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伴随着我国经济的发展，幼教从业人员无论在数量和质量上都较以前了有了很大的提高。然而白璧微瑕的是幼儿被幼教人员伤害事件屡屡发生，因此社会对幼儿教师素质的期许越来越高。幼儿教师的素质培养逐渐的成为幼儿教育行业的焦点问题。在幼儿教师所有的素质培养中，音乐素养的培养不仅影响着幼儿对音乐的学习，而且关系到幼儿的全面发展，由此我们认为研究幼师学生音乐素质培养的问题是十分必要的。
一、幼师生音乐素养培养方面的问题
总体来看，我国师范类院校中对于幼师生的音乐素养培养都十分重视，而且采取了必要的措施，然而这其中仍然存在一些问题。
从主体来看，幼师生音乐素养整体水平不高，且个体差异较大。实事求是的说，目前进入幼教专业的学生，一是年龄相对较小，二是文化素养相对较低。这些就造成了多数幼师生对幼师教育工作的认识和理解并不透彻，因此对幼师教育工作如何开展也十分迷惑。我们认为，幼儿教育工作是一项复杂得、全面的极具挑战性的工作，绝不是像一些人理解的那样幼教工作仅仅是对幼儿进行简单的文化灌输，这是一项综合运用多种教育模式以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在学习的过程中能够通过丰富、多样的课堂教育形式提升学习的热情和积极性，培养良好的学习习惯的教育工作。其中，对幼儿的音乐教育是一种十分重要的教育手段，因为这一手段充分的调动了幼儿的视觉、听觉和感觉的各种器官，使幼儿充分的沉浸在美好的旋律、美丽的想象和欢愉的氛围中，促进了幼儿对音乐的热爱，为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。所以，幼儿园和幼教机构都非常重视音乐教育在幼儿教育中的重要作用，作为培养幼师生的院校相应的也十分重视对幼师生音乐素养的培养。目前，虽然我国幼师的数量十分众多，但学生中真正能够达到社会及课程设置所要求音乐素养的却为数不多。再加上很多幼师生以前都没有接受过专业的训练，就造成了幼师生整体音乐素质整体不高，参差不齐的状况。师范院校“一刀切式”的音乐素养课堂设置更加剧了学生之间的差异。
从客体来看，师范院校的培养方式相对落后，未能突出幼师特色。众所周知，幼师专业是针对幼儿教育开设的专业，因此在进行幼师专业课程设置的过程中，其课程设置要充分依据幼儿的成长规律、学习规律和生活规律而设置。对幼儿进行必要的音乐教育只有符合幼儿的生长规律，才能有利于幼儿的大脑发育和身心的全面发展。因此幼儿教师具备良好的音乐素养是非正常重要的。必要的音乐素养课程的设置对于幼儿教师更好的理解音乐内涵、更熟练的掌握音乐技巧、更娴熟的运用音乐教学都是很重要的。然而当前的部分院校的幼师专业课程设置中虽然也设置了音乐教育的内容，但是其培养方式却是传统的音乐教育模式，教学方法陈旧，教学设备落后，教学理念老套，严重的影响了幼师生音乐素养的培养，没有凸显出幼师教育的鲜明特色。除此之外，一些院校领导本身就对幼师生音乐素质培养的不重视。他们认为，幼师生只要掌握一些必要的儿歌和简单的器乐演奏就够了，没能对学生基本素养培养的认识提高到相应的水平，这种管理理念导致的直接后果就是专业教学过程中，教师流于形式，不能把培养和提高幼师生的音乐素养作为一个重要的教学目标来完成，学生也因为音乐素质欠缺而造成幼儿音乐教学过程中存在诸多不尽如人意之处。
二、幼师生音乐素养培养方面的措施
针对我国幼师生音乐素养培养过程中的诸多问题，我们应积极的采取相应的措施，全面的提高幼师生的音乐素养，以便适应现代的幼师教育工作。
