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摘要：高中政治的核心素养的培养会跟随时代的前进而发生比较大的变化，现在这个阶段的核心素养教学方法的引进提升了教学的效率给教师提供了参考方案。高中的政治教育教学在进行各方面的教学改革的过程中，提到了“核心素养”这个理念，以科学化教学方法和实践性教学手段，帮助学生个性成长，提高综合素养。要在课堂上提升学生的政治这一学科的政治素养，让学生在各方面拥有更高的品质和能力。顺应新时代的发展趋势，政治学科教师更加看重培养学生的核心素养，本文结合实践性的教学策略，阐述了在政治教学时实施核心素养的培养的相关研究。
关键词：高中政治;核心素养;实践性;教学策略
引言：
高中生处于即将成年的阶段，学生有着一定程度的思想基础，而且要为即将进入的大学储备足够的政治核心素养，让学生形成正面的世界观，人生观，价值观和人生理想等方面有着非常重要的关系。政治学科的课堂教学过程至关重要，教师对此要有清楚而明确的认知，在教育中制定出有效的教学目标。同时，教师要结合本身的专业素质和专业能力，一心一意投身于政治教育工作，以学生为出发点进行教学。为此，对高中政治学科核心素养的实践性教学策略的探究主要由下文几个方面展开。
一、结合实际生活，培养学生的核心素养
要让高中学生可以很好地面对现实生活，处理日常中遭遇到的各方面的難题，政治教师的教学发挥重要的作用，教师不可单纯地灌输课本的知识给学生，让学生的思维局限于教室里，要教导学生把课本的知识和实际生活联系起来，和社会现状联系在一起，为学生营造具有生活气息的学习环境，让学生对生活有更深入的感受。充分运用学生已拥有的生活经历及社会经验来帮学生理解政治学科中所蕴含的思想内涵和知识点，感悟生活中做人的道理，有助于学生在政治学习中个人核心素养的提升[1]。要让学生对课本上的内容真正内化于心，外化于行，进而转变为属于自己的政治核心素养和能力，起到指导自己实际生活的作用。需要学生在社会上不断地进行实践活动，把学到的知识还原出来，使学到的知识在生活中找到发挥空间，体会这一学科的意义及魅力。在政治的教学中，教师一定要学会灵活变通，根据学生在课堂上的表现及时调整授课方式，适度对课本内容进行拓展。教师可以在课堂上增加与学生的互动，鼓励学生分享生活经验和从中学到的政治内涵等。
例如：在学习《文化对人的影响》时，教师在讲解文化对人的影响的来源时，可以结合课本的知识点，引导学生联想实际生活中的文化环境，如家庭环境，学校环境和社会环境等，以及联想在文化环境中产生的文化活动，如合唱比赛，运动会等。同时，在讲解文化影响人的交往行为和交往方式时，可以鼓励学生联系生活举例，如在古代人们见面时会打拱，在现代人们常常会握手;藏族同胞会给尊贵的客人献上哈达，而维吾尔族同胞见面时会把右手放在胸前;北方的大部分省市有“压岁钱”的叫法，而广东等省则叫做“红包”。
二、让学生形成政治的认同感
教师要在高中政治课堂上进行具体的教导，让学生可以在我国的大方针，大政策形成认同感的情况下进一步认识党制定此类方针政策的目的所在，使学生对国家的政治体制形成认同感。教师在传授和我国政党有关的内容时，第一是使学生知道党的性质和宗旨。其次是让学生了解到党在未来的中的发展方向是什么，进一步清楚国家的未来发展趋势下，知道这都是人们选择的结果。最后，让学生对党的方针和路线拥有更好的认识。
例如，教师在讲解《中国共产党的执政》这一课的历史及人民的选择时，教师可以首先向学生讲解党发展的经历，鼓励学生在课后自行搜索相关的资料来理解党的每个阶段的发展历史，明白不同时段方针政策的制订目的，我党在关键时期发挥的作用，以及对党的发展方向进行了解。然后让学生了解到共产党在发展的过程中起到中坚力量的作用，这样有助于学生增强政治认同感使学生从心里认同党的地位和在中国的发展中的重要影响。
三、让学生形成政治理性认知
政治上的理性认知包括让学生形成马克思主义的精神，学会利用历史唯物主义的观点对事物进行分析，以辩证唯物主义为指导，对身边的事物进行合理的分析，坚决摒弃封建迷信，反对唯心主义的思想。教师要教导学生在看待事物的角度上要发展的看待问题，不可以和形而上学一样，一味片面地看待生活中的各类问题，对学生当前还是今后的发展都产生重要的影响[2]。
例如，在学到与社会历史有关的内容时，教师可以把2020年的嫦娥五号成功发射作为例子，深刻地分析我国的航天事业的发展过程，我国的航天事业从零起步，发展到现今的硕果累累。让学生思索我国航天事业取得如此发展背后的原因，让学生总结国家航天人员为国家的航天事业做出的无私奉献来引出人民在建设社会主义事业中发挥的作用。教师在引入了各种案例后，有助于学生学习航天人员坚韧的精神，弘扬中华民族精神。
四、结束语
综上所述，培养高中生的政治核心素养，政治学科教师要发挥自身工作的优势，活跃学生的思维，调动学生学习政治的兴趣，并且在课本中提炼出重点内容，深入浅出的对学生进行教导。教师还要有意识地根据学生的具体情况去更新惯有的教学模式，寻找适宜的切入点，有效增加政治课堂的趣味性。提升学生的核心素养作为时代的需求之一，政治教师要勇担责任，以学生为主体，积极改正往前教学中的对课文的单一，枯燥的单方面陈述，改变政治课说教的模式，不断调整自身的教学方式，培养一批批具有政治核心素养的人才。
参考文献
[1]崔春华.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000（011）：P.19-20.
