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【摘要】热身活动是小学英语课堂的重要环节，也是教师在整堂课的设计构思中首要一步，它是影响教师教授和学生学习的重要因素。好的开始是成功的一半。如何巧妙地利用课前热身来助力高年级的整堂英语课？让我在此阐述一下我在教学中的一些思考。
【关键词】小学英语 课堂教学 热身活动
英语作为小学阶段的必修课，无论是教学设计的精益求精，还是课后作业的精心设计，都体现了对英语教学的更高要求。对于高年级来说，每堂英语课都是一个整体，在这个整体的开端，教师用有效的课前热身来提高学生对本堂英语课的兴趣，仍然是十分必要的一个途径。
小学阶段的英语教学，在课程标准中规定，学生要通过英语学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并且通过结合基础知识来形成综合运用语言的能力。此外，学生发展自主、合作、探究的学习精神，需要有良好的英语学习兴趣，从而树立有效的学习方法和习惯。
现实英语课堂教学中，我发现虽然到了高年级，学生会比中低年级更有自律自主性，但由于小学生的年龄特征，使他们也常常不能从一开始上课就集中注意力，马上融入课堂学习氛围。因此，如何利用课前热身活动，有效地将学生注意力迅速引入到课堂，是不可或缺的。课前热身活动主要集中在导入部分，教师要掌握有效的方式方法，设计切合学生爱唱爱展现自己的特点的活动，比如歌谣说唱，模仿表演，个人报告，游戏比赛等等这些吸引学生的活动，让学生从课堂一开始就进入学习英语的状态。
一、利用自由对话的方式来进行课前热身活动
小学生很喜欢表达自己的想法，但在英语课堂上又常常不知道该如何运用英语这个陌生的语言表达自己。因此，课前导入部分放进自由对话可以引导学生用正确的语句表达想法。对于自由对话的话题和内容，我们可以从贴近学生，来自于学生生活的内容，用简单的语句来对话。例如：在译林版小学英语5B Unit7 Chinese festivals中，利用几个问句When is …festival？ What do people do at this festival？ What do people eat at this festival？来引导学生谈论关于节日的话题，先增加学生自信心，让他们发自内心想说，由师生简单的问好对话，到学生之间的自由对话，循序渐进，提高学习热情。
二、利用比赛的形式来设计热身活动
学生在学习活动中喜欢比赛这种活动形式，竞争让他们更有动力，也更能在学习过程中有成就感。例如，在牛津小学英语5B的Unit 5 Helping our parents中诗歌改变环节中，让学生比赛改编诗歌。诗歌的内容是这样的：Doing，doing，what are you doing？ …ing，…ing，…ing the…Doing，doing，what is … doing？ …ing，…ing，…ing the… 这首小诗简单又富有节奏感，非常吸引学生兴趣，因此在改编的过程中，学生分小组，在省略号位置填入相应动词，便可以组成一首新的小诗，并结合动感的音乐读出来，最后看看哪组学生改编的小诗更好。这样，在课堂中运用比赛的形式做课前热身便提高了学生的兴趣。
三、利用欣赏歌曲的方式进行课前热身
歌曲不仅可以给学生以美的享受，让他们在课堂一开始就有愉快的心情，同时，利用一些简单的、朗朗上口的英文歌曲激发学生对英语学习兴趣，也是一个非常有效的方式。在平时的教学过程中，我会在课前准备时，根据本课所教内容，为学生准备一些适合课堂的英文歌曲，这样就可以在导入环节就将学生注意力吸引过来。在译林版小学英语中，也有许多非常好的英语歌曲，如5B Unit 2 How do you come to school？中有歌曲《The wheels on the bus 》，Unit 5 Helping our parents 中有歌曲《Polly，put the kettle on》等。
四、利用学生的特点来设计课前热身活动
在小学阶段，由于学生掌握的英语基础知识非常有限，加上课堂活动比较传统，使得学生很少有机会在英语课堂上展现自己。因此，为了能让学生提高对英语课学习兴趣，要给学生一定的展示自己的机会，比如举办英文诗朗诵，小故事演讲，英文歌曲演唱等，例如在译林英语5B Unit 5 Helping our parents单元中，利用课本小诗来让学生用诗朗诵的形式巩固字母组合ing的发音；在seeing the doctor这一单元中，利用看病这一场景让学生利用所学新词新句来情景扮演小品，这样具有开放的活动形式，多样的评价标准，来让学生敢于表现自己，提高学生学习动力。
五、利用游戏活动来作为课前热身活动
用玩的方式来让学生开始一堂英语课的学习，符合孩子的天性。教师在课前准备时认真研究教材，内化本课学习内容的前提下，设计出一系列既有趣味性，又包含听说读各方面的游戏，通过这种游戏导入，来让英语学习更加丰富多彩。学生也会在玩与学结合的前提下渐渐喜欢上学习英语。英语课堂的游戏种类有很多，比较常见实用的有如下几种：
