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摘要：班级是学生成长与学习的主要场所，班级也是学校当中一个较为重要的单元和单位。班主任则是一个班的领头羊，班主任在一个班级中担任着主要的任务与职责，一个班集体最核心的就是班主任，由此也能够得出班主任对一个班级管理的好坏与否都会对这个班级的整体形象发挥着至关重要的作用与价值。所以说，班主任的工作方法直接决定着整个班集体的管理效果，本文对班主任的工作提出几点自己的意见也是很有必要的。
关键词：初中班主任；工作
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0151-01
引言
初中阶段的学生正处在思想观念成型的关键阶段，班级也是学生成长的主要场所，班主任如果不能够及时有效地对班级进行科学合理的管理，对学生的思想观念没有给予正确的引导，肯定是不利于学生的学习与身心健康的发展的。基于此，提高班主任的管理效率对于整个班级的管理则显得非常重要了。本文也从以下几点进行探究：
一、用爱铺路，学生之事无小事
每一个学生都希望得到教师的关爱的。但是班级中总会有这样一些学生，喜欢弄些小动作，犯些小错误等，其实他们的目的只是希望教师能多关注他们一些。班主任对学生的爱不需要豪言壮语，一些看似平常且容易被忽略的细节，恰恰为班主任搭建了对学生进行情感沟通的良好平台。学生愿不愿意接受班主任的教育是很班主任的亲和力有关系的。比如说，当学生犯错误的时候，班主任及时地递给他一张小纸条，上面有写上正确的引导和鼓励的话语。这样的教育方式也便于学生接受，久而久之，班主任的努力也会得到学生们的认可。
二、让学生成为班级的主人
管理班级如果能有一个良好的开头，事情就会有头有绪，班集体也会像一架机器健康而有序地运转。学生对生活都充满着好奇，他们也渴望着自己的才干能够得到其他伙伴的认可，他们也渴望在学习中获得成功的喜悦。因此，就需要班主任在工作中注意这一点，想办法为学生制造机会与条件，让学生成为管理班级的主人。学生自主管理不仅要管理班级，还要让学生管理学生，学生自己管理自己，这也是学生自我约束的一种能力。要不断地健全班级的组织机构，坚持自我管理。很多同行说班级难于管理，主要原因是因为学生被动地接受管理，缺乏主人翁的意识，因此，就不积极配合班主任的管理。如果让学生也都能体验到作为班级的主人的责任，让学生也意识到自己是集体中不可缺少的一员，管理起来也就更容易了。要想让全体学生都能够参与进来，就需要调动他们的积极性，要建立全方位多层面的集体自我管理的机构，这样也便于体现出管理的主体性。班主任也可以多组织一些有益的活动，让班集体充满生机的活力，更何况学生都有着强烈的表现欲，他们也希望通过自身的表现来把自己的能力与才华展示出来，获得师生们的认可。此外，怎样引导学生向着健康的方向发展，则是一个班级工作的重点。比如说，可以结合一些重大的节日、纪念日或者是国内外大事，在班级中开展相应的演讲赛、辩论赛或者是文体活动等，有助于促使学生全面发展的健康活动，让每一位学生都能够有展示自我的机会，让每位学生都能成为班级工作的参与者与实施者。
三、建立良好的班风
一个班的班风建立对于学生的学习与成长发挥着很大的作用，良好的班风则会影响着整个班集体的健康发展。首先，班主任要不断地健全班委会，要把班委会的作用充分地发挥出来。尽管班主任是班级的管理者与领导者，如果建设良好的班风只依靠班主任一个人的力量是远远不够的，因此，班主任也就需要不断地加强班委会的建设，激发并且鼓励班干部积极主动地参与到班级的管理行列当中，把班干部的作用充分地发挥出来。与此同时，班主任也要明确各班干的职责，合理分工，班干在班级中要发挥出起带头的作用。班主任也要通过定期召开班干部会议或者是班会的方式及时地了解班级的情况，然后再及时地对班级进行合理的调整。此外，班主任也要在民主决策的基础上制定出班级的公约，规范班级中每一位学生的言行举止。班主任也可以通过轮流值班的方式，让每一位学生都参与到班级的管理行列中来，便于调动学生共同管理班级的积极性。对于一些违反班级纪律的学生也要及时地给予善意的批评，及时帮助他们纠正，促使班级向着更健康的方向发展。
