捍卫的，孙杨的行为是对国家尊严的捍卫，是非常值得陈赞和学习的。”
此外，对于每一个中国人来说，2020年都是不平凡的一年，作为小学生，其正常的学習生活也因为新冠疫情的发生而受到了很大影响。在教学过程中教师就可以结合这一事件来为学生讲解“钟南山爷爷的故事”，讲解众多医务人员、白衣天使的故事，讲解奔赴在一线的各行各业的工作人员，让学生明白，这些被我们知晓姓名的，以及更多没有被我们知晓姓名的工作人员都是民族影响，都是值得我们学习的榜样，是他们舍小家为大家，是他们勇敢无畏的奔赴在抗疫前线，守护千千万万人民的健康和安全，也正是因为有了他们的勇敢奉献，我们才能在疫情最严重的时间能够安安心心的在家里学习、休息，正是因为他们的无私付出，我们才能快速恢复正常的生活。此外，教师还可以为学生播放抗疫剧《在一起》的部分片段，让学生在观看视频的过程中直观的感受剧中人物的大无畏精神，在潜移默化中渗透爱国主义教育，激发学生的爱国情感。
三、巧设校园活动，坚定爱国信念
赵志伟曾说：“爱国不是遥不可及的，做好自己就是爱国。”生活在幸福、安稳的现代社会中，爱国总是给人一种很遥远的感觉，是抽象的、难以琢磨的，但其实爱国就在身边，在生活的方方面面。在教学过程中，教师可以适当的结合校园活动来将爱国教育具体化，以便于学生理解，同时引导学生将爱国思想落实到行动中来。比如，在学习《团团圆圆过中秋》后，教师就可以组织学生开展“咏月大赛”，组织学生自行收集描写中秋节习俗、赏月文化的诗歌、童谣、歌曲等，并在班级中进行吟诵比赛;同时也可以组织学生自己动手制作蕴含“团圆”之意的月饼，让学生在收集和吟诵过程中感受祖国传统文化的魅力，将爱国主义情怀从抽象的理论转变为具体的实践活动，从而逐渐增强学生的民族自豪感、在无形中引导学生践行爱国之志。
此外，每个学生都是独立的个体，不同学生的成长环境、家庭环境不同，其思考问题的方式也会存在很大差异。因此，在教学过程中教师还可以适当的以合作学习模式来引导学生进行思维交流与碰撞，在合作交流、思维碰撞中促使学生的爱国情怀得到进一步强化与提升。比如，在学习《可亲可敬的家乡人》这一章节的内容后，教师就可以组织学生以小组合作形式来进行拓展学习，引导学生以小组为单位来查找资料，并找出一名让人隐形深刻的中国伟人，然后由小组代表发言，阐述下所选择的伟人的英雄事迹，明白为什么让人难忘。通过这样的形式来增强学生对于教学内容的理解和掌握，同时在学生心中深植爱国情怀，坚定学生的爱国信念。
四、总结
总而言之，在小学道德与法治教学中渗透爱国教育、爱国情怀十分必要，这对于培养学生的爱国精神，帮助学生树立正确三观有十分重要的意义。但同时需要注意的是，在教学过程中教师也需要不断的更新自身的教学理念、教学方法，以多样化的教学方式来向学生渗透爱国情怀，将爱国精神植根于学生心中。
参考文献：
[1]黄国庆. 浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）. 2020.
[2]江美华. 如何在道德与法治课堂上培养学生的家国情怀[J]. 小学时代， 2019（12）：77-78.
[3]赵苏苏. 微课，让小学《道德与法治》课"活"起来[J]. 家长， 2020， 358（36）：63-64.
