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摘 要:为满足建筑工程施工对人才的需求,当今专业认证背景下对液压方向课程教学提出了更高的要求。在對学生开展液压方向课堂时,教师需不断转变教学方法,利用现代信息化技术设备,为学生创造多种学习路径,积极开展教学实训工作,在向学生传授更多理论知识时,又能提高学生的动手、动脑能力,增强学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力,这是液压方向专业教师的教学目标,也是培养学生创造性思维的必要手段。本文对专业认证背景下液压方向课程的教学改革进行研究,分析液压方向教学中存在的问题,积极拓宽和创新出更多的教学途径。
关键词:专业认证;液压方向;课程;教学研究;现状
随着我国教育体制的不断改革,各高校都已开展了多种类型的工程教育专业,液压方向作为高校工程专业的主要内容,对建筑工程人才的培养具有一定现实意义。在经济全球化背景下,该专业学生获得了出国留学的机会,增进了国内外工程专业教学之间的联系,工程教育专业教学得到了进一步改进,为我国工程教育人才培养奠定了坚实的基础。在专业认证制度的建设下,对各高校工程专业教学质量提出了更高的要求。液压方向其主要包括两大部门内容,分别为液压传动与控制,该专业是工程教育专业的核心内容,也是教师的主要教学方向。通过对学生讲解液压元件内部结构以及液压系统运行中常见的问题,培养学生液压系统设计、安装、调试能力,提高学生的工作素养,方便后期学生参加工作后,能够坦然面对工作中的问题,并采取有效的措施进行解决,为我国建筑工程行业做出更多贡献。
一、专业认证背景下液压方向的教学现状
液压技术是一项内容十分复杂、技术含量较高的工程技术,在帕斯卡工作原理下,技术人员需依靠密闭容器中液体流动,来实现能量的转换与控制,在能量传递过程中,可将其作为机械设备的动力,维持设备的正常运行。想要达到良好的使用效果,技术人员需对机械设备进行合理规划,提高能量的利用效率,才能为机械设备提供充足的动力[1]。该项技术在使用过程中具有灵活性强、功率质量比重大等优势,被普遍应用于各项工程施工当中,在建筑行业发挥了重要的作用。不过,该技术也存在一定缺陷,在对技术设备进行维护与检修时,一些设备故障呈现出隐形特征,很难被技术人员所发现,加大了设备故障抢修的难度。在向学生讲解液压方向相关内容时,教师一般以流体力学、液压元件以及液压传动系统等内容为主,通过对液压方向组成要素进行研究,实现该液压系统的自动化操作。随着我国信息化技术的快速发展,我国液压技术有了明显的改进,相对于传统的液压系统,液压传动技术已经实现了智能化应用,将其与计算机等信息技术设备相结合,在现代新型电子产品的支持下,使用新材料、新工艺,大大提高了液压系统以及各原件的技术水平,使其更具实用性价值。如今,液压技术已广泛应用于各种建筑工程当中,城市建筑行业的主要技术力量。液压系统逐渐向高端化方向发展,对液压方向专业的学生也提出了更高的学习要求。由于液压系统中融合了我国电子技术、自动化技术以及计算机等多项技术,想要充分了解液压系统的内在结构,学生需拥有更加宽广的知识面,具备一定的创造性思维,能够掌握液压技术的操作要领,才能真正实现自我价值和人生发展目标。就目前液压方向教学情况而言,该专业教学效果并不乐观。由于液压方向主要研究对象为密闭环境下中的受压液体,许多课本原理过于抽象,学生无法理解内容的真正意义,加上课时和实验条件的限制,造成学生学习积极性不高,专业技能水平较差,无法应对后期工作中面临的挑战[2]。
二、液压方向的教学改革实践
(一)理论教学内容的整合和调整
