【摘 要】“快乐教育”就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活孩子的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。教师要坚持“教育应该让每一位幼儿都感到快乐，都心情愉悦地接受教育，都积极自主地全面发展”，精心打造“乐园式”特色学校。用“美”构建校园环境，用“爱”贯穿一日生活中的各个环节，用“趣”激发幼儿的探索情感，用“活”深化课程改革；让幼儿在快乐中学习、生活、游戏，在快乐中发展、进步、成长；让幼儿享受快乐的教育，让教师体验教育的幸福。
　　【关键词】快乐教育 快乐课程
　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0245-02
　　幼儿教育是重要的启蒙教育。它对幼儿今后的学习和成长都具有重要的意义。如何在幼儿教育中，把幼儿的主体地位突显出来，贴近他们的认知规律与年龄特点，真正将幼儿园教育环境打造成适合幼儿成长与发展的平台，为他们今后的人生道路添光添彩是本文探讨的主要内容。
　　一、创设氛围——快乐教育的基础
　　环境时时处处对人的成长和发展产生着潜移默化的影响，因此，幼儿园要努力为幼儿营造一个充满平等、和谐、欢乐、智慧、童趣的环境，让幼儿感受到老师的尊重和爱，体验到同伴的温情与友谊。我所在的幼儿园，为让幼儿在集体生活中感受到温暖，“让家长送孩子放心，让幼儿在园开心”，我园紧密结合幼儿园实际，突出时代特色，构建了团结和谐、乐观向上的园舍文化，并进一步加强园区的美化工作，积极创设了内容活泼、色彩丰富、充满童趣、美观舒适的学习、生活环境，形成了以快乐为核心的园本教育理念。
　　二、开发“丰富多元、亮丽多彩”的快乐课程
　　从孩子需求出发，创造愉快的学习环境，唤醒幼儿的学习经验，激活幼儿思维，开发各具特色的快乐体育、快乐节日、快乐游戏、快乐阅读课程等，为他们搭建了走上幸福快乐的阶梯。快乐游戏——游戏是孩子的最爱，是孩子生活的全部。我们把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正化作教师的行动，真正转化为幼儿的发展。我们从本园实际出发，创设游戏区域，提供游戏材料，改变幼儿作息时间，利用周边资源，让幼儿在活动、在操作、在探究、在交流中学习、提高，多元化地快乐成长。快乐体育——给孩子一个撒欢般的童年！斯宾塞指出，运动表面看似乎与孩子学习完全没关，但它却与身体、情绪息息相关，产生的效果非常神奇。我们根据《幼儿园教育指导纲要》要求，保证幼儿户外活动时间2小时，体育锻炼1小时，合理划分场地，鼓励每位教师参与省级十二五课题“幼儿园拓展性户外体育活动的实践研究”，为幼儿创设适合幼儿户外活动的环境，有效利用现有资源及各种体育器械，创设宽松愉悦、富有趣味性和挑战性的游戏环境，支持、鼓励幼儿自主选择，自由探索器械的多种玩法，孩子在快乐运动中锻炼了体质，培养了勇敢自信的品质。快乐学习——通过“情节性”“材料化”“情境式”实现教学游戏化；通过融合目标、整合内容、统合时间，实现游戏教学一体化。集体教学中，形式和内容突出综合性、游戏性，提供丰富可操作的材料，让幼儿在体验式的教学情境中操作、探究，在轻松愉悦的游戏氛围中构建知识、习得经验。同时走向自然和社会，建构大课堂观。春天里带孩子们看小草吐绿，闻油菜花香；夏天听蝉声延绵、享虫鸣之乐；秋天摘硕果累累，享收获之喜。让幼儿拥有真正意义上的学习与探索，主动建构经验。
　　三、创设良好的精神环境，让幼儿在爱的氛围中成长
　　幼儿园的精神环境，主要是指幼儿与教师之间、幼儿之间、教师之间的关系，或者幼儿园的园风和班风。为了给幼儿提供良好的精神环境，教师应处理好下列三种关系。首先，教师应与孩子构建起和谐、有爱、平等的师生关系。教师要认清自己的位置，不是领导者，而使幼儿的帮手与支持者。我们的主要任务就是要积极鼓励、正确引导孩子去学习、协助他们完成创作。同时，教师要形成正确的儿童观，尊重孩子的兴趣、爱好，不能认为幼儿小，而忽视他们的需要，也不应将自己的看法强加在孩子身上。应该主动和孩子形成良好、和谐、平等、愉快的师生关系。只有在这样的前提下，幼儿才能自然而然地去表现自我。然后，帮助幼儿间建立起有爱、互助的小伙伴关系。教师要重视对幼儿的情感教育及集体教育，帮助他们形成团结友爱、互帮互助的伙伴关系。这样，才有助于孩子们在轻松、快乐的班集體中得到新的成长。当然，教师间的真诚相待、友好合作，能为孩子们树立起最好的榜样。教师的形象在无形中会对孩子的情绪及积极性产生影响。因此，教师要注意为幼儿作榜样，重视对幼儿心灵美教育，让他们个性得到健康发展。教师的爱为孩子的学习成长营造出一种轻松、愉快、激励的良好氛围。孩子在爱的环境下成长，也会慢慢懂得如何去关心别人，充满爱心，对明天的生活充满希望。
　　四、在快乐运动中，促进幼儿的健康发展
　　我们的运动宗旨是在幼儿的快乐体验和快乐情感中，促进幼儿身心健康的发展。在实验中，我们努力促使幼儿在轻松、愉快的运动中达到发展的目的。研究表明，适当增加幼儿的户外活动，合理的组织幼儿进行跑、跳、投等基本动作的练习和适当的运动，不但能提高幼儿对体育活动的兴趣，而且能迅速提高幼儿的运动能力，发展身体素质、增强意志毅力的培养。我们在研究中，还经常开展幼儿身体机能的自我测验练习和综合性运动游戏的练习，多方面为幼儿设置障碍，创设磨练的机会，促进幼儿心理综合素质的全面提高和增强克服困难的勇气和坚韧性，我们还对幼儿及家长进行调查，调查结果表明幼儿在快乐运动中其渴望度、投入度、满意度、愉悦度均比研究前有明显的改善。家长们对我们幼儿园开展的运动非常满意和支持。我们幼儿园的出勤率也提高了，幼儿的發病率也降低了，新入园的幼儿对幼儿园的适应期也明显缩短了。通过幼儿的运动，幼儿的创新能力和自主能力有了较大的飞跃。
　　总之，快乐体育是以体验运动快感激发幼儿自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养孩子终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是体育发展的产物，它的出现对幼儿园体育的目的、教学内容，教学法等方面的改革和实践具有积极的促进作用。
　　参考文献：
　　[1][英]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育全书[M].北京理工大学出版社，2006
　　[2]雷玲. 幼儿园快乐运动方案设计和实施[M].华东师范大学出版2003