1.举办简单的模仿秀。传统的英文课堂学习使得师生之间产生了以教师为主体为中心的特点，而让学生被动地接受老师灌输的各种知识点。英语新课程标准要求，英语教学要遵循学生的主体性，所以在英语课堂上教学活动中要以学生的活动为主体。例如，在5A Unit 4 Our animal friends这一单元，学习一些动物词汇时，根据动物本身的特点，和学生的模仿性，将两者结合起来，让学生在学习单词的过程中，模仿各种动物的动作。这样，为学生掌握新词提供了更有效的方法，也使这种学习英语的热情从课堂一开始便形成并保持了下来。
2.设计藏与找的游戏活动。教师应结合课堂教学内容与学生实际生活，让他们在真实的情境中学习并且运用英语知识。例如，在译林小学英语5B Unit 6 In the kitchen？这一课中，学习各种表示食物的詞时，教师设计活动，将食物的卡片藏在各种地方，引导学生去找出食物所在的地方，在巩固食物新词时，也操练了there be句型。
3.设计一些快速反应的游戏活动。在小学英语课堂教学中，将学生的注意力集中起来是十分重要的。因此，利用一些快速反应类的游戏来吸引学生注意力，有助于形成有效的课前热身活动。例如，5B Unit 3 Asking the way使用炸弹游戏来巩固地点词汇，让本节英语课以一个刺激的开端，学生的注意力集中，激发了学习兴趣。
4.利用单词游戏检测单词掌握情况。从教几年来，我最多使用的检测学生单词掌握情况的方法就是进行单词听写。但是在越来多次的听写过程中发现，基础较好的同学一如既往的成绩较好，基础薄弱的同学则越来越不会写，甚至一些同学因为听写成绩不理想而索性不被列为，反而影响了他们英语学习积极性。后来，我尝试着在课前使用游戏的形式来检测单词，利用单词接龙的方法，或是给出字母猜单词的方法，这些更让学生感兴趣，同时使用起来效果也比较好。
这些英语课前热身活动虽然看似繁琐，但在实际操作中成为了好帮手，随着时间的推移，它们的效果会越来越显现出来。这种效果不仅体现在课堂教学效果的提高，更体现在学生对英语学习的兴趣更加浓厚。兴趣是最好的老师，所以英语学习兴趣的提高也将内化成学习动力，源源不断地促进学生学好英语。因此，作为小学英语教师，要努力设计出巧妙又有效的课前热身活动。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]小学教育学[M].人民出版社，1999.
[3]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读小学英语[M].教育科学出版社，2012.
[4]何妙珠.浅议英语学习兴趣的培养[J].法制与社会，2009（25）.
[5]余国良.创造力心理学[M].浙江人民出版社，1996.
【关键词】小学英语 课堂教学 热身活动
英语作为小学阶段的必修课，无论是教学设计的精益求精，还是课后作业的精心设计，都体现了对英语教学的更高要求。对于高年级来说，每堂英语课都是一个整体，在这个整体的开端，教师用有效的课前热身来提高学生对本堂英语课的兴趣，仍然是十分必要的一个途径。
小学阶段的英语教学，在课程标准中规定，学生要通过英语学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并且通过结合基础知识来形成综合运用语言的能力。此外，学生发展自主、合作、探究的学习精神，需要有良好的英语学习兴趣，从而树立有效的学习方法和习惯。
现实英语课堂教学中，我发现虽然到了高年级，学生会比中低年级更有自律自主性，但由于小学生的年龄特征，使他们也常常不能从一开始上课就集中注意力，马上融入课堂学习氛围。因此，如何利用课前热身活动，有效地将学生注意力迅速引入到课堂，是不可或缺的。课前热身活动主要集中在导入部分，教师要掌握有效的方式方法，设计切合学生爱唱爱展现自己的特点的活动，比如歌谣说唱，模仿表演，个人报告，游戏比赛等等这些吸引学生的活动，让学生从课堂一开始就进入学习英语的状态。
一、利用自由对话的方式来进行课前热身活动
小学生很喜欢表达自己的想法，但在英语课堂上又常常不知道该如何运用英语这个陌生的语言表达自己。因此，课前导入部分放进自由对话可以引导学生用正确的语句表达想法。对于自由对话的话题和内容，我们可以从贴近学生，来自于学生生活的内容，用简单的语句来对话。例如：在译林版小学英语5B Unit7 Chinese festivals中，利用几个问句When is …festival？ What do people do at this festival？ What do people eat at this festival？来引导学生谈论关于节日的话题，先增加学生自信心，让他们发自内心想说，由师生简单的问好对话，到学生之间的自由对话，循序渐进，提高学习热情。
二、利用比赛的形式来设计热身活动
学生在学习活动中喜欢比赛这种活动形式，竞争让他们更有动力，也更能在学习过程中有成就感。例如，在牛津小学英语5B的Unit 5 Helping our parents中诗歌改变环节中，让学生比赛改编诗歌。诗歌的内容是这样的：Doing，doing，what are you doing？ …ing，…ing，…ing the…Doing，doing，what is … doing？ …ing，…ing，…ing the… 这首小诗简单又富有节奏感，非常吸引学生兴趣，因此在改编的过程中，学生分小组，在省略号位置填入相应动词，便可以组成一首新的小诗，并结合动感的音乐读出来，最后看看哪组学生改编的小诗更好。这样，在课堂中运用比赛的形式做课前热身便提高了学生的兴趣。
三、利用欣赏歌曲的方式进行课前热身
歌曲不仅可以给学生以美的享受，让他们在课堂一开始就有愉快的心情，同时，利用一些简单的、朗朗上口的英文歌曲激发学生对英语学习兴趣，也是一个非常有效的方式。在平时的教学过程中，我会在课前准备时，根据本课所教内容，为学生准备一些适合课堂的英文歌曲，这样就可以在导入环节就将学生注意力吸引过来。在译林版小学英语中，也有许多非常好的英语歌曲，如5B Unit 2 How do you come to school？中有歌曲《The wheels on the bus 》，Unit 5 Helping our parents 中有歌曲《Polly，put the kettle on》等。
四、利用学生的特点来设计课前热身活动
在小学阶段，由于学生掌握的英语基础知识非常有限，加上课堂活动比较传统，使得学生很少有机会在英语课堂上展现自己。因此，为了能让学生提高对英语课学习兴趣，要给学生一定的展示自己的机会，比如举办英文诗朗诵，小故事演讲，英文歌曲演唱等，例如在译林英语5B Unit 5 Helping our parents单元中，利用课本小诗来让学生用诗朗诵的形式巩固字母组合ing的发音；在seeing the doctor这一单元中，利用看病这一场景让学生利用所学新词新句来情景扮演小品，这样具有开放的活动形式，多样的评价标准，来让学生敢于表现自己，提高学生学习动力。
五、利用游戏活动来作为课前热身活动
用玩的方式来让学生开始一堂英语课的学习，符合孩子的天性。教师在课前准备时认真研究教材，内化本课学习内容的前提下，设计出一系列既有趣味性，又包含听说读各方面的游戏，通过这种游戏导入，来让英语学习更加丰富多彩。学生也会在玩与学结合的前提下渐渐喜欢上学习英语。英语课堂的游戏种类有很多，比较常见实用的有如下几种：
1.举办简单的模仿秀。传统的英文课堂学习使得师生之间产生了以教师为主体为中心的特点，而让学生被动地接受老师灌输的各种知识点。英语新课程标准要求，英语教学要遵循学生的主体性，所以在英语课堂上教学活动中要以学生的活动为主体。例如，在5A Unit 4 Our animal friends这一单元，学习一些动物词汇时，根据动物本身的特点，和学生的模仿性，将两者结合起来，让学生在学习单词的过程中，模仿各种动物的动作。这样，为学生掌握新词提供了更有效的方法，也使这种学习英语的热情从课堂一开始便形成并保持了下来。
2.设计藏与找的游戏活动。教师应结合课堂教学内容与学生实际生活，让他们在真实的情境中学习并且运用英语知识。例如，在译林小学英语5B Unit 6 In the kitchen？这一课中，学习各种表示食物的詞时，教师设计活动，将食物的卡片藏在各种地方，引导学生去找出食物所在的地方，在巩固食物新词时，也操练了there be句型。
3.设计一些快速反应的游戏活动。在小学英语课堂教学中，将学生的注意力集中起来是十分重要的。因此，利用一些快速反应类的游戏来吸引学生注意力，有助于形成有效的课前热身活动。例如，5B Unit 3 Asking the way使用炸弹游戏来巩固地点词汇，让本节英语课以一个刺激的开端，学生的注意力集中，激发了学习兴趣。
4.利用单词游戏检测单词掌握情况。从教几年来，我最多使用的检测学生单词掌握情况的方法就是进行单词听写。但是在越来多次的听写过程中发现，基础较好的同学一如既往的成绩较好，基础薄弱的同学则越来越不会写，甚至一些同学因为听写成绩不理想而索性不被列为，反而影响了他们英语学习积极性。后来，我尝试着在课前使用游戏的形式来检测单词，利用单词接龙的方法，或是给出字母猜单词的方法，这些更让学生感兴趣，同时使用起来效果也比较好。
这些英语课前热身活动虽然看似繁琐，但在实际操作中成为了好帮手，随着时间的推移，它们的效果会越来越显现出来。这种效果不仅体现在课堂教学效果的提高，更体现在学生对英语学习的兴趣更加浓厚。兴趣是最好的老师，所以英语学习兴趣的提高也将内化成学习动力，源源不断地促进学生学好英语。因此，作为小学英语教师，要努力设计出巧妙又有效的课前热身活动。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]小学教育学[M].人民出版社，1999.
[3]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读小学英语[M].教育科学出版社，2012.
[4]何妙珠.浅议英语学习兴趣的培养[J].法制与社会，2009（25）.
[5]余国良.创造力心理学[M].浙江人民出版社，1996.