【摘 要】
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一般地说,文本是语言的实际运用形态。而在具体场合中,文本是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统,有待于读者阅读。对于小学生而言,语文书中的每一篇课文就是需要阅读理解的文本;對于语文教师而言,每一个文本都是承载着语文知识,是教师必须认真解读的实体。学生从文本中能获取些什么完全在于教师的引导,而学生用什么样的方式获取文本知识即学生会有哪些语文能力,更是在于教师的培养。因此,在提倡
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一般地说,文本是语言的实际运用形态。而在具体场合中,文本是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统,有待于读者阅读。对于小学生而言,语文书中的每一篇课文就是需要阅读理解的文本;對于语文教师而言,每一个文本都是承载着语文知识,是教师必须认真解读的实体。学生从文本中能获取些什么完全在于教师的引导,而学生用什么样的方式获取文本知识即学生会有哪些语文能力,更是在于教师的培养。因此,在提倡学生主体的新课改的正确导向面前,教师的主导仍起着置关重要的作用。
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语言表达能力包括:正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力、文字组织能力四个主要方面。小学生的语言表达能力虽然受遗传因素、生理状况、心理因素、环境因素、性格倾向、专注力、沟通意欲、情绪、智力发育程度、知识积累多寡等诸多因素影响,个体差异也较大,但优秀的语言表达能力不是天生的。而是后天科学、系统、适时的训练结果。低年级语言表达能力的培养,要根据他们的年龄心理特点和语言训练规律,积极调动眼、耳、口
时下校园流行这样一首打油诗:“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记,考完全忘记。”脱离生活的教学方法,使本可生动活泼的語文学习变得枯燥、单调、机械;使原本反映生活并服务于生活的语文远离着生活世界。
说话在人们日常学习、工作、生活中运用广泛。随着国家经济的繁荣,科学技术的不断发展,人们之间的交往越来越频繁,运用语言的机会也越来越多。因此,教师对学生认真地进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和说话习惯,不仅是提高学生素质的需要,也是社会发展的需要。说话是低年级阶段语言实踐的主要环节,注重培养低年级学生说话能力,是小学教学必须实现的目标之一。如何在语文教学实践活动中培养低年级学生的说话能力呢?我
《语文课程标准》对低年级“听”的要求是:能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听话的习惯。在听、说、读、写训练中,“听”是基础,它是接受信息、判别是非、吸收知识的一个重要途径。有资料表明:在人们的言语活动中,“听”占45%,“说”占30%,也就是说,人们有近一半的时间在听。良好听话能力的培养又是语文教学的重要任务。因此,我在教學中从以下几方面培养学生“听”的能力。
“视角”原是绘画中的術语,指画家在观察生活、描绘人物、环境、事件等一系列内容时所采取的角度,它直接关系到绘画的成功与否、画稿的质量高低。小说中的视角一般有两种:外视角与内视角。
摘要 数阵是一个由中国数学工作者于上世纪八十年代提出的一个课题,本文研究了一类特殊的二维数阵——差比數阵,从行公差,列公比入手,得到了差比数阵的一组性质。 关键词 数阵;差比数阵;公比;公差;通项
摘要 随着高等教育发展的需要和计算机网络的普及,高质量的网络课程的建設已成为教学不可或缺的一个方面。文章主要谈了高分子化学网络课程建设的一些方面,包括课程介绍和设计思想、多媒体制作、网络平台利用等项目。 关键词 高分子化学;网络课程建设
摘要 在《普通高中物理课程标准》所确定的过程与方法目标中就明确指出:能计划并调控自己的学习过程,通過自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力。鉴于此,本文对高中物理学习策略进行了探讨。 关键词 高中物理;兴趣;学习策略
在我们从事物理实验教学过程中,经常会遇到这些情况:由于某件关键器材短缺而无法开展实验,由于实验效果不太明显而影响教学效果;由于没有对实验进行归纳、分析,总会出现一些混淆;过分强调学生学做实验,忽略学生去感受和经历实验,没有给学生科学探究的机会等等。为此,可以采用一些替代实验,增效实验,归纳实验,来克服这些不足,同时,把科学探究的主动权交还给学生自己,让学生真正从认识实验、观察实验和科学探究中获得真
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》与《普通高中語文课程标准(实验)》都强调语文教材编制的规范化、多样化、民族化、现代化、生活化,强调人文与科学的统一、社会发展与学生发展并重等要求。苏教版高中语文新教材就体现了这些新理念,具体表现在以下几个方面: