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摘要：出现在近代中国的教會大学是中国近代高等教育的重要组成部分，以其先进的教育理念与办学模式给中国传统封建教育以有力冲击，为中国高等教育近代化做出了重要贡献。自1877年，相继出现的教会大学引入西方先进教育模式、高等教育管理体制与教学质量考评制度和高等教育培养目标与办学理念，并结合中国国情，对其进行一系列创新与调整，对中国高等教育近代化做出了重要贡献。
关键词：教会大学高等教育近代化影响
一、在华发展的教会大学
产生于20世纪20年代中国的具有代表性的教会大学有燕京大学、金陵大学和华西协和大学等，在此之后，教会大学遍布通商口岸乃至全国各地，经过传教士大会对教会学校的“全面修正”，传播和实践西方文化成为教会学校主要的教育方法与教育目标，这一时期发展起来的教会大学的宗教色彩日益减弱，教育走向世俗化、专业化，用西方的教学方法和管理模式为我国高等教育近代化提供了学习模式，培养了近代高等教育人才。
二、教会大学对中国高等教育近代化产生的积极影响
（一）教会大学引进西方先进教学模式，促进高等教育教学模式近代化
教会大学的出现一改中国封建教育以四书五经为教育内容的教育传统，在学科设置和教育内容上突破的同时，引进西方大学先进的教学方式，注重专业教师的培养，促进高等教育模式的近代化。
1.分科教学的学科设置与教学内容
（1）分科教学与中西并重的教学内容
教会大学的设立，在教学内容与分科教学体制方面为中国近代高等教育提供了可供学习的样板。这些教会大学在教学内容方面提倡“中西并重”，在保留原有传统经学等学科的基础上，进行分科教学，常设置文科、理科、社会科和农学科，设置语文、算数、几何、物理、地质等实用性、应用型学习课程。教会大学分设学科和增加的教学内容为近代中国高等教育教学内容的多元化办学提供了参照模式，扩大了高等教育对社会人才培养的范围。
（2）重视体育与课外活动
除了课堂教学，教会大学很重视学生的体能锻炼与课外实践活动，几乎所有教会大学都将体育列入正式课程之中，开设足球、网球、田径、游泳等课程，以达到强健学生体格，锻炼学生意志力的目的。他们也非常重视锻炼学生的课外实践能力，岭南大学校长钟荣光说：“本校教育，实取活动主义，学生除遵守规则之外，能自行发起种种事业，自助而互助。”于是，岭南大学设置了青年会、体育会、大学生会等社团。
2.灵活多变的教学方式，科学合理的教学研究模式的创立
（1）教学方式
突破中国传统教育中呆读死记、不求甚解的教学方式，在教学中提倡实验和教学实习，辅助以现代教学设备，改变古板的教学方式，使教学生动、形象的同时，注重直观教学，通过模拟练习、实地考察和社会调查等方式，提高学生的动手能力和分析能力、实践能力，引导学生养成独立思考和动手操作的习惯。
（2）教学、科研、推广的结合
教会大学普遍重视教学、研究和社会推广三者的结合，并将其作为学校教育的主要任务，使高等教育机构具有了培养人才、发展学校和服务社会的三大职能，并采取各种手段将三者联系起来，这种“教学一研究一推广”模式加强了高等学校与社会的密切联系，促进中国高等教育机构职能的扩大与高等学校社会定位的明确。
（二）率先引入西方大学高效办学体制与管理模式
1.自由选课制度与严格的考评制度
在课程方面，推行选课制度，即学生可在保证旨在培养学科基础知识、基本技能的专业课完成的基础上，以自己的兴趣爱好为出发点，选择自己喜爱的学科进行选修课学习，这样一来，大学为学生创造了属于自己兴趣的学习机会，使他们可以充分发挥自己的才能和求知欲。选修与必修同时学习，也使学生的综合素质得到了全面的发展。为今日中国绝大多数大学所沿用。
2.建立系统高效、民主参与的学校管理体系
教会大学在华成立之初便借鉴西方大学的管理体制，并且结合中国实情，建立了属于自身独特的管理体制，具有精炼、高效、有序等特点。如燕京大学，他们的管理体制就是由美国托事部、学校董事会和校务机构组成，实行校长负责制。这种管理体制从表面上来看，管理层次较多，但实际发挥主要作用的部门非常明确，各个部门各司其职，避免责任推诿
教会大学非常重视实用性学科和具有良好发展前景的现代化学科建设，注重发展学校和学院特色。通常由若干学院组成，下设相关科系，这些科系既整体划一，总归为学员管理，也各自具有较为突出的专业性，便于管理和专业人才的培养。随着教会大学的世俗化、专业化、正规化，发展较好的科系得到升格，演变为院系。
（三）广开风气之先，引进新兴教育观念。
1.教育民主与学术自由
教会大学在师生关系、思想观念和宗教信仰等方面采取兼容并包的态度，有力地增强了学校的凝聚力。在学术方面，标榜教育民主与学术自由，对中国近代高等教育的发展做出了先导性、时代性的贡献。
虽然教会大学产生于不平等条约，最初也以宗教同化为目的，但由于西方资产阶级骨子里流淌着民主、自由的血液，来华办学的传教士和西方人士多半拥有自由、平等、科学、博爱的观念，所以，教会大学无可置疑地拥有了一个可以容忍学术兼容并包发展的场所。
2.开女子高等教育先河。
