摘要：在当今的社会生活中，竞争日益激烈化，同时随着全球产业分工不断细化，经济全球化的趋势日益增强，各国之间必须积极参与全球产业分工并保持紧密的合作，才可在经济全球化进程之中立于不败之地。因此，在教育中培养孩子自主竞争意识的同时，增强学生之间互相合作的意识也显得十分重要。为了适应经济全球化趋势，国民教育应该把培养学生的合作学习能力提上日程。本篇文章主要以人教版初中教材为基础，结合当前历史课堂教学的实际情况，探析师生合作学习在初中历史课堂中的运用，达到增强学生的合作意识和提高交流协作能力的目的。
关键词：红船精神的应用;合作学习;历史教学改革
本世纪初，时任中共浙江省委书记的习近平首次提出"红船精神"的概念，并对“红船精神”的内涵进行了概括和阐述，认为“开天辟地、敢为人先的创新精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神是中国革命精神之源，也是红船精神的深刻内涵”。开辟天地、敢为人先、勇于合作的精神是红船精神的核心，从中国共产党的整个成长历程来看，中国共产党的成长就是一部与各方爱国力量团结合作的进步史。开拓创新，合作进步，依靠大众与其它爱国革命团体合作组成统一战线是共产党在中国革命实践中能不断取得成功的法宝，是无数革命志士遗留后世的一笔最宝贵的精神财富。
在社会主义新时代的当下，社会竞争出现日益激烈化趋势，这种趋势在当今学校教育中也有所体现，学生之间分数竞争日趋激烈，教师之间的教学业绩竞争不断强化。竞争意识充斥在社会的每个角落，团队合作意识相应地弱化。然而当今的重大科技项目，例如电脑操作系统、飞机发动机、芯片等重大的科技项目对团队分工合作需求不断加强。为此，2001年新课程改革文件的颁布与实施，明确指出“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进课堂师生教学相长”，这促使合作学习的研究与应用又上了一个新的台阶，合作学习得到了更为广泛的应用。教育界应该抓住顺应潮流对教学方式不断改革，发挥"红船文化"中的大胆创新、勇于探索、勇于合作等精神，对师生合作学习模式的课堂教学进行深入研究，培养新时代的新型人才以适应经济全球化与产业合作化的发展趋势。
总体而言，发挥红船精神打造创新合作学习的课堂是促进学生发展、提升学生素质教育的有力手段和途径，也能够体现教师的价值，促进教师的长远发展。我主要从以下几个方面来探讨师生合作学习在初中历史课堂中的运用。
一、师生合作学习的前提是彼此关系的平等
历史教师应该充分地了解中学生的身心特点，构建平等和谐的师生关系，是课堂能够实施师生合作学习的重要前提条件。当前，几乎在所有的历史课堂中，老师们基本上一直是在讲台之上授受书本知识，并没有给学生们充足的时间进行思考和提出疑问的机会，教师也在习惯性地认为所教授历史知识已经定性了，不会出现谬误或学生误解的状况，最终，学生们一直处于服从教师权威的学习状态下，而教师们传统权威式教学习惯根深蒂固，因而，这种教学方式是异常僵化的，已经违背了新课程改革中历史课堂教学的本意，扼杀了学生们的学习积极性和求知欲。在此教学模式下，老师和学生之间从而形成了不平等的师生关系，学生认可老师权威性，在教师的全权负责下学习！因而，对课堂教学活动从心里产生对教师的依赖性和和对学习产生心理上的无感甚至抵触情绪。所以，我们应该依据中学学生们的特点和实际学习状况，不断地总结积累教学经验。
二、教师合作进行集体备课
为了构建让学生的合作精神得以充分地發挥出来的教学方式。为了构建以学生合作学习为主线、以学生自主学习为本的课堂教学体系和结构，教师应做好以下几个方面的工作。新课改认为：课堂的主导者是教师！因此，要进行师生合作式教学和学习改革，教师必须集体备课、交流、学习、研讨。先改变自身传统落后的教学意识，探索新的合作教学和学习模式的各种课堂要素。教学设计怎么设计课件怎么制作？课堂教学采取什么形式？师生以怎样的形式进行互动合作探究学习？练习检测怎样拟题？围绕这些问题进行充分地集体备课是开展师生合作学习的重要前提。
中学历史老师在合作教学课堂最重要的就是及时明确教材中的重难点问题，能够将问题在上课前及时进行备课，做好教学设计工作，这样才能保证在合作学习的课堂中，学生能根据教材中的知识重点及难点进行有的放矢地合作探究学习。例如，在部编人教版七年级上册历史课本第六课《动荡的春秋时期》这课学习前，历史教师应确定好本课的重点与难点：①春秋争霸的原因和实质分别是什么？②齐桓公能第一个称霸的影响因素有哪些？③春秋争霸的几个霸主，你知道和他们有关的历史故事吗？④春秋争霸的有怎样的历史影响？通过问题讨论的形式，让学生有的放矢，进行合作交流学习，最终教师再加以概括总结，一节高效的合作学习式课堂完美结束。
三、学生学习方式的改变
新课程改革主张：在课堂的教学中，学生是主体。教学改革如果仅仅是一味地改变教师而忽视了学生，就显得舍本逐末啦！因此，教师应积极地推动学生提高合作学习的意识，不断加强对学生合作学习方式的培养，使其能够适应合作式课堂学习，课堂中想进行合作学习，有能力进行合作学习，能够在课堂合作中高效学习。例如，在教育部审定的人教版七年级课本的第四课《夏商周的更替》学习的过程中，初中历史教师可以利用电脑多媒体在课堂播放关于夏商周三个朝代的相关视频，然后组织学生之间进行相互讨论交流，最后中学历史教师要和学生之间进行师生互动，例如可以提问：各位同学，同学们思考汤灭夏与武王伐纣取得胜利的根本原因是什么？周王朝采用分封制的主要意义或影响又是什么呢？学生互相通过合作交流学习，就可以得出夏桀、商纣因暴政而失去民心，然而商汤和周武王实行仁政而得天下，同时商汤和武王任用德才兼备之人等，获取周边小部落支持而得到天下。而周王朝建立分封制的主要影响和意义是稳定了边疆政局，强化了国家的统治，使周王朝成为一个强大繁荣的世界大国。
四、总结
总而言之，中学生通过合作学习能力的培养是我国中学教学中不可忽视的重点环节，我们首先应当要了解学生身心特点，创建平等和谐的师生关系，为自主合作式学习创造必要条件。然后，以教学目标为立足点，认识备课的重要性，以便提高合作式学习课堂的效率。最后激励学生改变被动传统的学习方式，师生能积极交流，在合作学习中掌握更多的学习方法和技巧，进而擅于师生合作学习。我们应该不断发扬"红船精神"，大胆创新，培养初中生的合作精神，提高初中生合作式学习的能力，才能为学生们的未来发展奠定基础，才能为社会主义建设事业培养出善于合作并适应未来的人才。
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