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摘 要 大学生团队合作能力是当前高校人才培养的重要内容。审视当前高校对大学生团队合作能力培养现状，可以发现不少问题。本文试图从高校、教师、学生三方面进行分析和反思，对切实提高大学生团队合作能力培养提出若干建议。
关键词 团队合作 高校 导师 学生
中图分类号：G640 文献标识码：A
Triple Reconsideration： Strengthen Culturing the
Teamwork Ability of University Students
GUO Biao， YIN Jingrong， WANG Fang
（Department of Chemical and Biological Engineering， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract At present， culturing the teamwork ability of university students is the key point in universities. Carefully examine the current state of culturing the teamwork ability of university students in universities， we find a few of problems. This article attempts to do some analysis and reconsideration， by taking the universities tutors and students as three aspects， try to point some useful suggestions in strengthening culturing the teamwork ability of university students.
Key words teamwork； university； tutor； students
随着社会分工的日趋专业化，团队合作精神越来越成为人才培养中至关重要的一环。大学生作为国家的主要人才储备，各高校也越来越重视对大学生团队合作能力的培养。然而，在实际工作中，笔者发现，随着90后大学生的普及，高校再沿用传统的教育理念、方式、方法开展大学生团队合作能力培养，已效果递减。现实的表现就是，大学生团队合作精神日渐缺失，大学生团队合作能力亟待培养。笔者认为，大学生团队合作精神的确立，团队合作能力的培养是高校职能部门、教师和学生本身三方共同作用的结果，任何一方出现偏颇，都将导致培养效果欠佳。我们应该从这三个方面共同发力，并使其协同配合，才能切实加强大学生团队合作能力培养。
1 当前大学生团队合作能力培养的问题
团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，是个人出于自觉自愿，参与团队分工并一致为达成团队目标而不懈努力的能力。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并会产生一股强大而且持久的力量。团队合作能力已经成为当代大学生必须具备的能力素质。但是，当前大学生团队合作能力培养的现状却与社会对大学生团队合作能力的需求出现不对等，大学生在校期间团队合作能力并没有得到有效培养，由此导致了就业不利、人际关系障碍等等问题。
（1）高校重口号，轻落实。目前，对大学生团队合作能力培养的重要性在高校内已经形成普遍共识。但是，如何培养一直困扰着各高校。各高校均宣称会加强大学生团队合作能力培养教育，但在实际的操作过程，往往因为缺乏可行的实施办法和可衡量的考核标准而流于口号。目前，各高校多是通过学生活动的形式开展学生团队合作能力训练，虽然取得了一定效果，但是这种相对散漫的培养方式，缺乏系统的计划和可靠的考量，必然效果有限。各高校对学生知识素养的培养仍然占据人才培养的绝大部分。
（2）教师重知识，轻能力。知识教育一直都是我国传统教育的核心内容，传道授业解惑一直被教师奉为职业准则。同时，由于知识教育相对于素质教育内容可操作，结果可衡量，教师往往较为重视对学生的知识教育，而相对忽视对学生的能力教育。知识教育带来的是学生知识技能的增加，能力教育带来的是学生综合素养的提升。虽然老师已对培养学生包括知识教育在内的综合素养达成一致，但是由于学校对教师的考核基本不涉及学生综合素养提高与否，使得多数教师往往选择短平快的知识教育，而相对轻视能力教育。
（3）学生重考核，轻成长。90后大学生由于多为独生子女，其成长轨迹和经历基本都是处于竞争状态下的，另外，他们在上大学前接受的教育基本都是知识灌输型，所以他们比较缺乏团队合作的经历和团队合作的意识。进入大学后，由于学校的培养导向和考核依据依然是成绩主导，这就导致他们更多的关注自己的学分绩点，而相对应付学校里的各种学生活动。由于他们是处在人生观、价值观、世界观逐渐确立并固定的时期，他们往往会跟随学校的考核标准而制定自己的学习发展计划，从而导致他们并没有能够真正的审视自我，更多的关注自我全方面的成长，尤其是团队合作能力的培养。
2 三重反思：切实加强大学生团队合作能力培养
大学生团队合作能力培养是需要学校从全员育人、全方位育人、全过程育人的高度去统一谋划设计，需要学校、教师、学生三方共同协作，营造氛围，达成共识，取得实效。新时期，切实加强大学生团队合作能力培养，需要从学校、教师、学生三个层面进行反思。
2.1 对学校的反思
（1）教育理念。高校对学生团队合作能力的培养只喊口号式的重视是远远不够的，必须将它内化到高校的人才培养理念中去。理念属于意识形态范畴，只有在全校上下形成重视学生团队合作培养的理念，才会在高校的全部工作的实施过程中内化为行动，才能将培养学生团队合作能力落到实处。教育理念的确立并非一朝一夕所能完成，这就要求各高校高层在各种场合不断宣扬，并切实体现在学校各个方面的教育活动中去，久而久之，将重视学生团队合作能力培养的意识根置于全校教工的工作理念中去，根置于学生自我发展的学习理念中去，并最终反馈于社会，让社会形成对高校重视学生团队合作能力培养的普遍认识。教育理念的达成需要高校持之以恒的培育坚持，但是一旦达成，将会从根本上改变传统的学生培养理念，从根本上奠定了提高大学生团队合作能力的意识基础。
关键词 团队合作 高校 导师 学生
中图分类号：G640 文献标识码：A
Triple Reconsideration： Strengthen Culturing the
Teamwork Ability of University Students
GUO Biao， YIN Jingrong， WANG Fang
（Department of Chemical and Biological Engineering， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract At present， culturing the teamwork ability of university students is the key point in universities. Carefully examine the current state of culturing the teamwork ability of university students in universities， we find a few of problems. This article attempts to do some analysis and reconsideration， by taking the universities tutors and students as three aspects， try to point some useful suggestions in strengthening culturing the teamwork ability of university students.
Key words teamwork； university； tutor； students
随着社会分工的日趋专业化，团队合作精神越来越成为人才培养中至关重要的一环。大学生作为国家的主要人才储备，各高校也越来越重视对大学生团队合作能力的培养。然而，在实际工作中，笔者发现，随着90后大学生的普及，高校再沿用传统的教育理念、方式、方法开展大学生团队合作能力培养，已效果递减。现实的表现就是，大学生团队合作精神日渐缺失，大学生团队合作能力亟待培养。笔者认为，大学生团队合作精神的确立，团队合作能力的培养是高校职能部门、教师和学生本身三方共同作用的结果，任何一方出现偏颇，都将导致培养效果欠佳。我们应该从这三个方面共同发力，并使其协同配合，才能切实加强大学生团队合作能力培养。
1 当前大学生团队合作能力培养的问题
团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，是个人出于自觉自愿，参与团队分工并一致为达成团队目标而不懈努力的能力。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并会产生一股强大而且持久的力量。团队合作能力已经成为当代大学生必须具备的能力素质。但是，当前大学生团队合作能力培养的现状却与社会对大学生团队合作能力的需求出现不对等，大学生在校期间团队合作能力并没有得到有效培养，由此导致了就业不利、人际关系障碍等等问题。
（1）高校重口号，轻落实。目前，对大学生团队合作能力培养的重要性在高校内已经形成普遍共识。但是，如何培养一直困扰着各高校。各高校均宣称会加强大学生团队合作能力培养教育，但在实际的操作过程，往往因为缺乏可行的实施办法和可衡量的考核标准而流于口号。目前，各高校多是通过学生活动的形式开展学生团队合作能力训练，虽然取得了一定效果，但是这种相对散漫的培养方式，缺乏系统的计划和可靠的考量，必然效果有限。各高校对学生知识素养的培养仍然占据人才培养的绝大部分。
（2）教师重知识，轻能力。知识教育一直都是我国传统教育的核心内容，传道授业解惑一直被教师奉为职业准则。同时，由于知识教育相对于素质教育内容可操作，结果可衡量，教师往往较为重视对学生的知识教育，而相对忽视对学生的能力教育。知识教育带来的是学生知识技能的增加，能力教育带来的是学生综合素养的提升。虽然老师已对培养学生包括知识教育在内的综合素养达成一致，但是由于学校对教师的考核基本不涉及学生综合素养提高与否，使得多数教师往往选择短平快的知识教育，而相对轻视能力教育。
（3）学生重考核，轻成长。90后大学生由于多为独生子女，其成长轨迹和经历基本都是处于竞争状态下的，另外，他们在上大学前接受的教育基本都是知识灌输型，所以他们比较缺乏团队合作的经历和团队合作的意识。进入大学后，由于学校的培养导向和考核依据依然是成绩主导，这就导致他们更多的关注自己的学分绩点，而相对应付学校里的各种学生活动。由于他们是处在人生观、价值观、世界观逐渐确立并固定的时期，他们往往会跟随学校的考核标准而制定自己的学习发展计划，从而导致他们并没有能够真正的审视自我，更多的关注自我全方面的成长，尤其是团队合作能力的培养。
2 三重反思：切实加强大学生团队合作能力培养
大学生团队合作能力培养是需要学校从全员育人、全方位育人、全过程育人的高度去统一谋划设计，需要学校、教师、学生三方共同协作，营造氛围，达成共识，取得实效。新时期，切实加强大学生团队合作能力培养，需要从学校、教师、学生三个层面进行反思。
2.1 对学校的反思
（1）教育理念。高校对学生团队合作能力的培养只喊口号式的重视是远远不够的，必须将它内化到高校的人才培养理念中去。理念属于意识形态范畴，只有在全校上下形成重视学生团队合作培养的理念，才会在高校的全部工作的实施过程中内化为行动，才能将培养学生团队合作能力落到实处。教育理念的确立并非一朝一夕所能完成，这就要求各高校高层在各种场合不断宣扬，并切实体现在学校各个方面的教育活动中去，久而久之，将重视学生团队合作能力培养的意识根置于全校教工的工作理念中去，根置于学生自我发展的学习理念中去，并最终反馈于社会，让社会形成对高校重视学生团队合作能力培养的普遍认识。教育理念的达成需要高校持之以恒的培育坚持，但是一旦达成，将会从根本上改变传统的学生培养理念，从根本上奠定了提高大学生团队合作能力的意识基础。