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【摘要】汉语教学中培养学生交际能力是目前教育界师生探讨、关注的问题。交际，是汉语教学的基本方法之一，只有加强了学生的读、写、听、说能力，才能全面提高学生基本汉语素质。
【关键词】培养；培训；交际能力
汉语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，在汉语教学中，听说是汉语教学的基本方法之一，培养学生学习汉语交际能力是我们汉语教学的主要目的之一。为了适应时代的发展和要求，对于汉语教学应从培养学生的口语交际能力入手。作为汉语教师，如何引导学生学习汉语，这对于培养学生的学习兴趣和汉语口语交际能力至关重要。
为培养学生的汉语交际能力应从以下几方面做起：
（一）如何转变教育观：为了适应时代的发展和要求，对于汉语教学应当从培养学习的口语交际能力入手，改变以往过分重视语法和词汇知识的讲授与传授，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，从而培养和发展学生的综合语言运用能力，为此，教师要树立学生是学习的主体，教学要以学生为中心的观念。
（二）为贯彻激励原则，如何注意纠正学生错误的方法：在教学之初，要多鼓励学生大胆开口，保护他们的自尊心，启发自信心，为了预防学生羞于开口，老师开始可以先让学生们集体大声朗读。在集体朗读中，他们心中没有顾忌，可以放松自己，克服了单独朗读害羞、怕错的心理。在准确性练习中，如语言、句型语法等练习，教师对学生中出现的错误都要及时加以纠正，以利于学生在头脑中形成正确的汉语规则。在流利性练习中，如情景对话、自由发言等口头活动，教师则不要打断学生的思路，应让其尽量自由发挥，教师只须留意学生出现的较大的错误，等学生讲完之后再予以指出纠正。
（三）优化值日生报告，增加学生提问：从初一开始，当学生掌握了一定数量的语言知识后，便可结合所学内容汇报出勤、天气、日期、同学、老师、父母等情况，也可结合实际情况，谈谈自己的感想和认识等，实践证明，开展值日生报告活动是培养学生听说习惯，提高口语能力的有效途径，此活动既给报告者提供了说汉语的机会，也给其他学生创造了听的机会， 报告的内容与所学知识紧密衔接，在学中用，在用中学，即在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用，又给学生一种“成就感”，有利于调动和巩固学生的积极性，等报告者说完之后，让全班同学向他“自由提问”同学们的激情一下就调动了起来，他们争先恐后地提问，课堂气氛特别活跃，通过实践，增加提问这一活动，很受学生欢迎，每次他们都会提出很多问题要求值日生回答，这一活动使语言教学收到了意外的效果，你不妨试一试。
（四）开展形式多样的教学活动，创造交际的语言环境：我们使用的新教材本身具有交际性、实用性与趣味性强的特点。为此，教师应抓住教材特点，创设情景交际，在教学过程中，教师既是导演又是演员，应将书本知识变为可实际操作的语言实践活动，特别是小学阶段，更应该把知识变为实践活动，例如：在学习现在进行时这一内容时，教师将学生带出教室，在宽阔的球场上让学生们放开表演，有的在打球，有的在骑自行车、有得唱、有得跳……这时选出一名记者进行采访……这一堂课真是有趣，倍受同学的欢迎。
（五）怎样为学生营造一个宽松的课堂环境：作为汉语教师，必须在课堂上关爱学生、信任学生、尊重学生，努力使课堂上师生关系趋向合作的伙伴关系，激发学生的学习兴趣。在学习“很高兴认识你”这句话时，可以边說边与学生握手，平常学生们很少与老师握手，所以课堂上他们显得非常兴奋，积极要求与老师握手并说“我们也很高兴认识你”，师生之间在这样一种民主平等的教学气氛中学习，使他们可以无拘无束，大胆开口。又如：在教学“你最喜欢什么”时，就让他们离开座位，去相互采访，之后请几位同学向全班汇报，最后……让同学们合作把全班同学的爱好情况制成一张大的表格，贴在教室的墙壁上，这样非常有利于调动学生的主动性，同时也培养了他们的合作意识，使同学之间更加亲密，利于交流。
（六）如何引导学生课外也讲汉语：学汉语仅靠课堂45分钟是绝对不够的，因此，抓住课外的生活空间是极为重要的，在生活中无论何时、何地，当我见到我的学生时，都要用汉语与之交谈，问好，久而久之，学生也学会了用汉语主动向老师问好，通过鼓励，同学之间也慢慢兴起了说汉语的潮流，由此可见，作为老师，你的引导是多么重要。
（七）如何让家长在家正确引导孩子学习汉语：现在的学生学习汉语只靠在校的汉语课是远远不够的，家长让学生一回到家里就说母语，有的家长不让学生在家说汉语怕的是孩子忘了母语，但这种约束是不对的，方法要得当，双语教学就是要求学生，汉语和母语同时得到发展，作为家长在家让孩子该说汉语说汉语，该说母语时说母语，这样学生学习汉语的兴趣会更浓，汉语才能得到巩固。
