【摘 要】
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小学生数学水平之间的差异主要原因并不是缺乏相应的知识,而是缺乏解题思路与技巧,找不到思考点和突破口,不知如何着手分析.因此在“解决问题”教学设计中如何在知识的获得中
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小学生数学水平之间的差异主要原因并不是缺乏相应的知识,而是缺乏解题思路与技巧,找不到思考点和突破口,不知如何着手分析.因此在“解决问题”教学设计中如何在知识的获得中促进学生发展,在发展过程中落实知识,真正提高“解决问题”教学的有效性,这中间有哪些比较合适的策略,是值得探索及研究的.本文将从以下几个方面来进行阐述：精心创设问题情景、激发学习热情;建立数学模型,加强学生的思维训练;重视方法渗透,鼓励自主探究;引导反思评价,优化解决策略;演绎拓展变化、强化应用意识;注重多元评价,发展学生的综合素质.
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