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中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0228-01
高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的转变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习下，打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车速自然无法提高，现在每一个学习小组都是动车组，每个动车组的动力合起来，整个班级就变成了风驰电掣的动车组。构建学习小组我校的做法是：合理建组，精细分工，按规则活动。
1 学习小组的构建
1.1 小组的建立。
合作学习小组建立4人小组。分组时要考虑的有：
（1）成绩：一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和两名成绩中等的学生，应使各小组的学生平均成绩大致相同。
（2）性别：两男两女。因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作合作效果更为显著。
（3）性格：外向型与内向型互补。
（4）家庭背景：农村户口学生与城市户口学生搭配。
一般不允许学生相互选择，因为学生通常喜欢选择一些与自己相似的学生，如学习进度快的学生往往会选择学习进度快的学生作为小组成员，学习进度慢的学生往往会选择学习进度慢的学生作为小组成员，这样不利于小组活动。
1.2 小组的分工。
根据组内学生的相对特长，要进行合理分工。如有组织能力、自律能力、责任性强的学生任小组长，作文水平高、文笔优美者的同学充任"记录员"，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当"汇报员"，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；严于律已的学生担任小组纪律监督员的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份"工作"的艰辛与乐趣。
1.3 学习小组规则。
（1）每位学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容。
（2）只有所有小组成员都掌握了学习材料后才算完成学习任务。
（3）在请教老师之前要先请求小组所有成员的帮助。
2 学习小组评价规则
2.1 目的。
本规则强调同学先学，教师后教，变被动为主动，实现同学积极、主动、活泼、健康地发展，真正为同学的终生发展奠基。
2.2 课堂学习。
检查作业、小组合作交流、展示小组成果、老师课堂小结、课后小组作业。
2.3 作业与辅导。
（1）各科课代表负责收发和检查同学作业的完成情况。检查要按老师要求严格进行，如实反映；对未做或没按要求做的，要布置其重做或补做，并做好记录和复检。
（2）小组成员有不懂的问题，先请教本组成员；如果小组解决不了的可到办公室请教老师或放在课堂上共同解决。
2.3 课堂规范。
（1）一会议：紧扣当节课主题，小声交流，达成一致意见，做好小议记录。
（2）二会说：课堂说话声音响亮，站姿挺直，小组分工合作，任务共同完成。
（3）三会听：上课专心倾听，记好要点、评述，同学回答时不打断、不嘲笑、不攻击别人。
（4）四会评：评价他人，先要肯定，再找不足、更改或补充。多表扬，少批评，指明努力方向。
（5）五会帮：小组内相互帮助，大组内大组长做好协调。大组长要相互帮忙，做好示范作用。
（6）六会管：按教学情况分配任务，鼓励帮助困难者，批评制止违纪者，组员合作，总结展示成果。
3 小组评比加分、扣分细节
3.1 加分：
（1）小组合作愉快（组员都乐于听从组长安排的）每人加0.2分；
（2）小组讨论积极热烈、纪律好（没人讲话、开小差、睡觉、吃东西）的每人加0.2分；
（3）积极主动发言的加0.2分；
（4）主动评价、补充其它小组（同学）的加0.2分，评价好的再0.2分；
（5）主动展示交流成果的加0.2分，展示效果好的再加0.2分；（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1分。
（6）抢答多、好的加0.2分；
（7）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分。
（8）按要求做好笔记的加0.2分；
（9）主动帮助别人的加 0.2分；
（10）每次默写、听写、背书，小组所有组员都过关的，每人加0.2分；
（11）每周所有作业，小组所有组员都按时完成的，每人加0.5分
（12）每次测试，平均分第一名的小组每人加5分，第二名的小组每人加4分，第三名的小组每人加3分；依次递减。
（13）主动承担讲课的加5分；上得好的每人再加2分。
（14）优秀得分：每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，有一人次分别加3分；优秀（满分的90℅），有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。
（15）阶段考试、期末考试中进步的，年级进步1--5名，加2分；进步6--10名，加3分，进步11--15名，加4分，进步16名以上加5分。凡是退步的，扣相应的分数。
（16）课堂上指定回答对的，加1分，错的减1分；抢答或主动回答的，答对的加2分，答错的不减分。
3.2 扣分。
（1）整节课都不回答问题、也不评价他人的小组，每人扣0.2分；
（2）小组不积极交流、纪律差（讲话、开小差、睡觉、吃东西）的，每人扣0.3分，攻击、讥讽他人的扣0.3分；
（3）没按要求做笔记扣0.2分，不交作业一次扣0.3分；
（4）默写、听写、背书不过关的一次扣0.2分；
（5）小组出现不交作业或是不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者，每人每次扣1分。
（6）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。
3.3 分数公布。
（1）由班长、学习委员监督完成。个人、小组每个星期总结一次，下周从零开始；大组每个月评一次，下一次从零开始。
（2）小组回答不能只是个别同学，如果一个组内的同学第一次是他回答，可以为小组和个人加分；当第二次还是他回答的话，就不能为小组及个人加分。只有组内轮完一圈回答后，那个同学回答的话，就可以重复加分。
