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【摘要】：把游戏运用到学校的音乐课中，是一种很好的教学策略，通过各种有趣的游戏，充分激发了学生学习音乐的积极性，有利于小学儿童对抽象知识的理解，最终达到理想的学习效果。
【关键词】：音乐游戏 教学 应用
在现代化教学模式中，音乐这门课程在学校里的地位也越来越高，音乐教学以培养学生的审美观为教学目标，它对于人才的培养，促进人的个性发展，起着非常重要的作用，这就要求音乐教育要与时俱进，跟上发展改革的步伐。
在上音乐课的过程中，适当的把游戏运用到教学中，这样不仅可以让学生在游戏中得到放松，减轻压抑的情绪，还可以培养学生善于观察，自己动手的能力。 在目前的人才市场需求状况下，对于专业的精通和自身素质的全面提高，提出了更大的挑战。 因此，在小学教学中更不应忽视这一点。 应该从小学阶段着手，为丰富未来教学内容打下坚实的根基。
一、当前小学音乐教学的现状
小学音乐教学的主要目的不仅是帮助学生提高艺术素养，而且使学生在学习过程中有浓厚的学习兴趣，以及如何欣赏音乐和感受音乐。在小学，学生正是处在身心高速发展的时期，各种行为习惯也处在高速发展阶段。 因此，在小学音乐教学中，教师应采取多种教学策略以提升学生的审美能力，让学生的审美意识得到有效发展。 在教授基础音乐的过程中，教师应该帮助学习者提高他们对音乐学习的乐趣，并主动享受音乐。在现在小学音乐教学中，传统教学方式对小学音乐教学的负面影响尚未完全摒弃，为了让学生对音乐课保持新鲜感，教师在实际教学中应努力使自己的教学理念和教学策略不断创新。在上课学习时，作为学习者不能在传统的教学模式中牵强地接受老师的知识，模仿老师的做法，而应该有更多的主观能动性来施展自己，通过自主学习的能力来提升自己。还有传统的教学方法，让学习者的学习和实践能力无法有效提高，因此在实际教学中，教师应该为学生提供更多的可能性，积极研究各类乐器和更多不同类别的音乐，增强学生的音乐知识，提升学生的理解能力。 营造更轻松愉快的学习氛围，创造更加亲密有效的师生关系，增加学生和教师两者的配合与交流。
二、游戏在音乐课中的应用
1、基于场景再现的音乐游戏
鉴于小学生自身的理解能力和特有的认知特点，教学内容需要根据教材，然后再结合实际情况而定。上课时音乐游戏的创设也要根据学习者的实际情况而定。 游戏的难度要适中，避免太浅或太深，需要在学生的认知和能够掌握之内。这样选材可以将当时的场景重新再现为游戏模式， 它不仅是对音乐学习内涵的主观理解，同时也培养了学生的探究精神，提升了学生的学习积极性。
在场景再现音乐游戏中，教师首先理解和分析教学内容，然后组织学生恢复场景，不仅恢复场景，而且剧情的波折也是不可或缺的。分配不同的角色，让学生根据人或物的特点进行刻化表演，并了解所扮演人或物的内心世界。 因此，学生不能单独使用原始教科书的刻板内容，必须要根据课本内容进行加工，以此来加深自己对内容的理解。在深刻体会音乐知识的同时，正在欣赏表演的学生可以被吸引到表演的剧情中，这不仅增强了他们的注意力，还能够让学生积极地参与到音乐学习之中 。
例如，教师在教授《小动物唱歌》时，起初要让学生知道各种动物的形象特点，学生可以依据剧情进行表演，学生可以学大象，可以表演小牛，这样他们就可以边唱边表现。 这种重现场景的模式可以让学生全身心的投入到音乐中，体会歌曲所表现出的意义。再如教师教授《红眼睛绿眼睛》时，也可以采取游戏的方式进行教学，让学生跟着歌曲做游戏，请一位同学当警察，在前面举牌子，剩下的学生扮演过路人和车辆，一边唱歌一边表演，看见警察举红灯牌时停止做动作，看见警察举绿灯牌时继续做动作。这样以游戏的形式进行教学，学生既学会了歌曲，又学到了交通规则。
2、以音准游戏进行练习