伴随着我国电子控制技术、传感器技术以及计算机技术水平的提高,液压传动技术也得到了快速的发展,通过将多种现代化技术进行融合,液压技术可实现传动控制、检测等多种功能,为液压系统的建设提供了强有力的技术支持。为了确保学生能够得到全面发展,对液压技术能够有一个全新的认知,液压方向专业课本中涵盖了多项技术知识内容。不过,在液压方向专业课程实际教学过程中,学生课时有限,无法将课本中全部内容进行讲解,造成了学生实际学习到的内容与行业发展现状脱轨。因此,各高校应聘请专业的液压方向授课教师,通过与行业工程师、工程企业专家进行交流,将课本中陈旧、与行业发展现状不符的内容进行删除,结合学生实际学习情况和工程认证培养目标,具有针对性制定相应的教学方案,对课本重点内容进行划分,合理安排教学课时,构建完善的液压方向教学体系。此外,教师应紧跟行业发展现状对学生展开教学,针对液压系统正在研发的内容,可聘请行业领军人士前来演讲,让学生学习到更多液压方向专业知识,提高学生社会认知能力,以便学生在以后的发展中树立一个正确的人生观、价值观以及世界观。
(二)实践教学途径的拓宽和创新
在液压方向教学中,教师应拓宽更多的教学实践途径,寻求适应当代学生发展的教学模式,提高学生对知识的理解能力,为学生创造一个良好的学习环境。由于该专业存在一定的特殊性,仅依靠理论知识讲解显然不够,还需将实践活动融入到课堂中去,提高学生的学习积极性,让学生对液压技术有一个深入的理解。不过,较多院校实验室设备配备不够齐全,部分实验器材过于老旧,无法达到课堂实验操作的基本要求,教师教学能力受到限制,学生只能依靠枯燥的课本知识来理解液压技术的相关内容[3]。因此,学校应将重点放在实验室基础设施建设上面,结合现代液压技术的发展情况,采取相应的技术设备,并做好设备的维护与管理工作,对液压方向教学模式进行调整,积极开展实践训练课程,提高学生对该专业的兴趣。此外,教育应尊徐以学生为主体的教学原则,积极与学生进行沟通、交流,解决学生在实践训练过程中遇到的问题,营造出一个良好的学习氛围。
结语:综上所述,在液压方向专业教学过程中,要想满足专业认证的教学要求,应转变传统的液压方向教学模式,学习国外先进的教学理念,以行业发展现状为核心,将理论教学内容进行调整,采用理论知识与实践训练相结合的教学方式,提高学生的专业技能水平,能够将所学知识更好的应用于具体实践当中,使其具有一定成就感,有利于培养其主动学习的能力。
参考文献:
[1]李然,赵国华,陈君宝.高校转型背景下《液压与气压传动》课程的教学改革[J]. 现代制造技术与装备,2017(11):177+179.
[2]曹昌勇,王洪新,刘琼,张鹏.应用型人才培养模式下液压传动与控制课程教学改革[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2018,34(07):144-146.
[3]杨俊,曾乐,何志勇.工程项目为导向的“液压传动”课程体系构建与实践[J]. 当代教育理论与实践,2018,10(06):89-92.
关键词:专业认证;液压方向;课程;教学研究;现状
随着我国教育体制的不断改革,各高校都已开展了多种类型的工程教育专业,液压方向作为高校工程专业的主要内容,对建筑工程人才的培养具有一定现实意义。在经济全球化背景下,该专业学生获得了出国留学的机会,增进了国内外工程专业教学之间的联系,工程教育专业教学得到了进一步改进,为我国工程教育人才培养奠定了坚实的基础。在专业认证制度的建设下,对各高校工程专业教学质量提出了更高的要求。液压方向其主要包括两大部门内容,分别为液压传动与控制,该专业是工程教育专业的核心内容,也是教师的主要教学方向。通过对学生讲解液压元件内部结构以及液压系统运行中常见的问题,培养学生液压系统设计、安装、调试能力,提高学生的工作素养,方便后期学生参加工作后,能够坦然面对工作中的问题,并采取有效的措施进行解决,为我国建筑工程行业做出更多贡献。
一、专业认证背景下液压方向的教学现状
液压技术是一项内容十分复杂、技术含量较高的工程技术,在帕斯卡工作原理下,技术人员需依靠密闭容器中液体流动,来实现能量的转换与控制,在能量传递过程中,可将其作为机械设备的动力,维持设备的正常运行。想要达到良好的使用效果,技术人员需对机械设备进行合理规划,提高能量的利用效率,才能为机械设备提供充足的动力[1]。该项技术在使用过程中具有灵活性强、功率质量比重大等优势,被普遍应用于各项工程施工当中,在建筑行业发挥了重要的作用。不过,该技术也存在一定缺陷,在对技术设备进行维护与检修时,一些设备故障呈现出隐形特征,很难被技术人员所发现,加大了设备故障抢修的难度。在向学生讲解液压方向相关内容时,教师一般以流体力学、液压元件以及液压传动系统等内容为主,通过对液压方向组成要素进行研究,实现该液压系统的自动化操作。