[2]陈秀玉.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].家长，2019， 000（023）：P.171-171.
（重庆市第十一中学校 400000）
关键词：高中政治;核心素养;实践性;教学策略
引言：
高中生处于即将成年的阶段，学生有着一定程度的思想基础，而且要为即将进入的大学储备足够的政治核心素养，让学生形成正面的世界观，人生观，价值观和人生理想等方面有着非常重要的关系。政治学科的课堂教学过程至关重要，教师对此要有清楚而明确的认知，在教育中制定出有效的教学目标。同时，教师要结合本身的专业素质和专业能力，一心一意投身于政治教育工作，以学生为出发点进行教学。为此，对高中政治学科核心素养的实践性教学策略的探究主要由下文几个方面展开。
一、结合实际生活，培养学生的核心素养
要让高中学生可以很好地面对现实生活，处理日常中遭遇到的各方面的難题，政治教师的教学发挥重要的作用，教师不可单纯地灌输课本的知识给学生，让学生的思维局限于教室里，要教导学生把课本的知识和实际生活联系起来，和社会现状联系在一起，为学生营造具有生活气息的学习环境，让学生对生活有更深入的感受。充分运用学生已拥有的生活经历及社会经验来帮学生理解政治学科中所蕴含的思想内涵和知识点，感悟生活中做人的道理，有助于学生在政治学习中个人核心素养的提升[1]。要让学生对课本上的内容真正内化于心，外化于行，进而转变为属于自己的政治核心素养和能力，起到指导自己实际生活的作用。需要学生在社会上不断地进行实践活动，把学到的知识还原出来，使学到的知识在生活中找到发挥空间，体会这一学科的意义及魅力。在政治的教学中，教师一定要学会灵活变通，根据学生在课堂上的表现及时调整授课方式，适度对课本内容进行拓展。教师可以在课堂上增加与学生的互动，鼓励学生分享生活经验和从中学到的政治内涵等。
例如：在学习《文化对人的影响》时，教师在讲解文化对人的影响的来源时，可以结合课本的知识点，引导学生联想实际生活中的文化环境，如家庭环境，学校环境和社会环境等，以及联想在文化环境中产生的文化活动，如合唱比赛，运动会等。同时，在讲解文化影响人的交往行为和交往方式时，可以鼓励学生联系生活举例，如在古代人们见面时会打拱，在现代人们常常会握手;藏族同胞会给尊贵的客人献上哈达，而维吾尔族同胞见面时会把右手放在胸前;北方的大部分省市有“压岁钱”的叫法，而广东等省则叫做“红包”。
二、让学生形成政治的认同感
教师要在高中政治课堂上进行具体的教导，让学生可以在我国的大方针，大政策形成认同感的情况下进一步认识党制定此类方针政策的目的所在，使学生对国家的政治体制形成认同感。教师在传授和我国政党有关的内容时，第一是使学生知道党的性质和宗旨。其次是让学生了解到党在未来的中的发展方向是什么，进一步清楚国家的未来发展趋势下，知道这都是人们选择的结果。最后，让学生对党的方针和路线拥有更好的认识。
例如，教师在讲解《中国共产党的执政》这一课的历史及人民的选择时，教师可以首先向学生讲解党发展的经历，鼓励学生在课后自行搜索相关的资料来理解党的每个阶段的发展历史，明白不同时段方针政策的制订目的，我党在关键时期发挥的作用，以及对党的发展方向进行了解。然后让学生了解到共产党在发展的过程中起到中坚力量的作用，这样有助于学生增强政治认同感使学生从心里认同党的地位和在中国的发展中的重要影响。
三、让学生形成政治理性认知
政治上的理性认知包括让学生形成马克思主义的精神，学会利用历史唯物主义的观点对事物进行分析，以辩证唯物主义为指导，对身边的事物进行合理的分析，坚决摒弃封建迷信，反对唯心主义的思想。教师要教导学生在看待事物的角度上要发展的看待问题，不可以和形而上学一样，一味片面地看待生活中的各类问题，对学生当前还是今后的发展都产生重要的影响[2]。
例如，在学到与社会历史有关的内容时，教师可以把2020年的嫦娥五号成功发射作为例子，深刻地分析我国的航天事业的发展过程，我国的航天事业从零起步，发展到现今的硕果累累。让学生思索我国航天事业取得如此发展背后的原因，让学生总结国家航天人员为国家的航天事业做出的无私奉献来引出人民在建设社会主义事业中发挥的作用。教师在引入了各种案例后，有助于学生学习航天人员坚韧的精神，弘扬中华民族精神。
四、结束语
综上所述，培养高中生的政治核心素养，政治学科教师要发挥自身工作的优势，活跃学生的思维，调动学生学习政治的兴趣，并且在课本中提炼出重点内容，深入浅出的对学生进行教导。教师还要有意识地根据学生的具体情况去更新惯有的教学模式，寻找适宜的切入点，有效增加政治课堂的趣味性。提升学生的核心素养作为时代的需求之一，政治教师要勇担责任，以学生为主体，积极改正往前教学中的对课文的单一，枯燥的单方面陈述，改变政治课说教的模式，不断调整自身的教学方式，培养一批批具有政治核心素养的人才。
参考文献
[1]崔春华.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000（011）：P.19-20.
[2]陈秀玉.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].家长，2019， 000（023）：P.171-171.
（重庆市第十一中学校 400000）