音高的训练是小学音乐教学中的重要部分，是学习乐理知识的基础。由于儿童目前的思维还离不开具体的想象，而音高的学习又过于理论性。因此，为了解决这种情况的限制，有必要融入基于音高训练的游戏来辅助音乐教学。教师可以把关于音高方面的知识收集起来，然后对它们进行比较，并将这些理论性强的知识与接近学生实际生活的事物进行融合后做出解释，这样就加深了学生的印象，对于理论性的知识也有了进一步的理解。因此，音准游戏训练法的应用可以克服音乐学习中比较困难的地方，同时又让学生的思维得到锻炼，为学生的全面发展铺平道路。比如，老师用青蛙跳臺阶作为音阶，梅花鹿跳进作为小跳音程等，通过生动形象的游戏来解释理论性较强的知识，让学生通过自己生活中的体验了解抽象音乐知识，从而提高教育教学水平。
3、激发学生积极参与主题的角色
在学校音乐课程中，学生受游戏的激励而会主动参与到学习活动中。在这个过程中，教师应充分发挥自己的创造性优势，为学生带来更新的体验，提高学生的获胜经验，以及学生自学能力的改善。 让学生积极参与，促使学生能够更有效地学习。例如，在《两只老虎》这首歌曲中，让学生分角色表演歌曲，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。
把游戏运用到学校的音乐课中，是一种很好的教学策略，通过各种有趣的游戏，充分激发了学生学习音乐的积极性，有利于小学儿童对抽象知识的理解，最终达到理想的学习效果。
【参考文献】：
【1】李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育教学研究，2016，（42）.
【2】燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016，（03）.
【3】钟如君.浅析音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2017，（12）：103.
作者简介：王琳琳（1988-）女 ，籍贯：山东省肥城市 ，最高学历： 本科 职称：二级教师 ，研究方向：音乐教育
【关键词】：音乐游戏 教学 应用
在现代化教学模式中，音乐这门课程在学校里的地位也越来越高，音乐教学以培养学生的审美观为教学目标，它对于人才的培养，促进人的个性发展，起着非常重要的作用，这就要求音乐教育要与时俱进，跟上发展改革的步伐。
在上音乐课的过程中，适当的把游戏运用到教学中，这样不仅可以让学生在游戏中得到放松，减轻压抑的情绪，还可以培养学生善于观察，自己动手的能力。 在目前的人才市场需求状况下，对于专业的精通和自身素质的全面提高，提出了更大的挑战。 因此，在小学教学中更不应忽视这一点。 应该从小学阶段着手，为丰富未来教学内容打下坚实的根基。
一、当前小学音乐教学的现状
小学音乐教学的主要目的不仅是帮助学生提高艺术素养，而且使学生在学习过程中有浓厚的学习兴趣，以及如何欣赏音乐和感受音乐。在小学，学生正是处在身心高速发展的时期，各种行为习惯也处在高速发展阶段。 因此，在小学音乐教学中，教师应采取多种教学策略以提升学生的审美能力，让学生的审美意识得到有效发展。 在教授基础音乐的过程中，教师应该帮助学习者提高他们对音乐学习的乐趣，并主动享受音乐。在现在小学音乐教学中，传统教学方式对小学音乐教学的负面影响尚未完全摒弃，为了让学生对音乐课保持新鲜感，教师在实际教学中应努力使自己的教学理念和教学策略不断创新。在上课学习时，作为学习者不能在传统的教学模式中牵强地接受老师的知识，模仿老师的做法，而应该有更多的主观能动性来施展自己，通过自主学习的能力来提升自己。还有传统的教学方法，让学习者的学习和实践能力无法有效提高，因此在实际教学中，教师应该为学生提供更多的可能性，积极研究各类乐器和更多不同类别的音乐，增强学生的音乐知识，提升学生的理解能力。 营造更轻松愉快的学习氛围，创造更加亲密有效的师生关系，增加学生和教师两者的配合与交流。
