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摘 要 数学是一门应用性很强的学科，在科学技术领域都需要掌握精密的数学知识。因此，学校应注重培养数学人才，以适应时代发展需求。而小学六年级数学教学，主要是培养学生的基础计算能力与解答应用题的能力，为升入初中做好准备。教师在六年级数学教学中，更要对学生的基础知识加以巩固，并积极尝试新颖的教学模式，进而培养学生的学习兴趣与习惯，实施因材施教来提高教学效率，更好的服务于学生。
关键词 小学六年级；数学；教学方法；探索
中图分类号：C931.1，C42，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0123-01
随着新课改的深入，使得小学六年级数学教学方法也在不断的创新，教师将新颖的教学模式融入到小学数学课堂中，进而能为学生创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣与习惯，再通过因材施教提高教学效率。进而教师大力提倡学生自主学习、探究学习等方式，为学生日后学习数学打下夯实的基础。
一、小学六年级数学教学方法现状
由于大部分小学数学教师依然使用传统的教学方法，使得六年级数学教学中存在许多问题，具体如下：（1）教师不注重改变教学模式。大部分数学教师依然使用传统的教学方法“灌输式”教学，学生在课堂中被动式学习，从而不利于学生思维的拓展，也失去对数学学习的兴趣，进而不愿意学习数学。因数学教师的教学方式枯燥乏味、平淡如水，无法有效的吸引学生注意力，进而导致学生厌学的状态。长期以往，对学生的身心健康有着不良的影响。（2）教师随意布置练习题，缺少对学生思维的培养。许多数学教师认为，通过日常练习遍数的增加，学生就能掌握相关数学知识，进而提高学生的数学成绩。殊不知，数学教师随意布置练习题，缺少对学生思维的培养是会影响到学生数学学习效率的。因此，数学教师在布置练习题时，应要注重培养学生思维的创新与拓展，才能更好的促使学生全面发展。（3）不重视数学在实际生活中的应用。数学学习内容不仅仅是为了应对考试。作为小学数学教师，应重视数学在实际生活中的应用，才能促进学生逻辑思维与推理能力的发展。数学来源于生活，与生活紧密相连。缺少对实际生活的应用，让学生变成只会考试的“机器”，进而失去了教学改革的目的。
二、小学六年级数学教学方法的探索
（一）创设故事情境，激发学习兴趣
兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。那如何激发学生学习数学的兴趣呢？就需要作为小学数学教师，通过创设故事情境，从而激发学生学习数学的兴趣。故事情境教学，一方面通过故事的引用来激发学生学习数学的兴趣，从而让学生在课堂中集中注意力。另一方面，由于故事来源于生活，使得数学内容更生活化，让学生在故事情境中学习相关知识，同时使学生领悟到生活中的一些道理。例如，服装城商品开始季节大甩卖活动，同时又进了一批新衣服。某一天服装城经理在计算成本，一天卖两件不同的衣服，出售价都是60元，发现其中的一件赚了20%，另一件是亏了20%，那最后服装城是赚了还是亏了？分别是多少呢？差额又是多少呢？通过这种创建贴近生活实际的故事情境，将学生完全带入到销售的情境中，犹如身临其境般，从而激发学生学习数学的兴趣。学生通过计算得知，两件衣服的价格分别是50元、75元，差额是5元。两件衣服同时以60元出售，那么服装城是亏了5元。使学生通过创设的故事情境，进而掌握数学相关知识，并从中学习了生活中的道理。
（二）注重日常教学，培养学习习惯
在日常的教学中，数学教师应注重培养学生良好的习惯，有助于学生更好的掌握数学的相关知识。例如，在上课前数学教师应给学生布置课前预习作业，通过课前预习使学生能对所学的内容有个初略的认知，学生带着问题有针对性的在课堂中认真听讲，进而使学生尽快掌握教学内容。在课后，数学教师也应让学生做练习来加以巩固数学相关知识，通过复习与总结，深入掌握数学知识，进而培养学生独立预习、复习的好习惯。
（三）实施因材施教，提高教学效率
所谓因材施教教学，也就是通过了解学生智力水平、学习兴趣和学习能力，在数学课堂中进行因材施教的教学方法。通过在课堂教学实施有针对性的教学方法，布置不同的习题作业以及测试，设立不同等级的评估标准，从而通过层层纠正并拔高，使每位学生都能找到适合自己的学习方法，进而提高数学教学的效率。
三、总结
综上所述，数学来源于生活，用于生活。在小学六年级数学教学中，数学教师要根据六年级学生的认知特点，将数學知识与学生的生活紧密结合，使数学知识不再是枯燥乏味的内容。通过教学中创建故事情境、激发学生学习的兴趣；注重日常的教学，培养学生学习习惯的养成；最后因材施教，提高数学的教学效率，从而使学生通过教学方法的改变，真正的爱上学习数学，并为学生日后的学习奠定了夯实的基础。
参考文献：
[1]董立星.提高小学六年级数学应用题解题能力的策略探析[J].数学学习与研究，2018（16）：122.