四、开展有益活动，增添班集体的凝聚力
集体活动则是学生个体为实现共同目标参加的共同活动，活动本身也有着较强的目的性，开展集体活动便于为学生提供展示自己才华的机会，便于学生将自己的聪明才智发挥出来，展示自己的特长，促使学生的的表现欲望得到满足，也为学生之间架起了桥梁，促使学生之间由相识到相知、相助，激发了学生们一起拼博向上的劲头。班主任可以定期开展班会，由班干部主持活动。在班级针对“交通知识”或者是“学习与生活”等话题开展竞赛，让学生经过讨论，发表自己的见解。通过活动既能够培养学生的主人翁意识，也能够让学生变得更加的积极、大胆，语言表达能力也能够得到有效的提高，全班学生的参与意识也被调动起来，让学生们都能够在活动中不断地成长。
比如说，每次开运动会或者是节假日、大型活动等，都不要放过。比如说，体操比赛可以由班主任带领，由班干部组织，认真让学生进行练习队列队形与广播体操。学生们也都能够在比赛中表现出团结一心的积极参与的情绪，有一些学习基础较差的学生也能够充分地表现出强烈的集体荣誉感，主人翁的意识。通过开展这些活动能使得集体更加的团结，凝聚力更强，完善每一位学生的思想和境界。
总而言之，爱的力量则是无穷的，爱的色彩也是鲜亮多彩的。作为一名班主任，在管理班级时要时刻记住用爱去管理学生，让学生们都能够在爱的教育下快乐健康地成长。这也是每一位班主任所追求的终极目标，为此，我们要孜孜不倦地努力着。
参考文献：
[1]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学，2009.
[2]张含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的問题及对策[J]. 教育教学论坛. 2013（44）.
[3]刁清利.普通初中班主任领导行为研究[D].浙江师范大学，2011.
[4]曹慧群，魏波，张黔玲，倪悼.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技 （学术版），2007 .（ 2 ）.
关键词：初中班主任；工作
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0151-01
引言
初中阶段的学生正处在思想观念成型的关键阶段，班级也是学生成长的主要场所，班主任如果不能够及时有效地对班级进行科学合理的管理，对学生的思想观念没有给予正确的引导，肯定是不利于学生的学习与身心健康的发展的。基于此，提高班主任的管理效率对于整个班级的管理则显得非常重要了。本文也从以下几点进行探究：
一、用爱铺路，学生之事无小事
每一个学生都希望得到教师的关爱的。但是班级中总会有这样一些学生，喜欢弄些小动作，犯些小错误等，其实他们的目的只是希望教师能多关注他们一些。班主任对学生的爱不需要豪言壮语，一些看似平常且容易被忽略的细节，恰恰为班主任搭建了对学生进行情感沟通的良好平台。学生愿不愿意接受班主任的教育是很班主任的亲和力有关系的。比如说，当学生犯错误的时候，班主任及时地递给他一张小纸条，上面有写上正确的引导和鼓励的话语。这样的教育方式也便于学生接受，久而久之，班主任的努力也会得到学生们的认可。
二、让学生成为班级的主人