从主体来看，要想提高幼师生的音乐教学水平，相应的必须提高幼师生的音乐素养的培养。而音乐素养的培养是一个综合的复杂的工作，需要许多细致入微的工作作为基础。幼师生要不断地提高自身的文化水平，夯实文学基础。只有良好的文学素养，才能深刻的理解和领悟音乐作品，才能在诠释音乐作品的过程中更好的传达作者的思想感情，让听众得到艺术的冲击和震撼。因此幼师生平时要多读历史文化知识，了解不用的音乐作品的时代背景，了解当时的社会状况，了解作者的生平和经历，这样作为音乐的诠释者会更好的领悟作者在创作作品时所要表达的思想和感受。马克思一直认为，艺术作为上层建筑的重要组成部分是经济基础的产物。因此了解一部伟大的音乐作品，我们绝对不能脱离其产生的伟大时代。此外，我们还要了解当时的音乐的表演技巧和表演水平，既要适应现代对音乐的审美要求，也要照顾作品产生时代的演唱技法，这种综合的运用必然提升音乐的表达。
从客体角度看，学校在幼师生音乐素养的培养过程中肩负着不可推卸的责任。首先学校要重视学生音乐素养的培养。无论从管理层还是教学者来说都要充分认识到音乐素养的培养在音乐教学工作的重要作用，要增加教学课程，充分的课时是保证学生深入的学习音乐的前提，要让学生全面了解课程设置的内容以及教学课程的安排，让幼师生自觉的对照课程设置的要求弥补自身的不足。其次增加必要的教学训练。需要明确的是幼儿师范院校培养的是幼师生不是专业的音乐人，由此我们不要把更多的高深理论的讲解作为教学的重点，必要的理论知识是基础，但是我们还是要让学生多做教学训练，换言之，就是增加更多的实践类的课程，让幼师生在实践中充分体会音乐的魅力。最后，增加下园次数，增加实习时间。我们的音乐素养的培养不是针对音乐人的音乐素养的培养，不是培养学生去舞台表演的，我们的目的是让幼师生更好的教育幼儿，是为了幼儿的健康全面的成长。因此我们要把幼师生的音乐素养的培养紧密的与幼儿教学联系在一起。
参考文献：
[1]李琦.幼师学生音乐素养培养问题研究[D].河北师范大学，2011.
一、幼师生音乐素养培养方面的问题
总体来看，我国师范类院校中对于幼师生的音乐素养培养都十分重视，而且采取了必要的措施，然而这其中仍然存在一些问题。
从主体来看，幼师生音乐素养整体水平不高，且个体差异较大。实事求是的说，目前进入幼教专业的学生，一是年龄相对较小，二是文化素养相对较低。这些就造成了多数幼师生对幼师教育工作的认识和理解并不透彻，因此对幼师教育工作如何开展也十分迷惑。我们认为，幼儿教育工作是一项复杂得、全面的极具挑战性的工作，绝不是像一些人理解的那样幼教工作仅仅是对幼儿进行简单的文化灌输，这是一项综合运用多种教育模式以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在学习的过程中能够通过丰富、多样的课堂教育形式提升学习的热情和积极性，培养良好的学习习惯的教育工作。其中，对幼儿的音乐教育是一种十分重要的教育手段，因为这一手段充分的调动了幼儿的视觉、听觉和感觉的各种器官，使幼儿充分的沉浸在美好的旋律、美丽的想象和欢愉的氛围中，促进了幼儿对音乐的热爱，为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。所以，幼儿园和幼教机构都非常重视音乐教育在幼儿教育中的重要作用，作为培养幼师生的院校相应的也十分重视对幼师生音乐素养的培养。目前，虽然我国幼师的数量十分众多，但学生中真正能够达到社会及课程设置所要求音乐素养的却为数不多。再加上很多幼师生以前都没有接受过专业的训练，就造成了幼师生整体音乐素质整体不高，参差不齐的状况。师范院校“一刀切式”的音乐素养课堂设置更加剧了学生之间的差异。