关键词：道德与法治;爱国情怀;爱国精神
道德与法治在小学教育中承担着培养学生身心健康发展的重要作用，通过开展道德与法治教学能够帮助学生树立正确的三观，为其成长奠定良好基础。而正确三观的形成都是植根爱国情怀这一土壤的，爱国主义一直都是中华民族的精神动力，是教育的主旋律，也是道德与法治课程教学的重点。然而，当前我国小学道德与法治教学中仍然存在有教学方法单一、教学内容枯燥等现象，爱国主义教育多是以说教为主，学生学习兴趣低，甚至觉得枯燥无味，容易产生抵触、厌烦情绪，长此以往，必然难以达到理想的教学效果，爱国情怀的培养和渗透也会沦为空谈。因此，采取合适的方法在道德与法治教学中渗透爱国情怀十分必要。
一、开展红色教育，激发学生爱国情怀
红色教育是爱国主义情怀培养和渗透的有效途径，在教学过程中教师可以适当的开展红色教育，引导学生学习和了解抗战时期的英雄事迹，教师可通过多媒体方式为学生播放抗战时期的相关视频，让学生在直观观看视频的过程中切身的感受这些英雄们的爱国精神、大无畏精神，在潜移默化中激发学生的爱国轻快。比如，教师可以利用多媒体为学生播放《永不消逝的电波》这一电影，在学生观看完电影后，教师可以为学生讲解电影中主人公李侠的原型——一名优秀的共产党地下工作者李白。李白为了为中央传送国民党的江防计划，大无畏的牺牲了自己，舍弃了自己的小家，只为了换取更多人安全的奉献精神让人感动。这样通过播放视频、讲解视频背后的真实故事的方式，让学生深刻的感受到现在美好、幸福的生活正是这些勇敢的、无私奉献的革命烈士用生命换来的，让学生体会到我们的五星红旗是革命烈士的鲜血染红的，在潜移默化中激发学生的爱国情怀。
二、讲述榜样故事，激发学生爱国情感
民族英雄、爱国人士一直是学生学习最好的榜样，在道德与法治教学中教师也需要充分利用榜样人物、榜样故事来激发学生的爱国情怀。比如，在学习《校园里的号令》“升国旗了”这一栏目时，教师就可以为学生播放榜样任务的故事，如：“奥运冠军孙杨在雅加达亚运会的颁奖仪式上，五星国旗突然掉落，孙杨立即要求主办方要重新升起国旗，并且要重新播放国歌。”在讲述完孙杨这一故事后，教师可以组织学生进行讨论为何孙杨如此在意国旗，外国人对于孙杨的行为会有什么样的看法等等？让学生在讨论中认识到“国旗是祖国的象征，祖国的荣誉和尊严是需要坚决捍卫的，孙杨的行为是对国家尊严的捍卫，是非常值得陈赞和学习的。”
此外，对于每一个中国人来说，2020年都是不平凡的一年，作为小学生，其正常的学習生活也因为新冠疫情的发生而受到了很大影响。在教学过程中教师就可以结合这一事件来为学生讲解“钟南山爷爷的故事”，讲解众多医务人员、白衣天使的故事，讲解奔赴在一线的各行各业的工作人员，让学生明白，这些被我们知晓姓名的，以及更多没有被我们知晓姓名的工作人员都是民族影响，都是值得我们学习的榜样，是他们舍小家为大家，是他们勇敢无畏的奔赴在抗疫前线，守护千千万万人民的健康和安全，也正是因为有了他们的勇敢奉献，我们才能在疫情最严重的时间能够安安心心的在家里学习、休息，正是因为他们的无私付出，我们才能快速恢复正常的生活。此外，教师还可以为学生播放抗疫剧《在一起》的部分片段，让学生在观看视频的过程中直观的感受剧中人物的大无畏精神，在潜移默化中渗透爱国主义教育，激发学生的爱国情感。
三、巧设校园活动，坚定爱国信念
赵志伟曾说：“爱国不是遥不可及的，做好自己就是爱国。”生活在幸福、安稳的现代社会中，爱国总是给人一种很遥远的感觉，是抽象的、难以琢磨的，但其实爱国就在身边，在生活的方方面面。在教学过程中，教师可以适当的结合校园活动来将爱国教育具体化，以便于学生理解，同时引导学生将爱国思想落实到行动中来。比如，在学习《团团圆圆过中秋》后，教师就可以组织学生开展“咏月大赛”，组织学生自行收集描写中秋节习俗、赏月文化的诗歌、童谣、歌曲等，并在班级中进行吟诵比赛;同时也可以组织学生自己动手制作蕴含“团圆”之意的月饼，让学生在收集和吟诵过程中感受祖国传统文化的魅力，将爱国主义情怀从抽象的理论转变为具体的实践活动，从而逐渐增强学生的民族自豪感、在无形中引导学生践行爱国之志。
此外，每个学生都是独立的个体，不同学生的成长环境、家庭环境不同，其思考问题的方式也会存在很大差异。因此，在教学过程中教师还可以适当的以合作学习模式来引导学生进行思维交流与碰撞，在合作交流、思维碰撞中促使学生的爱国情怀得到进一步强化与提升。比如，在学习《可亲可敬的家乡人》这一章节的内容后，教师就可以组织学生以小组合作形式来进行拓展学习，引导学生以小组为单位来查找资料，并找出一名让人隐形深刻的中国伟人，然后由小组代表发言，阐述下所选择的伟人的英雄事迹，明白为什么让人难忘。通过这样的形式来增强学生对于教学内容的理解和掌握，同时在学生心中深植爱国情怀，坚定学生的爱国信念。
四、总结
总而言之，在小学道德与法治教学中渗透爱国教育、爱国情怀十分必要，这对于培养学生的爱国精神，帮助学生树立正确三观有十分重要的意义。但同时需要注意的是，在教学过程中教师也需要不断的更新自身的教学理念、教学方法，以多样化的教学方式来向学生渗透爱国情怀，将爱国精神植根于学生心中。
参考文献：
[1]黄国庆. 浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）. 2020.
[2]江美华. 如何在道德与法治课堂上培养学生的家国情怀[J]. 小学时代， 2019（12）：77-78.
[3]赵苏苏. 微课，让小学《道德与法治》课"活"起来[J]. 家长， 2020， 358（36）：63-64.