摘要：观察生活，热爱生活，生活就会源源不断的给予我们丰富多彩的写作素材。作文就是写生活，把生活中的所见所感，所思所想，用文字表达出来。
　　关键词：观察；写作
　　观察是写作的基础，小学生只要深入到丰富多彩的生活中，学会观察，积累素材，才能把作文写好。
　　一、要理解观察 。一般学生把它片面理解为单纯地“看”，这是不能很好地进行观察的原因。正确理解 “观察”，应该有多方面的意义：首先是感知，即对所遇事物整体或部分联系的认识。比如一个人或一条狗，就是对事物的整体的认识。当然这个整体的认识也包含着对部分联系的认识，这就是人或狗的特征。其次是在感知的基础上所做的调查研究。我们认识事物一般是不会停留在感知阶段，如上例，进来的是一个人，是什么人，来干什么？这个人怎么样？等等，这就不单单是感知所能解决的了。
　　小学生对观察的理解，不光在认识上认为是看一看，实地观察事物时也只是注意了用眼睛看。实际上观察是指所有的感觉器官都参加的一种认识活动。人们的感官有眼、耳、鼻、舌、身，在具体观察事物的时候，就要调动各种感觉器官：耳听、鼻闻、舌尝、身感、眼看。眼看，抓住事物的形状、颜色，动态和静态；耳听，抓住声音的大小、高低、强弱和噪乐；鼻闻，就是抓住气味的香臭、腐霉、糊焦和腥臊；舌尝，就是抓住滋味的酸甜、苦辣、涩滞和咸淡；身感，就是抓住物质软硬、光糙、干湿和寒暖。
　　二、要调查研究。学生的观察更容易忽视的是调查研究。他们只注意事物的表面现象，忽略了事物的本质；只注意事物的外部联系，忽略了事物的内在联系；只注意了事物的现实性，忽略了事物的过去和未来；只注意了事物的存在，忽略了观察者所赋予的情感。因此，要做到较全面彻底的认识客观事物，就必须进行调查研究。
　　调查研究对于小学生来说，常见的有三方面活动，即询问、操作、查阅资料。通过感知得到的东西，有不明白的是正常现象，不明白就要问，可以问同学，问老师，问家长，问各方的人。询问中如遇不同的看法还可以展开讨论、争议。讨论和争议应该说是“高级的问”，应该发扬和培养这种询问精神。
　　操作，应该视为观察活动中的重要部分。根据观察内容的不同，可采取不同的操作方法。有的可以按摩，有的可以翻转，有的可以拉开关，有的可以安装拆卸，有的可以搞实验，有的可以搞制作等等。
　　三、会查阅资料，积淀写作材料。查阅资料，由于种种原因，容易被忽视，特别是小学生更不容易做好。但是，对有些事物的认识，仅靠我们直接的去感知是很不够的，有时还必须很好的涉取前人认识的成果，以避免我们走弯路、花冤枉力气。更重要的是我们学会了一种正确认识事物的方法。查阅资料对小学生来讲最方便、最容易做到的莫过于查字典。字典上不仅有字词的解释而且还有许多许多的知识介绍。有时还可以通过查字典得到更多的查阅资料的线索。这样就可以按图索骥节省更多的时间，获取到多种知识的认识。
　　除了字典外，各种报纸、杂志、各种书籍也要多看，在书籍中还有一种专门的参考资料更应该去利用。做到这些，必须注意平时多留心。只有多留心，脑子里才会装下各种资料的印象，同时才好有目标得去查询。
　　三 、要实地观察，广泛积累材料。人常说：“巧妇难为无米之炊’’，要想使学生写出内容充实、材料新颖、生动有趣的作文，教师要善于培养学生敏锐的观察力，引导学生从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活里，去获得大量的感性材料，这样将使学生的作文更具有生命力。让学生观察之后，写观察日记，把当天发生的有意义的事写出来，所思所想。要求选材新颖，记事生动，用词准确，想象丰富，中心突出，学生写出后及时给予指导性的点拨和评价，教給学生写作的方法和技巧。人常说：“百闻不如一见，百见不如一尝’’为了扩大学生的视野，写出内容丰富，条理清楚，中心明确的作文，就要千方百计地为学生创设情境，让学生实地观察，写出自己的亲身感受。如清明节那天，带学生去扫墓，回来后让学生作文《清明节扫墓记》，学生觉得有感情可抒，写出来的作文形象逼真，生动感人
　　四、掌握观察顺序。文章不但要言之有物，而且言之有序。首先要学会有序的观察事物。这就要求必须与阅读教学相结合，在引导学生读懂课文的基础上，指导学生如何观察，提高观察事物和分析事物的能力。教学中，使学生能 “举一反三’’地运用。综合之，小学阶段大致有以下几种：1、按方位顺序；2、按时间顺序；3、按地点的转移顺序；4、按事情的发展顺序；5、按事物的生物过程的顺序；6、按部分、整体等顺序。只要学生掌握了观察顺序，也就初步具备了观察的能力。
　　由于自己在多年教学中，针对学生，掌握新课标对不同年段学生作文水平的不同要求， 尤其是引导学生对观察能力的培养，积累一定的经验，学生作文水平得到了不同层次的提高。所以说观察 是写作的基础，观察对写作尤为重要。