初中学生自我控制能力不强，情绪容易波动，自我评价方式不明确，加上教育手段、所处环境等因素的影响，使得一部分学生易产生不符合道德要求的错误行为，如考试作弊等.
　　调查发现，初中学生课业负担过重是部分学生产生作弊行为的重要原因之一.
　　有些教师高强度训练学生，过分强调自己所教学科的重要性.面对众多科目、众多考试，学生应接不暇，只好把精力集中在自己认为比较重要的学科上，而对自己认为不重要的科目则暂置一旁，在考试中通过作弊来应付老师.
　　有的家长和老师不注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，对学生的期望只体现在分数上.他们认为分数越高，学生成才的希望越大，学校的办学效益就越好，社会声望也就越高.这样，在学生的心目中，父母给予的爱、付出的汗水就要用高分来报答.为使自己免遭家长责备，学生千方百计地取得高分，在考试中面对考卷束手无策时，作弊的念头便油然而生.
　　由于升学考试方式的作用，以分数为标志的教育评价方式在初中教学中仍占主导地位，学校评价教师的教学效果，教师评价学生的学习状况均以此为依据.这样的教学评价有一定的片面性，易使学生形成知识等于成绩、成绩就是分数的模糊认识.
　　良好的意志品质是在实践中逐步形成的，对于部分意志薄弱的学生来说，他们遇到困难就放弃了对目标的追求，在考试中面对稍难的题目不是认真思考，努力寻求解决的方法，而是轻率地选择了作弊.
　　另外，有的同学具有很强的虚荣心，对别人给自己的评价很敏感，但缺乏刻苦学习、不怕困难的毅力，于是千方百计地以优秀成绩获得老师、同学对自己的较高评价，因而会在考试中作弊.
　　我们要正确认识考试.对教师来说，通过考试可以了解前期教学效果，检验教学是否符合要求，以便提高教学效果.对于学生来说，从考试反馈的信息中，我们能了解到自己的学习成效，强化学习动机，进而激励我们不断进取.
　　我们要树立正确的是非观，充分认识到作弊是一种欺骗行为.不能正确地认识自己的水平，不能找出学习上存在的问题，也就不利于提高自己.平时要独立完成作业，认真分析作业中和考试中存在的问题，找出失败的原因.尽量多和老师、父母沟通，这样可以减小学习压力，面临考试时也不会有过大的心理负担.
　　我们还要正确认识同学之间的互帮互助，如某个同学学习较差，考试成绩达不到要求，大家应当帮助他提高知识水平，而不应通过作弊帮他取得“理论”上的高分.
　　
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