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【摘要】语文学科是小学教育阶段实行素质教育的重要课程，所以在小学教育改革中格外引人注目。由于受到应试教育、传统教学思维等因素的影响，很多小学生在语文课堂上不主动、不积极，缺乏语文学习的兴趣与热情，这与小学语文课堂的趣味性不足有很大的关系。对此，本文结合小学语文趣味性不足的教学实际，就语文课堂上的“激趣”策略进行分重点探讨。
【关键词】小学生语文教学兴趣培养激趣策略
俗话说，兴趣是最好的老师，小学生的心理素质还不够成熟，如果采取单向性、压迫性的教学方式，很难有效集中学生在语文课堂上的注意力，小学生的语文学习成果也收效甚微。这就要求小学语文教师必须结合小学生的学龄特征和小学语文教学的客观实际，采取有针对性的“激趣”策略，让小学生充分感受到语文学科的魅力，在课堂上获取更多的快乐体验，这样才能真正实现学生由“被动”学习向“主动”学习的积极转变，促进小学语文教学质量的不断改进。
一、密切语文教学与现实生活之间的联系，实现小学语文教学的生活化
小学语文教师在教授语文课程时，不能过分依赖语文教材，仅仅停留在语文基础知识层面，单纯为了教学而教授语文，而是应当打破语文教材的限制，紧密结合小学生的实际生活，使基本知识上升到应用的层面上，将小学语文知识具体化、形象化，吸引学生对于语文学习的爱好和兴趣，加深学生对语文知识的认知，提高学生的知识应用能力，只有这样才能使学生体会到语文课程的魅力和应用价值，认识到学习语文的重要意义，从而激发学生对语文的学习热情。如在教学《大自然的语言》的相关内容时，教师完全可以结合现实生活中季节的变化来阐述相应的物候知识，对课文内容进行“生活化”、“趣味性”的处理，引导学生对文中“大地苏醒”、“草木萌发”、“花次第开放、“植物孕育果实”、“昆虫销声匿迹”等现象进行理解，这样将会非常有助于学生对相关理论知识的理解和掌握，能够有效增强学生利用语文知识解决现实生活问题的能力。
二、营造开放式的语文教学氛围
在素质教育背景下，小学语文教学必须实现教学观念上的创新与发展，实现两个方面的重要转变，一是要实现“以教师为主”向“以学生为主”的积极转变，二是要实现学生“被动学习”向“主动学习”的积极转变，这就要求小学语文教师必须重视开放式课堂教学氛围的营造，在保证学生主体地位的同时，给学生更多的互动空间和自主探究的机会，这样才能有效激发学生的语文学习兴趣，实现更好的教学效果。例如，在小学语文的识字教学中，为了提高语文课堂上的趣味性，激发学生学字与识字的热情，教师可以编制识字儿歌，如儿歌“一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来”，可以帮助学生一次性识记“一、人、大、天、夫、夹、来”七个字；儿歌“横竖勾，是个丁，藏个口字就可以，小可大可做哥哥”，可以帮助学生一次性识记“丁、口、可、哥”四个字。如此一来，小学生学习汉字的积极性被充分调动起来，在开放式的教学氛围下也更愿意进行主动性的识记。
三、巧妙设计语文情境，丰富语文教学的方式与方法
在小学语文的教学实践中，教师应该尽量设计巧妙的教学案例，激发学生学习的欲望。语文情境的巧妙设计就是一个非常有效的手段，能够使学生从兴趣出发，主动探索，从而学好语文。语文情境在课堂中的巧设切入不仅可以有效吸引学生的注意力，引导学生开展更加深入的探究，进而充分激发学生在语文课堂上的兴趣和潜能。例如，在讲到“海底世界”的教学时，教师可以先让学生通过多媒体课件领略海底世界的奇异景色，然后再引领学生对教材内容进行理解和记忆，这样独特而新颖的课堂导入形式，使得语文课堂变得更具吸引力和趣味性，小学生的语文学习兴趣和热情也被充分激发出来，往往可以实现更好的教学效果。
四、多组织一些语文实践活动来激发学生的语文兴趣
为了时刻保持小学生的语文学习兴趣和热情，小学语文教师还应该在课上适当开展语文实践教学活动，使学生认识到语文知识的重要性，在实践中加强对语文知识的再认识，增强学生对语文知识的理解能力和应用能力，持续保持较高的语文学习兴趣和热情。小学语文实践活动课的开展，可以在教师的指导下，从学生的现实生活中选取教材，实现课堂教学与社会实践的有效结合，有助于提高语文教學的趣味性，激发学生的学习热情。例如，在讲到“称象”这一故事时，每一个学生对课文都会有一定的理解和感悟，这时教师也完全可以引导学生在现实生活中演示曹冲称重的过程，然后收集现实生活中与“称象”相关的现实故事，让学生们充分认识到智慧和知识的重要性，从而使语文课堂变得更具趣味性和互动性。
结束语
总之，为了进一步小学语文课堂教学的有效性，小学语文教师必须采取多样化的“激趣”策略，这对小学生语文学习兴趣的激发与培养是至关重要的，是保持学生学习热情、激发学生探究欲望的重要基础和前提。因此，小学语文教师需要结合小学生的心理特征和教学的实际需要，增强“激趣”策略选择与应用的针对性和有效性，持续提升小学生的语文素质和能力。
参考文献
[1]吴丽芬. 浅谈语文教学中的情感意识教育[J]. 青年与社会，2012，（02）.