二、游戏在音乐课中的应用
1、基于场景再现的音乐游戏
鉴于小学生自身的理解能力和特有的认知特点，教学内容需要根据教材，然后再结合实际情况而定。上课时音乐游戏的创设也要根据学习者的实际情况而定。 游戏的难度要适中，避免太浅或太深，需要在学生的认知和能够掌握之内。这样选材可以将当时的场景重新再现为游戏模式， 它不仅是对音乐学习内涵的主观理解，同时也培养了学生的探究精神，提升了学生的学习积极性。
在场景再现音乐游戏中，教师首先理解和分析教学内容，然后组织学生恢复场景，不仅恢复场景，而且剧情的波折也是不可或缺的。分配不同的角色，让学生根据人或物的特点进行刻化表演，并了解所扮演人或物的内心世界。 因此，学生不能单独使用原始教科书的刻板内容，必须要根据课本内容进行加工，以此来加深自己对内容的理解。在深刻体会音乐知识的同时，正在欣赏表演的学生可以被吸引到表演的剧情中，这不仅增强了他们的注意力，还能够让学生积极地参与到音乐学习之中 。
例如，教师在教授《小动物唱歌》时，起初要让学生知道各种动物的形象特点，学生可以依据剧情进行表演，学生可以学大象，可以表演小牛，这样他们就可以边唱边表现。 这种重现场景的模式可以让学生全身心的投入到音乐中，体会歌曲所表现出的意义。再如教师教授《红眼睛绿眼睛》时，也可以采取游戏的方式进行教学，让学生跟着歌曲做游戏，请一位同学当警察，在前面举牌子，剩下的学生扮演过路人和车辆，一边唱歌一边表演，看见警察举红灯牌时停止做动作，看见警察举绿灯牌时继续做动作。这样以游戏的形式进行教学，学生既学会了歌曲，又学到了交通规则。
2、以音准游戏进行练习
音高的训练是小学音乐教学中的重要部分，是学习乐理知识的基础。由于儿童目前的思维还离不开具体的想象，而音高的学习又过于理论性。因此，为了解决这种情况的限制，有必要融入基于音高训练的游戏来辅助音乐教学。教师可以把关于音高方面的知识收集起来，然后对它们进行比较，并将这些理论性强的知识与接近学生实际生活的事物进行融合后做出解释，这样就加深了学生的印象，对于理论性的知识也有了进一步的理解。因此，音准游戏训练法的应用可以克服音乐学习中比较困难的地方，同时又让学生的思维得到锻炼，为学生的全面发展铺平道路。比如，老师用青蛙跳臺阶作为音阶，梅花鹿跳进作为小跳音程等，通过生动形象的游戏来解释理论性较强的知识，让学生通过自己生活中的体验了解抽象音乐知识，从而提高教育教学水平。
3、激发学生积极参与主题的角色
在学校音乐课程中，学生受游戏的激励而会主动参与到学习活动中。在这个过程中，教师应充分发挥自己的创造性优势，为学生带来更新的体验，提高学生的获胜经验，以及学生自学能力的改善。 让学生积极参与，促使学生能够更有效地学习。例如，在《两只老虎》这首歌曲中，让学生分角色表演歌曲，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。
把游戏运用到学校的音乐课中，是一种很好的教学策略，通过各种有趣的游戏，充分激发了学生学习音乐的积极性，有利于小学儿童对抽象知识的理解，最终达到理想的学习效果。
【参考文献】：
【1】李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育教学研究，2016，（42）.
【2】燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016，（03）.
【3】钟如君.浅析音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2017，（12）：103.
作者简介：王琳琳（1988-）女 ，籍贯：山东省肥城市 ，最高学历： 本科 职称：二级教师 ，研究方向：音乐教育