注：各班主任可依据本班实际情况适当调整。
高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的转变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习下，打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车速自然无法提高，现在每一个学习小组都是动车组，每个动车组的动力合起来，整个班级就变成了风驰电掣的动车组。构建学习小组我校的做法是：合理建组，精细分工，按规则活动。
1 学习小组的构建
1.1 小组的建立。
合作学习小组建立4人小组。分组时要考虑的有：
（1）成绩：一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和两名成绩中等的学生，应使各小组的学生平均成绩大致相同。
（2）性别：两男两女。因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作合作效果更为显著。
（3）性格：外向型与内向型互补。
（4）家庭背景：农村户口学生与城市户口学生搭配。
一般不允许学生相互选择，因为学生通常喜欢选择一些与自己相似的学生，如学习进度快的学生往往会选择学习进度快的学生作为小组成员，学习进度慢的学生往往会选择学习进度慢的学生作为小组成员，这样不利于小组活动。
1.2 小组的分工。
根据组内学生的相对特长，要进行合理分工。如有组织能力、自律能力、责任性强的学生任小组长，作文水平高、文笔优美者的同学充任"记录员"，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当"汇报员"，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；严于律已的学生担任小组纪律监督员的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份"工作"的艰辛与乐趣。
1.3 学习小组规则。
（1）每位学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容。
（2）只有所有小组成员都掌握了学习材料后才算完成学习任务。
（3）在请教老师之前要先请求小组所有成员的帮助。
2 学习小组评价规则
2.1 目的。
本规则强调同学先学，教师后教，变被动为主动，实现同学积极、主动、活泼、健康地发展，真正为同学的终生发展奠基。
2.2 课堂学习。
检查作业、小组合作交流、展示小组成果、老师课堂小结、课后小组作业。
2.3 作业与辅导。
（1）各科课代表负责收发和检查同学作业的完成情况。检查要按老师要求严格进行，如实反映；对未做或没按要求做的，要布置其重做或补做，并做好记录和复检。
（2）小组成员有不懂的问题，先请教本组成员；如果小组解决不了的可到办公室请教老师或放在课堂上共同解决。
2.3 课堂规范。
（1）一会议：紧扣当节课主题，小声交流，达成一致意见，做好小议记录。
（2）二会说：课堂说话声音响亮，站姿挺直，小组分工合作，任务共同完成。
（3）三会听：上课专心倾听，记好要点、评述，同学回答时不打断、不嘲笑、不攻击别人。
（4）四会评：评价他人，先要肯定，再找不足、更改或补充。多表扬，少批评，指明努力方向。
（5）五会帮：小组内相互帮助，大组内大组长做好协调。大组长要相互帮忙，做好示范作用。
（6）六会管：按教学情况分配任务，鼓励帮助困难者，批评制止违纪者，组员合作，总结展示成果。
3 小组评比加分、扣分细节
3.1 加分：
（1）小组合作愉快（组员都乐于听从组长安排的）每人加0.2分；
（2）小组讨论积极热烈、纪律好（没人讲话、开小差、睡觉、吃东西）的每人加0.2分；
（3）积极主动发言的加0.2分；
（4）主动评价、补充其它小组（同学）的加0.2分，评价好的再0.2分；
（5）主动展示交流成果的加0.2分，展示效果好的再加0.2分；（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1分。
（6）抢答多、好的加0.2分；
（7）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分。
（8）按要求做好笔记的加0.2分；
（9）主动帮助别人的加 0.2分；
（10）每次默写、听写、背书，小组所有组员都过关的，每人加0.2分；
（11）每周所有作业，小组所有组员都按时完成的，每人加0.5分
（12）每次测试，平均分第一名的小组每人加5分，第二名的小组每人加4分，第三名的小组每人加3分；依次递减。
（13）主动承担讲课的加5分；上得好的每人再加2分。
（14）优秀得分：每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，有一人次分别加3分；优秀（满分的90℅），有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。
（15）阶段考试、期末考试中进步的，年级进步1--5名，加2分；进步6--10名，加3分，进步11--15名，加4分，进步16名以上加5分。凡是退步的，扣相应的分数。
（16）课堂上指定回答对的，加1分，错的减1分；抢答或主动回答的，答对的加2分，答错的不减分。
3.2 扣分。
（1）整节课都不回答问题、也不评价他人的小组，每人扣0.2分；
（2）小组不积极交流、纪律差（讲话、开小差、睡觉、吃东西）的，每人扣0.3分，攻击、讥讽他人的扣0.3分；
（3）没按要求做笔记扣0.2分，不交作业一次扣0.3分；
（4）默写、听写、背书不过关的一次扣0.2分；
（5）小组出现不交作业或是不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者，每人每次扣1分。
（6）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。
3.3 分数公布。
（1）由班长、学习委员监督完成。个人、小组每个星期总结一次，下周从零开始；大组每个月评一次，下一次从零开始。
（2）小组回答不能只是个别同学，如果一个组内的同学第一次是他回答，可以为小组和个人加分；当第二次还是他回答的话，就不能为小组及个人加分。只有组内轮完一圈回答后，那个同学回答的话，就可以重复加分。
注：各班主任可依据本班实际情况适当调整。