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新时代下的学生认识世界的方式有很多，他们欣赏事物的角度各不相同。新课程要求教师不要再居高临下地面对学生，要从学生的角度去设计问题、讲解知识。
一、美术教师要转变教学观念
现在的美术教师可以通过美术教育，有效地形成和发展学生的审美意识。例如，高中艺术课程模块结构所涉及的4个系列16个具体模块中，每一个模块的主题都不局限于艺术的学科知识本身。这种模块化的课程结构有利于学生在开放的系统中，以开放的眼光去审视艺术问题，加强艺术修养，提升审美境界。
二、美术教师应具备广博知识
美术教师除了钻研更宽、更广、更深的美术专业知识技能外，还应当具备广博的人文知识。由于现在的教学课堂中，不再是单一的课堂，而是各学科之间不断渗透交叉，如一节美术课上，可能运用语文中诗词歌赋；数学中的几何空间逻辑思维；历史中某一时代历史背景；思品中的德育渗透；音乐中的能带人入境的美妙音乐等等。丰富而生动课堂内容，让学生在活跃气氛中获取尽量多的知识，也提高教师在学生心目中的威信和地位，改善师生关系起到了巨大的作用。作为美术教师，要加强美术史论、美学、哲学、历史、政治、文学、风俗、地理等人文类知识的学习，有意识地补充、丰富自己的人文知识，提高自身的文化底蕴。在这里，教师要树立学习意识，与时俱进，养成终身学习的态度。
三、美术教师要具备一定的教育心理学知识
美术教师不但是学生知识的传播者，也是学生最好的心理医生。研究学生个性心理，发展与学校美术教育之间互动关系。只有掌握学生心理特点及发展的规律，学生接受和掌握知识的特点，才能更好地实施和编排教学内容。如：我们了解了性格的几种类型后，就可以根据学生不同的性格来进行教育，而不是统一的教育方式。现在的学生个性极强，容不得一点委屈与刺激。进入高中阶段，学生生理、心理趋于成熟， 他们的世界观、人生观、价值观已基本形成，他们的未来，不以工具性主体来驾驭教法，但是教法会昭示出教师各自独特创新境界来。西方的柏拉图曾认为：“当人们欣赏到艺术作品与自然界的东西时，他就会赞赏它们，并很快乐地把它吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变得高尚起来。”孔子言：“乐以治性，故能成性，成性亦修身”。就是说人的道德培养不是靠外在的强制，而是寓教于乐，以自然之美，感化人的性灵。这种教育形式既是积极地，也是行之有效的。因此美育历来受到古今中外的先哲闲人，像西方的席勒，中国近代的蔡元培等人的重视。
四、美术教师应掌握现代教学工具
运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围，而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在学习过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高，提供了可靠的物质基础。
例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正领悟所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生学习过程，使学生能轻而易举地领悟所教内容，从而缩短了授课时间，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
五、美术教师应该研究创新自己美术教育教学的方法
创新是个人在已有的知识结构的基础上，提出新观念，设计新产品与新形象的过程。新课程教学改革的要求，要将课堂教学的评价从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，将学生在课堂中的表现作为课堂教学评价的主要内容。
新时代对美术教师的要求，不再是只有扎实专业基本功，搞好教学就可以了，而且还要具有学习研究的能力，也就是不当“教书匠”要做“教育家”，确立终身学习观念。美术教师要从根本上提高自己的学术水准和教学素质，必须从只凭经验办事转向以科学为依据的轨道上来，这是美术教师创造优异工作业绩的重要条件。
六、美术教师应具备一定的科研与创新能力
在我国，美术教师的科研创新能力薄弱是普遍存在的现象。大部分教师只注重自身教学能力的培养，而忽视科研创作能力的提高。我们应清楚地认识到，教育科学研究不只是教育理论工作者的事情，而是所有从事教育的教师的职责，这正是当前教学改革前期所主张做的。只有边教学、边科研，教学改革才能更好、更快地走上正轨，逐步完善。用真正的科研、真正的具有学术价值的科研论文来取缔那些职称科研、职称论文。当然，理论的总结和升华是多年积蓄的沉淀，并非一朝一夕所能完成的。美术教师若要从根本上提高自己的学术水平和教学素质，必须加强教育科学研究和创新能力。这是美术教师创造优异工作业绩的重要条件，也是他们从事创造性的美术教育的前提。
知识的新陈代谢是人类历史进步的反映，尤其是在当代艺术现象及美术教育理念纷繁复杂的情况下，美术教师必须坚定终身学习的态度，建立正确的价值观念，紧随时代的步伐，不断调整思想、更新观念，在深入了解本民族艺术文化传统与世界多元美术文化及当代艺术现象的同时，将健康的态度、价值观贯穿于美术教学中。