管理班级如果能有一个良好的开头，事情就会有头有绪，班集体也会像一架机器健康而有序地运转。学生对生活都充满着好奇，他们也渴望着自己的才干能够得到其他伙伴的认可，他们也渴望在学习中获得成功的喜悦。因此，就需要班主任在工作中注意这一点，想办法为学生制造机会与条件，让学生成为管理班级的主人。学生自主管理不仅要管理班级，还要让学生管理学生，学生自己管理自己，这也是学生自我约束的一种能力。要不断地健全班级的组织机构，坚持自我管理。很多同行说班级难于管理，主要原因是因为学生被动地接受管理，缺乏主人翁的意识，因此，就不积极配合班主任的管理。如果让学生也都能体验到作为班级的主人的责任，让学生也意识到自己是集体中不可缺少的一员，管理起来也就更容易了。要想让全体学生都能够参与进来，就需要调动他们的积极性，要建立全方位多层面的集体自我管理的机构，这样也便于体现出管理的主体性。班主任也可以多组织一些有益的活动，让班集体充满生机的活力，更何况学生都有着强烈的表现欲，他们也希望通过自身的表现来把自己的能力与才华展示出来，获得师生们的认可。此外，怎样引导学生向着健康的方向发展，则是一个班级工作的重点。比如说，可以结合一些重大的节日、纪念日或者是国内外大事，在班级中开展相应的演讲赛、辩论赛或者是文体活动等，有助于促使学生全面发展的健康活动，让每一位学生都能够有展示自我的机会，让每位学生都能成为班级工作的参与者与实施者。
三、建立良好的班风
一个班的班风建立对于学生的学习与成长发挥着很大的作用，良好的班风则会影响着整个班集体的健康发展。首先，班主任要不断地健全班委会，要把班委会的作用充分地发挥出来。尽管班主任是班级的管理者与领导者，如果建设良好的班风只依靠班主任一个人的力量是远远不够的，因此，班主任也就需要不断地加强班委会的建设，激发并且鼓励班干部积极主动地参与到班级的管理行列当中，把班干部的作用充分地发挥出来。与此同时，班主任也要明确各班干的职责，合理分工，班干在班级中要发挥出起带头的作用。班主任也要通过定期召开班干部会议或者是班会的方式及时地了解班级的情况，然后再及时地对班级进行合理的调整。此外，班主任也要在民主决策的基础上制定出班级的公约，规范班级中每一位学生的言行举止。班主任也可以通过轮流值班的方式，让每一位学生都参与到班级的管理行列中来，便于调动学生共同管理班级的积极性。对于一些违反班级纪律的学生也要及时地给予善意的批评，及时帮助他们纠正，促使班级向着更健康的方向发展。
四、开展有益活动，增添班集体的凝聚力
集体活动则是学生个体为实现共同目标参加的共同活动，活动本身也有着较强的目的性，开展集体活动便于为学生提供展示自己才华的机会，便于学生将自己的聪明才智发挥出来，展示自己的特长，促使学生的的表现欲望得到满足，也为学生之间架起了桥梁，促使学生之间由相识到相知、相助，激发了学生们一起拼博向上的劲头。班主任可以定期开展班会，由班干部主持活动。在班级针对“交通知识”或者是“学习与生活”等话题开展竞赛，让学生经过讨论，发表自己的见解。通过活动既能够培养学生的主人翁意识，也能够让学生变得更加的积极、大胆，语言表达能力也能够得到有效的提高，全班学生的参与意识也被调动起来，让学生们都能够在活动中不断地成长。
比如说，每次开运动会或者是节假日、大型活动等，都不要放过。比如说，体操比赛可以由班主任带领，由班干部组织，认真让学生进行练习队列队形与广播体操。学生们也都能够在比赛中表现出团结一心的积极参与的情绪，有一些学习基础较差的学生也能够充分地表现出强烈的集体荣誉感，主人翁的意识。通过开展这些活动能使得集体更加的团结，凝聚力更强，完善每一位学生的思想和境界。
总而言之，爱的力量则是无穷的，爱的色彩也是鲜亮多彩的。作为一名班主任，在管理班级时要时刻记住用爱去管理学生，让学生们都能够在爱的教育下快乐健康地成长。这也是每一位班主任所追求的终极目标，为此，我们要孜孜不倦地努力着。
参考文献：
[1]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学，2009.
[2]张含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的問题及对策[J]. 教育教学论坛. 2013（44）.
[3]刁清利.普通初中班主任领导行为研究[D].浙江师范大学，2011.
[4]曹慧群，魏波，张黔玲，倪悼.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技 （学术版），2007 .（ 2 ）.