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一、教材分析
Section A是对话课，对话课是Topic 1整体教学的重要内容。作为Topic 1的第一课，它的作用首先是為Section B和Section C提供话题和语境。由于Topic 1是围绕购物话题操练的特定功能项目，因此Section A又具有为以后的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格以及如何购物，并且掌握1000以内数字的读写。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和交际，培养学生的口语表达能力和运用语言的能力。让学生在学习及应用中，复习巩固所学知识，并加以创新，用到实践中。把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓励学生积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。此外，通过伙伴交流，师生问答的等形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第四单元第一话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、德育目标、情感目标四大方面：
1.知识目标：
复习Unit 3的主要内容
掌握购物的基本用语，能够运用下列句型：
1.--What can I do for you？/May I help you？
--Yes，please.I want …/I’d like…
2.Can I try it on？
3.You look very nice.
4.--How much is/are…？
--It’s…/They are…
5.That’s fine. We will take it.
掌握1000以内的数字的读写：
能够对别人的感谢做出反应：
--Thanks a lot.
--Not at all.
2.能力目标 ：通过听录音、跟读，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过补全对话，提高学生的笔头能力；通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流，学会用简单的英语句型进行购物，激发学生学习的积极性和主动性。因此通过本堂课的学习，使学生能够灵活应用所学语言知识，提高学生听、说、读、写各方面素质，真正达到新课改“为用而学，学了就用”的要求。
3.德育目标： 培养学生的合作精神，以及通过任务完成，能够对别人的感激做出反应（寓思想教育于语言教学之中）。
4.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。
三、教学重点及难点
1.重点（Importance）： 由于整堂课都是围绕购物话题而展开，所以本堂课重点为学习询问物品价格以及如何购物。
2.难点（Difficulty ）：学生会混淆十几和几十的读、写及物品的单复数，所以难点为掌握数字的读写。在活动中灵活运用单词、单复数以及句型。
3.确立教学目标及重、难点的依据：
①依据《新课程标准》的中七年级英语的要求和素质教育中面向培养全体学生素质的要求。
②依据本话题要求完成的任务及在课本中所处的地位。
③依据学生的具体情况与中英文差异。
四、教学策略
对话课重在培养学生的口语表达能力和运用语言的能力。本课围绕购物话题展开。因此我主要运用任务型教学法和情景交际教学法来实现和达到教学目的。充分利用多媒体和物品创设情景，整个教学过程采用多媒体和录音机做为教学工具，通过听录音、比较归纳、补全对话、创设情景和有意义的任务等活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生自己学会学习。在具体教学过程中贯彻启发性、交际性、循序渐进和创造性等教学原则，由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。同时注重过程性评价。此外本节课将在课堂活动中把学生分成四人一组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，培养他们探究合作学习能力。在小组活动中，每一位学生都可获得成功的体验，避免个别学生掉队。突出了“以人为本”的教育思想。
五、学习者特征分析
1.学情分析： 经过近半年的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。同时，学生们爱学、乐学，充满了表现欲，并乐于与他人交流。在课堂活动中通过多媒体创设情境和创造更多的机会让学生展示自我并给与高度评价，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
2.本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。
六、教学设计理念及设计思路
1.教学设计理念
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。我以学生原有的知识为基础展开教学，利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。通过合作学习，让每一个学生都参与到课堂活动中并体会到成功。此外，学生通过对知识的掌握和理解，自编对话并表演，发展自主学习的能力。体现了新课标的要求。 2.设计思路