纵观中国古代乃至近代，在中国，女子的社会地位十分低下，包括教育在内的各项基本人权惨遭剥夺，教会大学的设立，为解放女子教育做出了具有实质性的贡献，至此，女子拥有和男子一样接受高等教育的权利。如1905年，岭南大学刚刚成立，便有少数女子入校学习，大学实行男女同校，至1925年，包括燕京大學、金陵大学和华西协和大学在内的众多学校也已经实现男女同校。除此之外，教会大学还创办起独立的女子大学。
关键词：教会大学高等教育近代化影响
一、在华发展的教会大学
产生于20世纪20年代中国的具有代表性的教会大学有燕京大学、金陵大学和华西协和大学等，在此之后，教会大学遍布通商口岸乃至全国各地，经过传教士大会对教会学校的“全面修正”，传播和实践西方文化成为教会学校主要的教育方法与教育目标，这一时期发展起来的教会大学的宗教色彩日益减弱，教育走向世俗化、专业化，用西方的教学方法和管理模式为我国高等教育近代化提供了学习模式，培养了近代高等教育人才。
二、教会大学对中国高等教育近代化产生的积极影响
（一）教会大学引进西方先进教学模式，促进高等教育教学模式近代化
教会大学的出现一改中国封建教育以四书五经为教育内容的教育传统，在学科设置和教育内容上突破的同时，引进西方大学先进的教学方式，注重专业教师的培养，促进高等教育模式的近代化。
1.分科教学的学科设置与教学内容
（1）分科教学与中西并重的教学内容
教会大学的设立，在教学内容与分科教学体制方面为中国近代高等教育提供了可供学习的样板。这些教会大学在教学内容方面提倡“中西并重”，在保留原有传统经学等学科的基础上，进行分科教学，常设置文科、理科、社会科和农学科，设置语文、算数、几何、物理、地质等实用性、应用型学习课程。教会大学分设学科和增加的教学内容为近代中国高等教育教学内容的多元化办学提供了参照模式，扩大了高等教育对社会人才培养的范围。
（2）重视体育与课外活动
除了课堂教学，教会大学很重视学生的体能锻炼与课外实践活动，几乎所有教会大学都将体育列入正式课程之中，开设足球、网球、田径、游泳等课程，以达到强健学生体格，锻炼学生意志力的目的。他们也非常重视锻炼学生的课外实践能力，岭南大学校长钟荣光说：“本校教育，实取活动主义，学生除遵守规则之外，能自行发起种种事业，自助而互助。”于是，岭南大学设置了青年会、体育会、大学生会等社团。
2.灵活多变的教学方式，科学合理的教学研究模式的创立
（1）教学方式
突破中国传统教育中呆读死记、不求甚解的教学方式，在教学中提倡实验和教学实习，辅助以现代教学设备，改变古板的教学方式，使教学生动、形象的同时，注重直观教学，通过模拟练习、实地考察和社会调查等方式，提高学生的动手能力和分析能力、实践能力，引导学生养成独立思考和动手操作的习惯。
（2）教学、科研、推广的结合
教会大学普遍重视教学、研究和社会推广三者的结合，并将其作为学校教育的主要任务，使高等教育机构具有了培养人才、发展学校和服务社会的三大职能，并采取各种手段将三者联系起来，这种“教学一研究一推广”模式加强了高等学校与社会的密切联系，促进中国高等教育机构职能的扩大与高等学校社会定位的明确。
（二）率先引入西方大学高效办学体制与管理模式
1.自由选课制度与严格的考评制度
在课程方面，推行选课制度，即学生可在保证旨在培养学科基础知识、基本技能的专业课完成的基础上，以自己的兴趣爱好为出发点，选择自己喜爱的学科进行选修课学习，这样一来，大学为学生创造了属于自己兴趣的学习机会，使他们可以充分发挥自己的才能和求知欲。选修与必修同时学习，也使学生的综合素质得到了全面的发展。为今日中国绝大多数大学所沿用。
2.建立系统高效、民主参与的学校管理体系
教会大学在华成立之初便借鉴西方大学的管理体制，并且结合中国实情，建立了属于自身独特的管理体制，具有精炼、高效、有序等特点。如燕京大学，他们的管理体制就是由美国托事部、学校董事会和校务机构组成，实行校长负责制。这种管理体制从表面上来看，管理层次较多，但实际发挥主要作用的部门非常明确，各个部门各司其职，避免责任推诿
教会大学非常重视实用性学科和具有良好发展前景的现代化学科建设，注重发展学校和学院特色。通常由若干学院组成，下设相关科系，这些科系既整体划一，总归为学员管理，也各自具有较为突出的专业性，便于管理和专业人才的培养。随着教会大学的世俗化、专业化、正规化，发展较好的科系得到升格，演变为院系。
（三）广开风气之先，引进新兴教育观念。
1.教育民主与学术自由
教会大学在师生关系、思想观念和宗教信仰等方面采取兼容并包的态度，有力地增强了学校的凝聚力。在学术方面，标榜教育民主与学术自由，对中国近代高等教育的发展做出了先导性、时代性的贡献。
虽然教会大学产生于不平等条约，最初也以宗教同化为目的，但由于西方资产阶级骨子里流淌着民主、自由的血液，来华办学的传教士和西方人士多半拥有自由、平等、科学、博爱的观念，所以，教会大学无可置疑地拥有了一个可以容忍学术兼容并包发展的场所。
2.开女子高等教育先河。
纵观中国古代乃至近代，在中国，女子的社会地位十分低下，包括教育在内的各项基本人权惨遭剥夺，教会大学的设立，为解放女子教育做出了具有实质性的贡献，至此，女子拥有和男子一样接受高等教育的权利。如1905年，岭南大学刚刚成立，便有少数女子入校学习，大学实行男女同校，至1925年，包括燕京大學、金陵大学和华西协和大学在内的众多学校也已经实现男女同校。除此之外，教会大学还创办起独立的女子大学。