总之，教师的心里要时刻装着学生，教师要以学生为中心，提高学生的交际能力并非一朝一夕之事，作为教师，我们应该努力大胆地尝试不同的教学方法，摆脱应试教育的约束，自觉地把汉语教学纳入到素质教育的轨道上来。
（作者单位：新疆温泉县高级中学）
【关键词】培养；培训；交际能力
汉语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，在汉语教学中，听说是汉语教学的基本方法之一，培养学生学习汉语交际能力是我们汉语教学的主要目的之一。为了适应时代的发展和要求，对于汉语教学应从培养学生的口语交际能力入手。作为汉语教师，如何引导学生学习汉语，这对于培养学生的学习兴趣和汉语口语交际能力至关重要。
为培养学生的汉语交际能力应从以下几方面做起：
（一）如何转变教育观：为了适应时代的发展和要求，对于汉语教学应当从培养学习的口语交际能力入手，改变以往过分重视语法和词汇知识的讲授与传授，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，从而培养和发展学生的综合语言运用能力，为此，教师要树立学生是学习的主体，教学要以学生为中心的观念。
（二）为贯彻激励原则，如何注意纠正学生错误的方法：在教学之初，要多鼓励学生大胆开口，保护他们的自尊心，启发自信心，为了预防学生羞于开口，老师开始可以先让学生们集体大声朗读。在集体朗读中，他们心中没有顾忌，可以放松自己，克服了单独朗读害羞、怕错的心理。在准确性练习中，如语言、句型语法等练习，教师对学生中出现的错误都要及时加以纠正，以利于学生在头脑中形成正确的汉语规则。在流利性练习中，如情景对话、自由发言等口头活动，教师则不要打断学生的思路，应让其尽量自由发挥，教师只须留意学生出现的较大的错误，等学生讲完之后再予以指出纠正。
（三）优化值日生报告，增加学生提问：从初一开始，当学生掌握了一定数量的语言知识后，便可结合所学内容汇报出勤、天气、日期、同学、老师、父母等情况，也可结合实际情况，谈谈自己的感想和认识等，实践证明，开展值日生报告活动是培养学生听说习惯，提高口语能力的有效途径，此活动既给报告者提供了说汉语的机会，也给其他学生创造了听的机会， 报告的内容与所学知识紧密衔接，在学中用，在用中学，即在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用，又给学生一种“成就感”，有利于调动和巩固学生的积极性，等报告者说完之后，让全班同学向他“自由提问”同学们的激情一下就调动了起来，他们争先恐后地提问，课堂气氛特别活跃，通过实践，增加提问这一活动，很受学生欢迎，每次他们都会提出很多问题要求值日生回答，这一活动使语言教学收到了意外的效果，你不妨试一试。
（四）开展形式多样的教学活动，创造交际的语言环境：我们使用的新教材本身具有交际性、实用性与趣味性强的特点。为此，教师应抓住教材特点，创设情景交际，在教学过程中，教师既是导演又是演员，应将书本知识变为可实际操作的语言实践活动，特别是小学阶段，更应该把知识变为实践活动，例如：在学习现在进行时这一内容时，教师将学生带出教室，在宽阔的球场上让学生们放开表演，有的在打球，有的在骑自行车、有得唱、有得跳……这时选出一名记者进行采访……这一堂课真是有趣，倍受同学的欢迎。
（五）怎样为学生营造一个宽松的课堂环境：作为汉语教师，必须在课堂上关爱学生、信任学生、尊重学生，努力使课堂上师生关系趋向合作的伙伴关系，激发学生的学习兴趣。在学习“很高兴认识你”这句话时，可以边說边与学生握手，平常学生们很少与老师握手，所以课堂上他们显得非常兴奋，积极要求与老师握手并说“我们也很高兴认识你”，师生之间在这样一种民主平等的教学气氛中学习，使他们可以无拘无束，大胆开口。又如：在教学“你最喜欢什么”时，就让他们离开座位，去相互采访，之后请几位同学向全班汇报，最后……让同学们合作把全班同学的爱好情况制成一张大的表格，贴在教室的墙壁上，这样非常有利于调动学生的主动性，同时也培养了他们的合作意识，使同学之间更加亲密，利于交流。
（六）如何引导学生课外也讲汉语：学汉语仅靠课堂45分钟是绝对不够的，因此，抓住课外的生活空间是极为重要的，在生活中无论何时、何地，当我见到我的学生时，都要用汉语与之交谈，问好，久而久之，学生也学会了用汉语主动向老师问好，通过鼓励，同学之间也慢慢兴起了说汉语的潮流，由此可见，作为老师，你的引导是多么重要。
（七）如何让家长在家正确引导孩子学习汉语：现在的学生学习汉语只靠在校的汉语课是远远不够的，家长让学生一回到家里就说母语，有的家长不让学生在家说汉语怕的是孩子忘了母语，但这种约束是不对的，方法要得当，双语教学就是要求学生，汉语和母语同时得到发展，作为家长在家让孩子该说汉语说汉语，该说母语时说母语，这样学生学习汉语的兴趣会更浓，汉语才能得到巩固。
总之，教师的心里要时刻装着学生，教师要以学生为中心，提高学生的交际能力并非一朝一夕之事，作为教师，我们应该努力大胆地尝试不同的教学方法，摆脱应试教育的约束，自觉地把汉语教学纳入到素质教育的轨道上来。
（作者单位：新疆温泉县高级中学）