本节课我并不是按课本顺序来进行教学，而是对教材进行了重组。由于以前学生已经学习了1-20的英文数字，“What can I do for you？/I’d like…”等句型。所以我通过学习新词组“try on”导入新课，用多媒体的图片和“How much is/are…？”句型来学习数字的表达法。接着听录音2a and 2b，并跟读，以及用多媒体的图片让学生做 Pair work。最后听2c并核对答案，接着进行小组竞赛。通过以上步骤，突破难点。然后通过听1a回答问题、补全对话，学习如何购物的句型。接着做1b Pair work，让学生掌握和巩固单词和重点，最后做Group work，这既检查了学生的掌握情况又让学生觉得学有所用。这是个循序渐进的过程，充满了生活气息，使学生能自然地开口说，顺利地掌握了听、说、读、写四大语言技能，增强学生的成功欲和自信心，培养学生的“自主学习”、“合作精神”和“竞争意识”。
七、教学程序
分五个步骤进行教学：
1.复习 （3 minutes）
（1）根据Unit 3的内容，做有关职业和喜欢的饮食的对话（可仿照Unit3 Topic3 Section D part 5） .复习Unit 3的知识，强化学生的语言实践能力。
（2）复习对应词如father--mother等启发学生运用联想，从而引出sir--madam，用情景句子：I’m here，but Li Jiangnang is over there.引出over there. 为新课学习做好知识准备。
（3）Teacher：S1，your coat looks very nice.Can I try it on？（教师可用动作让学生明白try on的意思）...Oh，it’s too small.What should I do？
2.呈现 （10 minutes）
由“What should I do？”引导学生回答出“buy” ，并问学生“Do you like going shopping？”，导入Unit 4 Topic 1 Section A 。用多媒体展现服装和食品图片，通过“What is it/What are they？” and “How much is/are…？”的句型用师生问答、Pair work的形式来巩固以前所学的单词、单复数和英文数字。那对于图片中所出现的51、43等又该如何用英语表达呢？从而导入到学习英文数字。然后听2a and 2b，并跟读，通过朗读，训练语音、语调。并启发学生自己找出读写规律，培养他们概括和推理能力、自主学习能力。接着用图片做Pair work（教师注意点评并给与一定的评价）。最后听2c并核对答案，锻炼其听力。通过以上步骤，循序渐进，从而让学生掌握英文数字，突破难点。
3.练习 （6 minutes）
（1）小组竞赛：让学生用本节课所学的英文数字给座位编号，以组为单位说出自己的座位号码，看哪一组说得又快又好。竞赛既可了解学生掌握情况，活跃课堂气氛，又可培养学生竞争意识。竞赛结束后，教师给予奖励。
（2）用多媒体展现商店图片，并问学生：What's it？ 然后告诉学生：Maria and her mother want to buy clothes.
4.巩固 （20 minutes）
（1）听1a 录音，回答下列问题：
①Where are they？
②What do they want？
③Where are the clothes？
④What would Maria like？
把呈现对话与听力训练结合起来，通过简单问答来理解对话。然后再补全对话。从而加深对对话内容的理解及提高学生笔头能力。
（2）放录音，学生跟读。训练语音、语调，进一步感知对话内容。并且分角色表演1a。进一步熟练对话，复用本课功能用语，为下面活用语言打基础。
（3）让学生自己找出语言点，培养自主学习能力。教师再加以补充并板书。
（4）完成1b，核对答案，并分角色进行交际表演。巩固所学知识和活用语言，强化学生口语表达能力。通过这个环节，相信学生可很好地掌握重点，提高听、说、读、写四方面技能。
5.综合探究活动 （ 6 minutes）
（1）要求四人一组仿照1a利用物品表演购物的情景会话（用多媒体创造真实语言情景），然后教师挑几组汇报表演。综合探究活动可提高学生综合运用所学知识、自由表达思想的能力，在玩中学，达到学以致用，并可培养学生的创新精神，充分发挥学生的主体作用。教师在活动过程中要多表扬、鼓励，注重过程性评价。
（2）课后作业：自由组合以购物为话题编一个对话，要求用到本课所学到的句型和数字，准备下节课表演。设计这个任务型作业，以达到“为用而学，学了就用”的目的。又为下节课做好铺垫和准备工作。
八、板书设计
Unit 4 Topic 1 Sectio A
1.The book is over there. New words
2.--What can I do for you？/ sir—madam
May I help you？ over there
--Yes，please.I want…/I’d like… try on
3.I’d like…=I would like… buy
4.--Can I try it on？
--Sure.
try on the coat=try the coat on
try it/them on
5.How much is/are…？
6.We’ll take it.=We will take it.