[2]唐梅兰.小学六年级数学分层教学的实施策略[J].课程教育研究，2018（22）：152.
[3]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
关键词 小学六年级；数学；教学方法；探索
中图分类号：C931.1，C42，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0123-01
随着新课改的深入，使得小学六年级数学教学方法也在不断的创新，教师将新颖的教学模式融入到小学数学课堂中，进而能为学生创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣与习惯，再通过因材施教提高教学效率。进而教师大力提倡学生自主学习、探究学习等方式，为学生日后学习数学打下夯实的基础。
一、小学六年级数学教学方法现状
由于大部分小学数学教师依然使用传统的教学方法，使得六年级数学教学中存在许多问题，具体如下：（1）教师不注重改变教学模式。大部分数学教师依然使用传统的教学方法“灌输式”教学，学生在课堂中被动式学习，从而不利于学生思维的拓展，也失去对数学学习的兴趣，进而不愿意学习数学。因数学教师的教学方式枯燥乏味、平淡如水，无法有效的吸引学生注意力，进而导致学生厌学的状态。长期以往，对学生的身心健康有着不良的影响。（2）教师随意布置练习题，缺少对学生思维的培养。许多数学教师认为，通过日常练习遍数的增加，学生就能掌握相关数学知识，进而提高学生的数学成绩。殊不知，数学教师随意布置练习题，缺少对学生思维的培养是会影响到学生数学学习效率的。因此，数学教师在布置练习题时，应要注重培养学生思维的创新与拓展，才能更好的促使学生全面发展。（3）不重视数学在实际生活中的应用。数学学习内容不仅仅是为了应对考试。作为小学数学教师，应重视数学在实际生活中的应用，才能促进学生逻辑思维与推理能力的发展。数学来源于生活，与生活紧密相连。缺少对实际生活的应用，让学生变成只会考试的“机器”，进而失去了教学改革的目的。
二、小学六年级数学教学方法的探索
（一）创设故事情境，激发学习兴趣
兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。那如何激发学生学习数学的兴趣呢？就需要作为小学数学教师，通过创设故事情境，从而激发学生学习数学的兴趣。故事情境教学，一方面通过故事的引用来激发学生学习数学的兴趣，从而让学生在课堂中集中注意力。另一方面，由于故事来源于生活，使得数学内容更生活化，让学生在故事情境中学习相关知识，同时使学生领悟到生活中的一些道理。例如，服装城商品开始季节大甩卖活动，同时又进了一批新衣服。某一天服装城经理在计算成本，一天卖两件不同的衣服，出售价都是60元，发现其中的一件赚了20%，另一件是亏了20%，那最后服装城是赚了还是亏了？分别是多少呢？差额又是多少呢？通过这种创建贴近生活实际的故事情境，将学生完全带入到销售的情境中，犹如身临其境般，从而激发学生学习数学的兴趣。学生通过计算得知，两件衣服的价格分别是50元、75元，差额是5元。两件衣服同时以60元出售，那么服装城是亏了5元。使学生通过创设的故事情境，进而掌握数学相关知识，并从中学习了生活中的道理。
（二）注重日常教学，培养学习习惯
在日常的教学中，数学教师应注重培养学生良好的习惯，有助于学生更好的掌握数学的相关知识。例如，在上课前数学教师应给学生布置课前预习作业，通过课前预习使学生能对所学的内容有个初略的认知，学生带着问题有针对性的在课堂中认真听讲，进而使学生尽快掌握教学内容。在课后，数学教师也应让学生做练习来加以巩固数学相关知识，通过复习与总结，深入掌握数学知识，进而培养学生独立预习、复习的好习惯。
（三）实施因材施教，提高教学效率
所谓因材施教教学，也就是通过了解学生智力水平、学习兴趣和学习能力，在数学课堂中进行因材施教的教学方法。通过在课堂教学实施有针对性的教学方法，布置不同的习题作业以及测试，设立不同等级的评估标准，从而通过层层纠正并拔高，使每位学生都能找到适合自己的学习方法，进而提高数学教学的效率。
三、总结
综上所述，数学来源于生活，用于生活。在小学六年级数学教学中，数学教师要根据六年级学生的认知特点，将数學知识与学生的生活紧密结合，使数学知识不再是枯燥乏味的内容。通过教学中创建故事情境、激发学生学习的兴趣；注重日常的教学，培养学生学习习惯的养成；最后因材施教，提高数学的教学效率，从而使学生通过教学方法的改变，真正的爱上学习数学，并为学生日后的学习奠定了夯实的基础。
参考文献：
[1]董立星.提高小学六年级数学应用题解题能力的策略探析[J].数学学习与研究，2018（16）：122.
[2]唐梅兰.小学六年级数学分层教学的实施策略[J].课程教育研究，2018（22）：152.
[3]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.