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摘 要：为满足建筑工程施工对人才的需求，当今专业认证背景下对液压方向课程教学提出了更高的要求。在對学生开展液压方向课堂时，教师需不断转变教学方法，利用现代信息化技术设备，为学生创造多种学习路径，积极开展教学实训工作，在向学生传授更多理论知识时，又能提高学生的动手、动脑能力，增强学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，这是液压方向专业教师的教学目标，也是培养学生创造性思维的必要手段。本文对专业认证背景下液压方向课程的教学改革进行研究，分析液压方向教学中存在的问题，积极拓宽和创新出更多的教学途径。
关键词：专业认证；液压方向；课程；教学研究；现状
随着我国教育体制的不断改革，各高校都已开展了多种类型的工程教育专业，液压方向作为高校工程专业的主要内容，对建筑工程人才的培养具有一定现实意义。在经济全球化背景下，该专业学生获得了出国留学的机会，增进了国内外工程专业教学之间的联系，工程教育专业教学得到了进一步改进，为我国工程教育人才培养奠定了坚实的基础。在专业认证制度的建设下，对各高校工程专业教学质量提出了更高的要求。液压方向其主要包括两大部门内容，分别为液压传动与控制，该专业是工程教育专业的核心内容，也是教师的主要教学方向。通过对学生讲解液压元件内部结构以及液压系统运行中常见的问题，培养学生液压系统设计、安装、调试能力，提高学生的工作素养，方便后期学生参加工作后，能够坦然面对工作中的问题，并采取有效的措施进行解决，为我国建筑工程行业做出更多贡献。
一、专业认证背景下液压方向的教学现状
液压技术是一项内容十分复杂、技术含量较高的工程技术，在帕斯卡工作原理下，技术人员需依靠密闭容器中液体流动，来实现能量的转换与控制，在能量传递过程中，可将其作为机械设备的动力，维持设备的正常运行。想要达到良好的使用效果，技术人员需对机械设备进行合理规划，提高能量的利用效率，才能为机械设备提供充足的动力[1]。该项技术在使用过程中具有灵活性强、功率质量比重大等优势，被普遍应用于各项工程施工当中，在建筑行业发挥了重要的作用。不过，该技术也存在一定缺陷，在对技术设备进行维护与检修时，一些设备故障呈现出隐形特征，很难被技术人员所发现，加大了设备故障抢修的难度。在向学生讲解液压方向相关内容时，教师一般以流体力学、液压元件以及液压传动系统等内容为主，通过对液压方向组成要素进行研究，实现该液压系统的自动化操作。随着我国信息化技术的快速发展，我国液压技术有了明显的改进，相对于传统的液压系统，液压传动技术已经实现了智能化应用，将其与计算机等信息技术设备相结合，在现代新型电子产品的支持下，使用新材料、新工艺，大大提高了液压系统以及各原件的技术水平，使其更具实用性价值。如今，液压技术已广泛应用于各种建筑工程当中，城市建筑行业的主要技术力量。液压系统逐渐向高端化方向发展，对液压方向专业的学生也提出了更高的学习要求。由于液压系统中融合了我国电子技术、自动化技术以及计算机等多项技术，想要充分了解液压系统的内在结构，学生需拥有更加宽广的知识面，具备一定的创造性思维，能够掌握液压技术的操作要领，才能真正实现自我价值和人生发展目标。就目前液压方向教学情况而言，该专业教学效果并不乐观。由于液压方向主要研究对象为密闭环境下中的受压液体，许多课本原理过于抽象，学生无法理解内容的真正意义，加上课时和实验条件的限制，造成学生学习积极性不高，专业技能水平较差，无法应对后期工作中面临的挑战[2]。
二、液压方向的教学改革实践
（一）理论教学内容的整合和调整
