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【摘要】我们教学英语，正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要，掌握一门工具，更好地为生活和学习服务，因此，我们要教给学生的不仅是英语知识，更重要的是要培养考生的交际能力，使他们能运用所学的语言进行有效的交际。英语教学的最终目的就是为了发展学生的语用能力，而学生语用能力的提升需要具备语言技能、知识积累、学习方法以及跨文化意识等，如此才能从根本上增强学生的英语语言应用能力。本文笔者结合自身的教学实践，立足高中英语教学，从注重英语基础教学;创设英语语言环境;注重教学方式的多样化等几个方面论述了如何提升学生的英语语言能力，仅供相关教育者研究参考。
【关键词】高中英语;语言应用能力;策略探究
对于一门语言知识的学习，首先要掌握字、词以及语法等的基础知识，之后才能进行模仿并应用，如此学生才能真正掌握英语这门语言，才能将所学知识转化为语言知识，并最终形成自己的语言风格。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、注重英语基础教学
听、说、读、写是英语的四项基本教学部分，它在学生学习中相互增长、互相促进，推动学生英语综合能力的提升。那么，如何在高中英语教学中应用呢？首先，要坚持英文授课，高中时期，学生已经具备了一定的英语基础，教师采用全英文授课，不仅可以给学生创造一个良好的语言环境，还能训练学生的听力。在教学中，利用英语进行互动，可以促使学生去积极的思考，可以避免因传统教学中英文切换带来的诸多不变。此外，利用课堂十分钟播放录音，可以让学生熟知英语国家的语调、语速等，为他们增加更多的英语资源。其次，引导学生多“读”，这里的读不仅仅是读英文课本，更应该鼓舞学生去阅读一些英文小说。对我国的学生来讲，英语是第二语言，它的语法、背景和汉语的学习都有着很大的区别，所以多读一些英文小说，不仅可以扩充学生们的词汇量，还能加强学生对英语国家文化的了解，更为重要的是可以有效提升学生的阅读理解能力。再次，强化学生的写作训练，英文寫作是由词汇、语法等组成的，一篇好的文章不是句子的叠加，而是需要学生运用所学知识，灵活的应用其中。教师可以安排学生每天一篇英文日记的下关，记录生活的点滴，之后在每节英文课的最后安排5-10分钟时间，让学生朗读和讨论，教师给出指导意见。只有长期的坚持和训练，学生的英语能力才能获得提升。
二、创设英语语言环境，培养学生创新意识
创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭动力。创新教育是走向世界的要求。现代教育的意义不仅是传授知识和能力，更在于培养学生的创新意识，并形成创新能力。对高中阶段的学生来讲，英语高考试题的灵活性更大，这就要求学生具备一定的创新意识，让学生的思维跟上社会的发展，进而提升学生应对综合问题的解答能力。正所谓“授人以渔不如授人以渔”，教学的最终目的在于教会学生如何学习，教学实践表明：探究式、质疑式教学对学生思维的发散、创新能力的培养有着积极的影响。这就需要教师要深入挖掘教材中的因素，为学生创设合理地情境，促使学生积极的参与其中，让他们大胆的去发现、去创造。高中阶段的学生正处于思维发散的关键时期，对任何事物都充满了好奇，所以教师要善于抓住这一特点，鼓舞学生去表演。在实际的教学中，教师可以将班级学生分为若干小组，并让他们按照自己的意愿去设计和表演，以此来唤醒学生的学习动力。待表演结束之后，教师可以作为评委进行点评，鼓舞他们说的勇气，进而实现对文章的深刻理解。例如在学习《The Olympic Games》这节内容的学习中，在掌握了基本知识之后，教师则可以让班内学生分小组讨论和分析：The Views of the Countries Bidding for the Olympic Games and the Different Reason？The Difference between Ancient Olympic Games and Modern Olympic Game？如此不仅培养了学生的语用能力，而且更好的培养了学生的发散性思维。
三、注重教学方式的多样化
第一，用英语新闻丰富课堂，英语新闻集简洁、准确以及真实性为一体，是学生学习英语的一个重要渠道，特别是在听力教学中。而在历年的高考中，英语新闻报道层出现在了听力试题中，这也是英语考试的一个重要方向，之后的听力测试不仅仅再是生活对话。所以，在日常的英语听力教学中，教师可以融入一些新闻材料，并开展定期的训练。第二，善用互联网等先进的教学手段，互联网是一个巨大的容量库，而且互联网不受时空的限制，这是学生学习英语的一个有效方式，例如在学习《Festivals around the world》这节内容的时候，为了可以让学生深刻体会英语国家的文化，提升学生的跨文化应用能力，教师可以从网上找一些相关的视频片段在课上播放，让学生在具体的环境中去体会和思考。除此以外，教师还可以让学生比较和中国文化的不同点，进一步加强对英语文化的理解，体会东西方文化的差异，进而达到预期的教学效果。
四、结束语
现如今社会对人才的要求已经从知识型逐渐的转向综合型，所以在英语教学中，教师要意识到英语教学的重要性，立足英语基础知识，注重学生创新思维的发展，为社会提供输送更多的综合型、应用型人才。
参考文献：
[1]徐乃文.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J].校园英语，2016，4（15）：42.