随着我国信息化技术的快速发展,我国液压技术有了明显的改进,相对于传统的液压系统,液压传动技术已经实现了智能化应用,将其与计算机等信息技术设备相结合,在现代新型电子产品的支持下,使用新材料、新工艺,大大提高了液压系统以及各原件的技术水平,使其更具实用性价值。如今,液压技术已广泛应用于各种建筑工程当中,城市建筑行业的主要技术力量。液压系统逐渐向高端化方向发展,对液压方向专业的学生也提出了更高的学习要求。由于液压系统中融合了我国电子技术、自动化技术以及计算机等多项技术,想要充分了解液压系统的内在结构,学生需拥有更加宽广的知识面,具备一定的创造性思维,能够掌握液压技术的操作要领,才能真正实现自我价值和人生发展目标。就目前液压方向教学情况而言,该专业教学效果并不乐观。由于液压方向主要研究对象为密闭环境下中的受压液体,许多课本原理过于抽象,学生无法理解内容的真正意义,加上课时和实验条件的限制,造成学生学习积极性不高,专业技能水平较差,无法应对后期工作中面临的挑战[2]。
二、液压方向的教学改革实践
(一)理论教学内容的整合和调整
伴随着我国电子控制技术、传感器技术以及计算机技术水平的提高,液压传动技术也得到了快速的发展,通过将多种现代化技术进行融合,液压技术可实现传动控制、检测等多种功能,为液压系统的建设提供了强有力的技术支持。为了确保学生能够得到全面发展,对液压技术能够有一个全新的认知,液压方向专业课本中涵盖了多项技术知识内容。不过,在液压方向专业课程实际教学过程中,学生课时有限,无法将课本中全部内容进行讲解,造成了学生实际学习到的内容与行业发展现状脱轨。因此,各高校应聘请专业的液压方向授课教师,通过与行业工程师、工程企业专家进行交流,将课本中陈旧、与行业发展现状不符的内容进行删除,结合学生实际学习情况和工程认证培养目标,具有针对性制定相应的教学方案,对课本重点内容进行划分,合理安排教学课时,构建完善的液压方向教学体系。此外,教师应紧跟行业发展现状对学生展开教学,针对液压系统正在研发的内容,可聘请行业领军人士前来演讲,让学生学习到更多液压方向专业知识,提高学生社会认知能力,以便学生在以后的发展中树立一个正确的人生观、价值观以及世界观。
(二)实践教学途径的拓宽和创新
在液压方向教学中,教师应拓宽更多的教学实践途径,寻求适应当代学生发展的教学模式,提高学生对知识的理解能力,为学生创造一个良好的学习环境。由于该专业存在一定的特殊性,仅依靠理论知识讲解显然不够,还需将实践活动融入到课堂中去,提高学生的学习积极性,让学生对液压技术有一个深入的理解。不过,较多院校实验室设备配备不够齐全,部分实验器材过于老旧,无法达到课堂实验操作的基本要求,教师教学能力受到限制,学生只能依靠枯燥的课本知识来理解液压技术的相关内容[3]。因此,学校应将重点放在实验室基础设施建设上面,结合现代液压技术的发展情况,采取相应的技术设备,并做好设备的维护与管理工作,对液压方向教学模式进行调整,积极开展实践训练课程,提高学生对该专业的兴趣。此外,教育应尊徐以学生为主体的教学原则,积极与学生进行沟通、交流,解决学生在实践训练过程中遇到的问题,营造出一个良好的学习氛围。
结语:综上所述,在液压方向专业教学过程中,要想满足专业认证的教学要求,应转变传统的液压方向教学模式,学习国外先进的教学理念,以行业发展现状为核心,将理论教学内容进行调整,采用理论知识与实践训练相结合的教学方式,提高学生的专业技能水平,能够将所学知识更好的应用于具体实践当中,使其具有一定成就感,有利于培养其主动学习的能力。
参考文献:
[1]李然,赵国华,陈君宝.高校转型背景下《液压与气压传动》课程的教学改革[J]. 现代制造技术与装备,2017(11):177+179.
[2]曹昌勇,王洪新,刘琼,张鹏.应用型人才培养模式下液压传动与控制课程教学改革[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2018,34(07):144-146.
[3]杨俊,曾乐,何志勇.工程项目为导向的“液压传动”课程体系构建与实践[J]. 当代教育理论与实践,2018,10(06):89-92.