一、美术教师要转变教学观念
现在的美术教师可以通过美术教育，有效地形成和发展学生的审美意识。例如，高中艺术课程模块结构所涉及的4个系列16个具体模块中，每一个模块的主题都不局限于艺术的学科知识本身。这种模块化的课程结构有利于学生在开放的系统中，以开放的眼光去审视艺术问题，加强艺术修养，提升审美境界。
二、美术教师应具备广博知识
美术教师除了钻研更宽、更广、更深的美术专业知识技能外，还应当具备广博的人文知识。由于现在的教学课堂中，不再是单一的课堂，而是各学科之间不断渗透交叉，如一节美术课上，可能运用语文中诗词歌赋；数学中的几何空间逻辑思维；历史中某一时代历史背景；思品中的德育渗透；音乐中的能带人入境的美妙音乐等等。丰富而生动课堂内容，让学生在活跃气氛中获取尽量多的知识，也提高教师在学生心目中的威信和地位，改善师生关系起到了巨大的作用。作为美术教师，要加强美术史论、美学、哲学、历史、政治、文学、风俗、地理等人文类知识的学习，有意识地补充、丰富自己的人文知识，提高自身的文化底蕴。在这里，教师要树立学习意识，与时俱进，养成终身学习的态度。
三、美术教师要具备一定的教育心理学知识
美术教师不但是学生知识的传播者，也是学生最好的心理医生。研究学生个性心理，发展与学校美术教育之间互动关系。只有掌握学生心理特点及发展的规律，学生接受和掌握知识的特点，才能更好地实施和编排教学内容。如：我们了解了性格的几种类型后，就可以根据学生不同的性格来进行教育，而不是统一的教育方式。现在的学生个性极强，容不得一点委屈与刺激。进入高中阶段，学生生理、心理趋于成熟， 他们的世界观、人生观、价值观已基本形成，他们的未来，不以工具性主体来驾驭教法，但是教法会昭示出教师各自独特创新境界来。西方的柏拉图曾认为：“当人们欣赏到艺术作品与自然界的东西时，他就会赞赏它们，并很快乐地把它吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变得高尚起来。”孔子言：“乐以治性，故能成性，成性亦修身”。就是说人的道德培养不是靠外在的强制，而是寓教于乐，以自然之美，感化人的性灵。这种教育形式既是积极地，也是行之有效的。因此美育历来受到古今中外的先哲闲人，像西方的席勒，中国近代的蔡元培等人的重视。
四、美术教师应掌握现代教学工具
运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围，而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在学习过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高，提供了可靠的物质基础。
例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正领悟所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生学习过程，使学生能轻而易举地领悟所教内容，从而缩短了授课时间，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
五、美术教师应该研究创新自己美术教育教学的方法
创新是个人在已有的知识结构的基础上，提出新观念，设计新产品与新形象的过程。新课程教学改革的要求，要将课堂教学的评价从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，将学生在课堂中的表现作为课堂教学评价的主要内容。
新时代对美术教师的要求，不再是只有扎实专业基本功，搞好教学就可以了，而且还要具有学习研究的能力，也就是不当“教书匠”要做“教育家”，确立终身学习观念。美术教师要从根本上提高自己的学术水准和教学素质，必须从只凭经验办事转向以科学为依据的轨道上来，这是美术教师创造优异工作业绩的重要条件。
六、美术教师应具备一定的科研与创新能力
在我国，美术教师的科研创新能力薄弱是普遍存在的现象。大部分教师只注重自身教学能力的培养，而忽视科研创作能力的提高。我们应清楚地认识到，教育科学研究不只是教育理论工作者的事情，而是所有从事教育的教师的职责，这正是当前教学改革前期所主张做的。只有边教学、边科研，教学改革才能更好、更快地走上正轨，逐步完善。用真正的科研、真正的具有学术价值的科研论文来取缔那些职称科研、职称论文。当然，理论的总结和升华是多年积蓄的沉淀，并非一朝一夕所能完成的。美术教师若要从根本上提高自己的学术水平和教学素质，必须加强教育科学研究和创新能力。这是美术教师创造优异工作业绩的重要条件，也是他们从事创造性的美术教育的前提。
知识的新陈代谢是人类历史进步的反映，尤其是在当代艺术现象及美术教育理念纷繁复杂的情况下，美术教师必须坚定终身学习的态度，建立正确的价值观念，紧随时代的步伐，不断调整思想、更新观念，在深入了解本民族艺术文化传统与世界多元美术文化及当代艺术现象的同时，将健康的态度、价值观贯穿于美术教学中。