[2]连伟.高中英语阅读教学中核心素养的培养途径[J].英语画刊（高级版），2017，3（16）：93.
[3]何迎春.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].速读旬刊，2017，22（09）：58-59.
【关键词】高中英语;语言应用能力;策略探究
对于一门语言知识的学习，首先要掌握字、词以及语法等的基础知识，之后才能进行模仿并应用，如此学生才能真正掌握英语这门语言，才能将所学知识转化为语言知识，并最终形成自己的语言风格。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、注重英语基础教学
听、说、读、写是英语的四项基本教学部分，它在学生学习中相互增长、互相促进，推动学生英语综合能力的提升。那么，如何在高中英语教学中应用呢？首先，要坚持英文授课，高中时期，学生已经具备了一定的英语基础，教师采用全英文授课，不仅可以给学生创造一个良好的语言环境，还能训练学生的听力。在教学中，利用英语进行互动，可以促使学生去积极的思考，可以避免因传统教学中英文切换带来的诸多不变。此外，利用课堂十分钟播放录音，可以让学生熟知英语国家的语调、语速等，为他们增加更多的英语资源。其次，引导学生多“读”，这里的读不仅仅是读英文课本，更应该鼓舞学生去阅读一些英文小说。对我国的学生来讲，英语是第二语言，它的语法、背景和汉语的学习都有着很大的区别，所以多读一些英文小说，不仅可以扩充学生们的词汇量，还能加强学生对英语国家文化的了解，更为重要的是可以有效提升学生的阅读理解能力。再次，强化学生的写作训练，英文寫作是由词汇、语法等组成的，一篇好的文章不是句子的叠加，而是需要学生运用所学知识，灵活的应用其中。教师可以安排学生每天一篇英文日记的下关，记录生活的点滴，之后在每节英文课的最后安排5-10分钟时间，让学生朗读和讨论，教师给出指导意见。只有长期的坚持和训练，学生的英语能力才能获得提升。
二、创设英语语言环境，培养学生创新意识
创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭动力。创新教育是走向世界的要求。现代教育的意义不仅是传授知识和能力，更在于培养学生的创新意识，并形成创新能力。对高中阶段的学生来讲，英语高考试题的灵活性更大，这就要求学生具备一定的创新意识，让学生的思维跟上社会的发展，进而提升学生应对综合问题的解答能力。正所谓“授人以渔不如授人以渔”，教学的最终目的在于教会学生如何学习，教学实践表明：探究式、质疑式教学对学生思维的发散、创新能力的培养有着积极的影响。这就需要教师要深入挖掘教材中的因素，为学生创设合理地情境，促使学生积极的参与其中，让他们大胆的去发现、去创造。高中阶段的学生正处于思维发散的关键时期，对任何事物都充满了好奇，所以教师要善于抓住这一特点，鼓舞学生去表演。在实际的教学中，教师可以将班级学生分为若干小组，并让他们按照自己的意愿去设计和表演，以此来唤醒学生的学习动力。待表演结束之后，教师可以作为评委进行点评，鼓舞他们说的勇气，进而实现对文章的深刻理解。例如在学习《The Olympic Games》这节内容的学习中，在掌握了基本知识之后，教师则可以让班内学生分小组讨论和分析：The Views of the Countries Bidding for the Olympic Games and the Different Reason？The Difference between Ancient Olympic Games and Modern Olympic Game？如此不仅培养了学生的语用能力，而且更好的培养了学生的发散性思维。
三、注重教学方式的多样化
第一，用英语新闻丰富课堂，英语新闻集简洁、准确以及真实性为一体，是学生学习英语的一个重要渠道，特别是在听力教学中。而在历年的高考中，英语新闻报道层出现在了听力试题中，这也是英语考试的一个重要方向，之后的听力测试不仅仅再是生活对话。所以，在日常的英语听力教学中，教师可以融入一些新闻材料，并开展定期的训练。第二，善用互联网等先进的教学手段，互联网是一个巨大的容量库，而且互联网不受时空的限制，这是学生学习英语的一个有效方式，例如在学习《Festivals around the world》这节内容的时候，为了可以让学生深刻体会英语国家的文化，提升学生的跨文化应用能力，教师可以从网上找一些相关的视频片段在课上播放，让学生在具体的环境中去体会和思考。除此以外，教师还可以让学生比较和中国文化的不同点，进一步加强对英语文化的理解，体会东西方文化的差异，进而达到预期的教学效果。
四、结束语
现如今社会对人才的要求已经从知识型逐渐的转向综合型，所以在英语教学中，教师要意识到英语教学的重要性，立足英语基础知识，注重学生创新思维的发展，为社会提供输送更多的综合型、应用型人才。
参考文献：
[1]徐乃文.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J].校园英语，2016，4（15）：42.
[2]连伟.高中英语阅读教学中核心素养的培养途径[J].英语画刊（高级版），2017，3（16）：93.
[3]何迎春.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].速读旬刊，2017，22（09）：58-59.