[2] 许福平. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012，（09）.
[3] 邱秋玲. 兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 现代阅读（教育版），2012，（10）
[4] 黄金玲. 新课程理念下学生语文自主学习能力的培养[J]. 语文学刊，2011，（10）
【关键词】小学生语文教学兴趣培养激趣策略
俗话说，兴趣是最好的老师，小学生的心理素质还不够成熟，如果采取单向性、压迫性的教学方式，很难有效集中学生在语文课堂上的注意力，小学生的语文学习成果也收效甚微。这就要求小学语文教师必须结合小学生的学龄特征和小学语文教学的客观实际，采取有针对性的“激趣”策略，让小学生充分感受到语文学科的魅力，在课堂上获取更多的快乐体验，这样才能真正实现学生由“被动”学习向“主动”学习的积极转变，促进小学语文教学质量的不断改进。
一、密切语文教学与现实生活之间的联系，实现小学语文教学的生活化
小学语文教师在教授语文课程时，不能过分依赖语文教材，仅仅停留在语文基础知识层面，单纯为了教学而教授语文，而是应当打破语文教材的限制，紧密结合小学生的实际生活，使基本知识上升到应用的层面上，将小学语文知识具体化、形象化，吸引学生对于语文学习的爱好和兴趣，加深学生对语文知识的认知，提高学生的知识应用能力，只有这样才能使学生体会到语文课程的魅力和应用价值，认识到学习语文的重要意义，从而激发学生对语文的学习热情。如在教学《大自然的语言》的相关内容时，教师完全可以结合现实生活中季节的变化来阐述相应的物候知识，对课文内容进行“生活化”、“趣味性”的处理，引导学生对文中“大地苏醒”、“草木萌发”、“花次第开放、“植物孕育果实”、“昆虫销声匿迹”等现象进行理解，这样将会非常有助于学生对相关理论知识的理解和掌握，能够有效增强学生利用语文知识解决现实生活问题的能力。
二、营造开放式的语文教学氛围
在素质教育背景下，小学语文教学必须实现教学观念上的创新与发展，实现两个方面的重要转变，一是要实现“以教师为主”向“以学生为主”的积极转变，二是要实现学生“被动学习”向“主动学习”的积极转变，这就要求小学语文教师必须重视开放式课堂教学氛围的营造，在保证学生主体地位的同时，给学生更多的互动空间和自主探究的机会，这样才能有效激发学生的语文学习兴趣，实现更好的教学效果。例如，在小学语文的识字教学中，为了提高语文课堂上的趣味性，激发学生学字与识字的热情，教师可以编制识字儿歌，如儿歌“一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来”，可以帮助学生一次性识记“一、人、大、天、夫、夹、来”七个字；儿歌“横竖勾，是个丁，藏个口字就可以，小可大可做哥哥”，可以帮助学生一次性识记“丁、口、可、哥”四个字。如此一来，小学生学习汉字的积极性被充分调动起来，在开放式的教学氛围下也更愿意进行主动性的识记。
三、巧妙设计语文情境，丰富语文教学的方式与方法
在小学语文的教学实践中，教师应该尽量设计巧妙的教学案例，激发学生学习的欲望。语文情境的巧妙设计就是一个非常有效的手段，能够使学生从兴趣出发，主动探索，从而学好语文。语文情境在课堂中的巧设切入不仅可以有效吸引学生的注意力，引导学生开展更加深入的探究，进而充分激发学生在语文课堂上的兴趣和潜能。例如，在讲到“海底世界”的教学时，教师可以先让学生通过多媒体课件领略海底世界的奇异景色，然后再引领学生对教材内容进行理解和记忆，这样独特而新颖的课堂导入形式，使得语文课堂变得更具吸引力和趣味性，小学生的语文学习兴趣和热情也被充分激发出来，往往可以实现更好的教学效果。
四、多组织一些语文实践活动来激发学生的语文兴趣
为了时刻保持小学生的语文学习兴趣和热情，小学语文教师还应该在课上适当开展语文实践教学活动，使学生认识到语文知识的重要性，在实践中加强对语文知识的再认识，增强学生对语文知识的理解能力和应用能力，持续保持较高的语文学习兴趣和热情。小学语文实践活动课的开展，可以在教师的指导下，从学生的现实生活中选取教材，实现课堂教学与社会实践的有效结合，有助于提高语文教學的趣味性，激发学生的学习热情。例如，在讲到“称象”这一故事时，每一个学生对课文都会有一定的理解和感悟，这时教师也完全可以引导学生在现实生活中演示曹冲称重的过程，然后收集现实生活中与“称象”相关的现实故事，让学生们充分认识到智慧和知识的重要性，从而使语文课堂变得更具趣味性和互动性。
结束语
总之，为了进一步小学语文课堂教学的有效性，小学语文教师必须采取多样化的“激趣”策略，这对小学生语文学习兴趣的激发与培养是至关重要的，是保持学生学习热情、激发学生探究欲望的重要基础和前提。因此，小学语文教师需要结合小学生的心理特征和教学的实际需要，增强“激趣”策略选择与应用的针对性和有效性，持续提升小学生的语文素质和能力。
参考文献
[1]吴丽芬. 浅谈语文教学中的情感意识教育[J]. 青年与社会，2012，（02）.
[2] 许福平. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012，（09）.
[3] 邱秋玲. 兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 现代阅读（教育版），2012，（10）
[4] 黄金玲. 新课程理念下学生语文自主学习能力的培养[J]. 语文学刊，2011，（10）