从客体来看，师范院校的培养方式相对落后，未能突出幼师特色。众所周知，幼师专业是针对幼儿教育开设的专业，因此在进行幼师专业课程设置的过程中，其课程设置要充分依据幼儿的成长规律、学习规律和生活规律而设置。对幼儿进行必要的音乐教育只有符合幼儿的生长规律，才能有利于幼儿的大脑发育和身心的全面发展。因此幼儿教师具备良好的音乐素养是非正常重要的。必要的音乐素养课程的设置对于幼儿教师更好的理解音乐内涵、更熟练的掌握音乐技巧、更娴熟的运用音乐教学都是很重要的。然而当前的部分院校的幼师专业课程设置中虽然也设置了音乐教育的内容，但是其培养方式却是传统的音乐教育模式，教学方法陈旧，教学设备落后，教学理念老套，严重的影响了幼师生音乐素养的培养，没有凸显出幼师教育的鲜明特色。除此之外，一些院校领导本身就对幼师生音乐素质培养的不重视。他们认为，幼师生只要掌握一些必要的儿歌和简单的器乐演奏就够了，没能对学生基本素养培养的认识提高到相应的水平，这种管理理念导致的直接后果就是专业教学过程中，教师流于形式，不能把培养和提高幼师生的音乐素养作为一个重要的教学目标来完成，学生也因为音乐素质欠缺而造成幼儿音乐教学过程中存在诸多不尽如人意之处。
二、幼师生音乐素养培养方面的措施
针对我国幼师生音乐素养培养过程中的诸多问题，我们应积极的采取相应的措施，全面的提高幼师生的音乐素养，以便适应现代的幼师教育工作。
从主体来看，要想提高幼师生的音乐教学水平，相应的必须提高幼师生的音乐素养的培养。而音乐素养的培养是一个综合的复杂的工作，需要许多细致入微的工作作为基础。幼师生要不断地提高自身的文化水平，夯实文学基础。只有良好的文学素养，才能深刻的理解和领悟音乐作品，才能在诠释音乐作品的过程中更好的传达作者的思想感情，让听众得到艺术的冲击和震撼。因此幼师生平时要多读历史文化知识，了解不用的音乐作品的时代背景，了解当时的社会状况，了解作者的生平和经历，这样作为音乐的诠释者会更好的领悟作者在创作作品时所要表达的思想和感受。马克思一直认为，艺术作为上层建筑的重要组成部分是经济基础的产物。因此了解一部伟大的音乐作品，我们绝对不能脱离其产生的伟大时代。此外，我们还要了解当时的音乐的表演技巧和表演水平，既要适应现代对音乐的审美要求，也要照顾作品产生时代的演唱技法，这种综合的运用必然提升音乐的表达。
从客体角度看，学校在幼师生音乐素养的培养过程中肩负着不可推卸的责任。首先学校要重视学生音乐素养的培养。无论从管理层还是教学者来说都要充分认识到音乐素养的培养在音乐教学工作的重要作用，要增加教学课程，充分的课时是保证学生深入的学习音乐的前提，要让学生全面了解课程设置的内容以及教学课程的安排，让幼师生自觉的对照课程设置的要求弥补自身的不足。其次增加必要的教学训练。需要明确的是幼儿师范院校培养的是幼师生不是专业的音乐人，由此我们不要把更多的高深理论的讲解作为教学的重点，必要的理论知识是基础，但是我们还是要让学生多做教学训练，换言之，就是增加更多的实践类的课程，让幼师生在实践中充分体会音乐的魅力。最后，增加下园次数，增加实习时间。我们的音乐素养的培养不是针对音乐人的音乐素养的培养，不是培养学生去舞台表演的，我们的目的是让幼师生更好的教育幼儿，是为了幼儿的健康全面的成长。因此我们要把幼师生的音乐素养的培养紧密的与幼儿教学联系在一起。
参考文献：
[1]李琦.幼师学生音乐素养培养问题研究[D].河北师范大学，2011.