九、教學评价
本课以以购物为主线，利用多媒体进行教学。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，设计梯度不同的任务来引导学生 “合作学习”完成教学内容。根据七年级学生的年龄特点，设计了表演对话、竞赛等活动，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中灵活应用所学知识，提高学生听、说、读、写各方面素质，并在此过程中实现三维目标的整合，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。但要注意的是：本堂课要求学生一定要做好充分的课前预习，教学环节要紧凑，否则完不成本堂课的教学内容。此外本堂课让学生说的时间会占较多，因此笔头练习可能会安排时间较少。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》
[2] 《仁爱英语七年级上册教师用书》
Section A是对话课，对话课是Topic 1整体教学的重要内容。作为Topic 1的第一课，它的作用首先是為Section B和Section C提供话题和语境。由于Topic 1是围绕购物话题操练的特定功能项目，因此Section A又具有为以后的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格以及如何购物，并且掌握1000以内数字的读写。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和交际，培养学生的口语表达能力和运用语言的能力。让学生在学习及应用中，复习巩固所学知识，并加以创新，用到实践中。把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓励学生积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。此外，通过伙伴交流，师生问答的等形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第四单元第一话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、德育目标、情感目标四大方面：
1.知识目标：
复习Unit 3的主要内容
掌握购物的基本用语，能够运用下列句型：
1.--What can I do for you？/May I help you？
--Yes，please.I want …/I’d like…
2.Can I try it on？
3.You look very nice.
4.--How much is/are…？
--It’s…/They are…
5.That’s fine. We will take it.
掌握1000以内的数字的读写：
能够对别人的感谢做出反应：
--Thanks a lot.
--Not at all.
2.能力目标 ：通过听录音、跟读，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过补全对话，提高学生的笔头能力；通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流，学会用简单的英语句型进行购物，激发学生学习的积极性和主动性。因此通过本堂课的学习，使学生能够灵活应用所学语言知识，提高学生听、说、读、写各方面素质，真正达到新课改“为用而学，学了就用”的要求。
3.德育目标： 培养学生的合作精神，以及通过任务完成，能够对别人的感激做出反应（寓思想教育于语言教学之中）。
4.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。
三、教学重点及难点
1.重点（Importance）： 由于整堂课都是围绕购物话题而展开，所以本堂课重点为学习询问物品价格以及如何购物。
2.难点（Difficulty ）：学生会混淆十几和几十的读、写及物品的单复数，所以难点为掌握数字的读写。在活动中灵活运用单词、单复数以及句型。
3.确立教学目标及重、难点的依据：
①依据《新课程标准》的中七年级英语的要求和素质教育中面向培养全体学生素质的要求。
②依据本话题要求完成的任务及在课本中所处的地位。
③依据学生的具体情况与中英文差异。
四、教学策略
对话课重在培养学生的口语表达能力和运用语言的能力。本课围绕购物话题展开。因此我主要运用任务型教学法和情景交际教学法来实现和达到教学目的。充分利用多媒体和物品创设情景，整个教学过程采用多媒体和录音机做为教学工具，通过听录音、比较归纳、补全对话、创设情景和有意义的任务等活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生自己学会学习。在具体教学过程中贯彻启发性、交际性、循序渐进和创造性等教学原则，由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。同时注重过程性评价。此外本节课将在课堂活动中把学生分成四人一组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，培养他们探究合作学习能力。在小组活动中，每一位学生都可获得成功的体验，避免个别学生掉队。突出了“以人为本”的教育思想。
五、学习者特征分析
1.学情分析： 经过近半年的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。同时，学生们爱学、乐学，充满了表现欲，并乐于与他人交流。在课堂活动中通过多媒体创设情境和创造更多的机会让学生展示自我并给与高度评价，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
2.本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。
六、教学设计理念及设计思路
1.教学设计理念
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。我以学生原有的知识为基础展开教学，利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。通过合作学习，让每一个学生都参与到课堂活动中并体会到成功。此外，学生通过对知识的掌握和理解，自编对话并表演，发展自主学习的能力。体现了新课标的要求。 2.设计思路