伴随着我国电子控制技术、传感器技术以及计算机技术水平的提高，液压传动技术也得到了快速的发展，通过将多种现代化技术进行融合，液压技术可实现传动控制、检测等多种功能，为液压系统的建设提供了强有力的技术支持。为了确保学生能够得到全面发展，对液压技术能够有一个全新的认知，液压方向专业课本中涵盖了多项技术知识内容。不过，在液压方向专业课程实际教学过程中，学生课时有限，无法将课本中全部内容进行讲解，造成了学生实际学习到的内容与行业发展现状脱轨。因此，各高校应聘请专业的液压方向授课教师，通过与行业工程师、工程企业专家进行交流，将课本中陈旧、与行业发展现状不符的内容进行删除，结合学生实际学习情况和工程认证培养目标，具有针对性制定相应的教学方案，对课本重点内容进行划分，合理安排教学课时，构建完善的液压方向教学体系。此外，教师应紧跟行业发展现状对学生展开教学，针对液压系统正在研发的内容，可聘请行业领军人士前来演讲，让学生学习到更多液压方向专业知识，提高学生社会认知能力，以便学生在以后的发展中树立一个正确的人生观、价值观以及世界观。
（二）实践教学途径的拓宽和创新
在液压方向教学中，教师应拓宽更多的教学实践途径，寻求适应当代学生发展的教学模式，提高学生对知识的理解能力，为学生创造一个良好的学习环境。由于该专业存在一定的特殊性，仅依靠理论知识讲解显然不够，还需将实践活动融入到课堂中去，提高学生的学习积极性，让学生对液压技术有一个深入的理解。不过，较多院校实验室设备配备不够齐全，部分实验器材过于老旧，无法达到课堂实验操作的基本要求，教师教学能力受到限制，学生只能依靠枯燥的课本知识来理解液压技术的相关内容[3]。因此，学校应将重点放在实验室基础设施建设上面，结合现代液压技术的发展情况，采取相应的技术设备，并做好设备的维护与管理工作，对液压方向教学模式进行调整，积极开展实践训练课程，提高学生对该专业的兴趣。此外，教育应尊徐以学生为主体的教学原则，积极与学生进行沟通、交流，解决学生在实践训练过程中遇到的问题，营造出一个良好的学习氛围。
结语：综上所述，在液压方向专业教学过程中，要想满足专业认证的教学要求，应转变传统的液压方向教学模式，学习国外先进的教学理念，以行业发展现状为核心，将理论教学内容进行调整，采用理论知识与实践训练相结合的教学方式，提高学生的专业技能水平，能够将所学知识更好的应用于具体实践当中，使其具有一定成就感，有利于培养其主动学习的能力。
参考文献：
[1]李然，赵国华，陈君宝.高校转型背景下《液压与气压传动》课程的教学改革[J]. 现代制造技术与装备，2017（11）：177+179.
[2]曹昌勇，王洪新，刘琼，张鹏.应用型人才培养模式下液压传动与控制课程教学改革[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（07）：144-146.
[3]杨俊，曾乐，何志勇.工程项目为导向的“液压传动”课程体系构建与实践[J]. 当代教育理论与实践，2018，10（06）：89-92.
关键词：专业认证；液压方向；课程；教学研究；现状
随着我国教育体制的不断改革，各高校都已开展了多种类型的工程教育专业，液压方向作为高校工程专业的主要内容，对建筑工程人才的培养具有一定现实意义。在经济全球化背景下，该专业学生获得了出国留学的机会，增进了国内外工程专业教学之间的联系，工程教育专业教学得到了进一步改进，为我国工程教育人才培养奠定了坚实的基础。在专业认证制度的建设下，对各高校工程专业教学质量提出了更高的要求。液压方向其主要包括两大部门内容，分别为液压传动与控制，该专业是工程教育专业的核心内容，也是教师的主要教学方向。通过对学生讲解液压元件内部结构以及液压系统运行中常见的问题，培养学生液压系统设计、安装、调试能力，提高学生的工作素养，方便后期学生参加工作后，能够坦然面对工作中的问题，并采取有效的措施进行解决，为我国建筑工程行业做出更多贡献。
一、专业认证背景下液压方向的教学现状
液压技术是一项内容十分复杂、技术含量较高的工程技术，在帕斯卡工作原理下，技术人员需依靠密闭容器中液体流动，来实现能量的转换与控制，在能量传递过程中，可将其作为机械设备的动力，维持设备的正常运行。想要达到良好的使用效果，技术人员需对机械设备进行合理规划，提高能量的利用效率，才能为机械设备提供充足的动力[1]。该项技术在使用过程中具有灵活性强、功率质量比重大等优势，被普遍应用于各项工程施工当中，在建筑行业发挥了重要的作用。不过，该技术也存在一定缺陷，在对技术设备进行维护与检修时，一些设备故障呈现出隐形特征，很难被技术人员所发现，加大了设备故障抢修的难度。在向学生讲解液压方向相关内容时，教师一般以流体力学、液压元件以及液压传动系统等内容为主，通过对液压方向组成要素进行研究，实现该液压系统的自动化操作。随着我国信息化技术的快速发展，我国液压技术有了明显的改进，相对于传统的液压系统，液压传动技术已经实现了智能化应用，将其与计算机等信息技术设备相结合，在现代新型电子产品的支持下，使用新材料、新工艺，大大提高了液压系统以及各原件的技术水平，使其更具实用性价值。如今，液压技术已广泛应用于各种建筑工程当中，城市建筑行业的主要技术力量。液压系统逐渐向高端化方向发展，对液压方向专业的学生也提出了更高的学习要求。由于液压系统中融合了我国电子技术、自动化技术以及计算机等多项技术，想要充分了解液压系统的内在结构，学生需拥有更加宽广的知识面，具备一定的创造性思维，能够掌握液压技术的操作要领，才能真正实现自我价值和人生发展目标。就目前液压方向教学情况而言，该专业教学效果并不乐观。由于液压方向主要研究对象为密闭环境下中的受压液体，许多课本原理过于抽象，学生无法理解内容的真正意义，加上课时和实验条件的限制，造成学生学习积极性不高，专业技能水平较差，无法应对后期工作中面临的挑战[2]。
二、液压方向的教学改革实践
（一）理论教学内容的整合和调整
伴随着我国电子控制技术、传感器技术以及计算机技术水平的提高，液压传动技术也得到了快速的发展，通过将多种现代化技术进行融合，液压技术可实现传动控制、检测等多种功能，为液压系统的建设提供了强有力的技术支持。为了确保学生能够得到全面发展，对液压技术能够有一个全新的认知，液压方向专业课本中涵盖了多项技术知识内容。不过，在液压方向专业课程实际教学过程中，学生课时有限，无法将课本中全部内容进行讲解，造成了学生实际学习到的内容与行业发展现状脱轨。因此，各高校应聘请专业的液压方向授课教师，通过与行业工程师、工程企业专家进行交流，将课本中陈旧、与行业发展现状不符的内容进行删除，结合学生实际学习情况和工程认证培养目标，具有针对性制定相应的教学方案，对课本重点内容进行划分，合理安排教学课时，构建完善的液压方向教学体系。此外，教师应紧跟行业发展现状对学生展开教学，针对液压系统正在研发的内容，可聘请行业领军人士前来演讲，让学生学习到更多液压方向专业知识，提高学生社会认知能力，以便学生在以后的发展中树立一个正确的人生观、价值观以及世界观。
（二）实践教学途径的拓宽和创新
在液压方向教学中，教师应拓宽更多的教学实践途径，寻求适应当代学生发展的教学模式，提高学生对知识的理解能力，为学生创造一个良好的学习环境。由于该专业存在一定的特殊性，仅依靠理论知识讲解显然不够，还需将实践活动融入到课堂中去，提高学生的学习积极性，让学生对液压技术有一个深入的理解。不过，较多院校实验室设备配备不够齐全，部分实验器材过于老旧，无法达到课堂实验操作的基本要求，教师教学能力受到限制，学生只能依靠枯燥的课本知识来理解液压技术的相关内容[3]。因此，学校应将重点放在实验室基础设施建设上面，结合现代液压技术的发展情况，采取相应的技术设备，并做好设备的维护与管理工作，对液压方向教学模式进行调整，积极开展实践训练课程，提高学生对该专业的兴趣。此外，教育应尊徐以学生为主体的教学原则，积极与学生进行沟通、交流，解决学生在实践训练过程中遇到的问题，营造出一个良好的学习氛围。
结语：综上所述，在液压方向专业教学过程中，要想满足专业认证的教学要求，应转变传统的液压方向教学模式，学习国外先进的教学理念，以行业发展现状为核心，将理论教学内容进行调整，采用理论知识与实践训练相结合的教学方式，提高学生的专业技能水平，能够将所学知识更好的应用于具体实践当中，使其具有一定成就感，有利于培养其主动学习的能力。
参考文献：
[1]李然，赵国华，陈君宝.高校转型背景下《液压与气压传动》课程的教学改革[J]. 现代制造技术与装备，2017（11）：177+179.
[2]曹昌勇，王洪新，刘琼，张鹏.应用型人才培养模式下液压传动与控制课程教学改革[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（07）：144-146.
[3]杨俊，曾乐，何志勇.工程项目为导向的“液压传动”课程体系构建与实践[J]. 当代教育理论与实践，2018，10（06）：89-92.