【摘 要】
：
在小学众多的学科当中，语文学科是最基础、最核心的学科之一。同时，小学语文也是培养学生美育、德育、智育的重要途径。随着素质教育理念的不断渗透，广大小学语文教师应积极优化语文教学活动，培养学生的人文素养。本文主要以小学语文为探究视角，针对小学生人文素养的培养策略展开分析，旨在为广大教育工作者提供借鉴，助力我国小学语文教育事业的良性发展。
论文部分内容阅读
在小学众多的学科当中，语文学科是最基础、最核心的学科之一。同时，小学语文也是培养学生美育、德育、智育的重要途径。随着素质教育理念的不断渗透，广大小学语文教师应积极优化语文教学活动，培养学生的人文素养。本文主要以小学语文为探究视角，针对小学生人文素养的培养策略展开分析，旨在为广大教育工作者提供借鉴，助力我国小学语文教育事业的良性发展。
其他文献
课堂是师生互动的舞台，离不开问题的引导，问题则是进行教学的基本形式，问题设计合理才能推动学生的思维发展，真正实现深度学习的发生。笔者结合大量的课堂实践，总结出“主问题设计源头之教学目标、问题串设计源头之学情分析、问题表述源头之换位思考”三种问题设计策略，以期让语文课堂精彩不断。
课程思政理念的应用逐渐扩展到中小学领域，明确课程思政的内涵及意义是课程思政在中小学教学实践中落地的首要环节。小学语文课程与课程思政的结合具有可能性及必要性，小学语文统编教材综合性学习与课程思政有较好的结合点，完善课程思政理念下小学语文综合性学习教学设计，要充分结合学生身心发展特点，优化教学目标、丰富教学内容、创新教学形式以及完善教学评价，促进小学语文课程与思政理念有效融合，推动立德树人这一根本目标的实现。
省幼儿园课程游戏化项目推进期间，我们的教育观也在悄悄发生质的转变，教育的模式已经由教师为主，彻底转变为幼儿为主，教师为辅。在深入学习省幼儿园课程游戏化项目实施要求的同时，深感教育的宗旨其实一直未变，陶行知先生的生活教育、民主教育、创造教育、教学做合一等教育思想，在课程游戏化项目中均有体现。
道德与法治是培育学生正确的观念思维，并且通过理论引导来加强学生的行为规范的一门课程，对初中学生而言，这是处于成长关键时期的有力引导。道德与法治一直都与大层面的知识文化挂钩，通常都是对学生的思维进行影响，尤其是大格局方面，所以在其中渗透爱国主义精神有着得天独厚的优势，也是对青春期学生的正确引导。个人精神品质涵养教学中比较重要的是家国大义，只有从大局观上稳固核心概念，才能够保障个人品质的纯正，况且现代化教育确实需要一定的精神涵养来熏陶培育。本文针对初中道德与法治教学中渗透爱国主义精神的路径进行探讨，提出建议以
新课程改革要求，当下教育体系要从弘扬传统文化的角度出发，制定教学策略。在新课改的要求下，部编版语文教材进行了全面改革，将古诗词作为媒介，将课堂教学作为平台，对传统文化进行了传承和弘扬。以部编版教材为基础，探究古诗词与传统文化的契合点，制定传统文化的弘扬策略，对于学生综合素养的培养有较大的意义。
高中政治学科是中学教育体系的重要领域，伴随新课程改革工作的全面推动，高中教育的侧重点已不是提升学生的成绩，而是提高学生的学习品质。本文通过开展高中政治教学与立德树人理念相融合的研究工作，继而达到教书育人的教学目标，全面提升高中学生的思想政治核心素养水平。
本文首先对“五程序单元教学模式”的本质内涵做出细致的剖析与探讨，之后研究将其融入初中语文教学的意义，最后提出相应的教学对策，以期有效将“五程序单元教学模式”融入初中语文教学，促使初中语文教学工作高质量完成。
文化一词，在我国古代就已经出现，《易经》中早有“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”的描述。我国厚重的文化底蕴和坚实的文化基因，是国家文化建设的源泉，是实现中华民族伟大复兴的重要资源。随着我国教育的不断改革与发展，将传统文化与初中语文教学进行融合，在教学课堂中借助传统文化的优秀作品，让学生领略中华优秀传统文化的韵味及内涵，从而提升教学效果。基于此，本文主要对初中语文教学中渗透传统文化的措施进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
调查表明，良好的师生互动能营造更好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。在课堂教学的过程中，教师应该重视与学生之间的交流沟通，在互动中进行知识传授，这样才能调动学生的学习热情。随着新课改的推进，教师应该提高自身创新意识，根据学生的学习水平和阶段特征，选择符合现代课堂的教学模式，对学生进行综合培养，全面提高学生的学科素养和综合能力。基于此，本文将对互动教学在小学语文教学中的融入方式进行分析讨论。
文言文一直以来都是语文教学的主要内容，其教育目标是开阔学生的文化视野，引导学生领悟民族文化和精神，并提高他们的思想境界。但是，随着时代的发展，一些传统的文言文教学方法已经与现代环境格格不入，不能充分发挥其育人价值。所以，作为初中语文教师，要认真思考文言文教学的问题，据此调整教学策略，给学生提供更好的学习条件，从而促进学生文言文素养的提升。