本节课我并不是按课本顺序来进行教学，而是对教材进行了重组。由于以前学生已经学习了1-20的英文数字，“What can I do for you？/I’d like…”等句型。所以我通过学习新词组“try on”导入新课，用多媒体的图片和“How much is/are…？”句型来学习数字的表达法。接着听录音2a and 2b，并跟读，以及用多媒体的图片让学生做 Pair work。最后听2c并核对答案，接着进行小组竞赛。通过以上步骤，突破难点。然后通过听1a回答问题、补全对话，学习如何购物的句型。接着做1b Pair work，让学生掌握和巩固单词和重点，最后做Group work，这既检查了学生的掌握情况又让学生觉得学有所用。这是个循序渐进的过程，充满了生活气息，使学生能自然地开口说，顺利地掌握了听、说、读、写四大语言技能，增强学生的成功欲和自信心，培养学生的“自主学习”、“合作精神”和“竞争意识”。
七、教学程序
分五个步骤进行教学：
1.复习 （3 minutes）
（1）根据Unit 3的内容，做有关职业和喜欢的饮食的对话（可仿照Unit3 Topic3 Section D part 5） .复习Unit 3的知识，强化学生的语言实践能力。
（2）复习对应词如father--mother等启发学生运用联想，从而引出sir--madam，用情景句子：I’m here，but Li Jiangnang is over there.引出over there. 为新课学习做好知识准备。
（3）Teacher：S1，your coat looks very nice.Can I try it on？（教师可用动作让学生明白try on的意思）...Oh，it’s too small.What should I do？
2.呈现 （10 minutes）
由“What should I do？”引导学生回答出“buy” ，并问学生“Do you like going shopping？”，导入Unit 4 Topic 1 Section A 。用多媒体展现服装和食品图片，通过“What is it/What are they？” and “How much is/are…？”的句型用师生问答、Pair work的形式来巩固以前所学的单词、单复数和英文数字。那对于图片中所出现的51、43等又该如何用英语表达呢？从而导入到学习英文数字。然后听2a and 2b，并跟读，通过朗读，训练语音、语调。并启发学生自己找出读写规律，培养他们概括和推理能力、自主学习能力。接着用图片做Pair work（教师注意点评并给与一定的评价）。最后听2c并核对答案，锻炼其听力。通过以上步骤，循序渐进，从而让学生掌握英文数字，突破难点。
3.练习 （6 minutes）
（1）小组竞赛：让学生用本节课所学的英文数字给座位编号，以组为单位说出自己的座位号码，看哪一组说得又快又好。竞赛既可了解学生掌握情况，活跃课堂气氛，又可培养学生竞争意识。竞赛结束后，教师给予奖励。
（2）用多媒体展现商店图片，并问学生：What's it？ 然后告诉学生：Maria and her mother want to buy clothes.
4.巩固 （20 minutes）
（1）听1a 录音，回答下列问题：
①Where are they？
②What do they want？
③Where are the clothes？
④What would Maria like？
把呈现对话与听力训练结合起来，通过简单问答来理解对话。然后再补全对话。从而加深对对话内容的理解及提高学生笔头能力。
（2）放录音，学生跟读。训练语音、语调，进一步感知对话内容。并且分角色表演1a。进一步熟练对话，复用本课功能用语，为下面活用语言打基础。
（3）让学生自己找出语言点，培养自主学习能力。教师再加以补充并板书。
（4）完成1b，核对答案，并分角色进行交际表演。巩固所学知识和活用语言，强化学生口语表达能力。通过这个环节，相信学生可很好地掌握重点，提高听、说、读、写四方面技能。
5.综合探究活动 （ 6 minutes）
（1）要求四人一组仿照1a利用物品表演购物的情景会话（用多媒体创造真实语言情景），然后教师挑几组汇报表演。综合探究活动可提高学生综合运用所学知识、自由表达思想的能力，在玩中学，达到学以致用，并可培养学生的创新精神，充分发挥学生的主体作用。教师在活动过程中要多表扬、鼓励，注重过程性评价。
（2）课后作业：自由组合以购物为话题编一个对话，要求用到本课所学到的句型和数字，准备下节课表演。设计这个任务型作业，以达到“为用而学，学了就用”的目的。又为下节课做好铺垫和准备工作。
八、板书设计
Unit 4 Topic 1 Sectio A
1.The book is over there. New words
2.--What can I do for you？/ sir—madam
May I help you？ over there
--Yes，please.I want…/I’d like… try on
3.I’d like…=I would like… buy
4.--Can I try it on？
--Sure.
try on the coat=try the coat on
try it/them on
5.How much is/are…？
6.We’ll take it.=We will take it.
九、教學评价
本课以以购物为主线，利用多媒体进行教学。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，设计梯度不同的任务来引导学生 “合作学习”完成教学内容。根据七年级学生的年龄特点，设计了表演对话、竞赛等活动，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中灵活应用所学知识，提高学生听、说、读、写各方面素质，并在此过程中实现三维目标的整合，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。但要注意的是：本堂课要求学生一定要做好充分的课前预习，教学环节要紧凑，否则完不成本堂课的教学内容。此外本堂课让学生说的时间会占较多，因此笔头练习可能会安排时间较少。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》
[2] 《仁爱英语七年级上册教师用书》