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摘 要：道德与法治课堂对于初中生而言具有重要的意义，是初中教学环节中的重要内容。有效的道德与法治教育能够不断增强学生们的道德品质，提升学生们的法律意识，促进他们的综合发展。道德与法治课程的授课教师应该更加深入的认识到这门课程的重要作用，重视课堂的教学质量，通过生活素材补充和完善课堂的内容，让学生们理解更加深刻，感悟更加强烈，以此达到更好的教学效果。本文主要以初中生为对象，进一步探讨在道德与法治教学的环节中，教师应该如何改革，通过生活素材，增强教学效果。
关键词：生活素材 道德与法治 初中生
陶行知生活教育的觀点强调的是以生活带动学习，并将学习运用于生活的思想。在这一教育观点下，教育与生活密不可分，教育中教授的知识应该是在生活中实际需要的，教育的内容与重点应该来源于生活，只有这样才能学习到真正需要的知识，同时也能在实践中检验所学知识。
通过将这一理论融入到教学工作中，才能让学生在生活中源源不断的学习到有用的知识，也能让他们学会利用所学的知识获得更好的生活，应用于今后的社会生活与活动中。在这样的教学方式下，能够有效改善学生对学习的热情程度，也能够提高学生各方面的综合能力，让学生懂得如何应用知识、使用知识。
将教育与生活相结合，能够有效的加深学生的理解，改善学习的效果。因此，教学应该与生活保持紧密的联系，否则教育只是苍白的“纸上谈兵”。初中阶段的学习，对于学生来说至关重要，是学生素质完善、三观建设的重要阶段，因此在这一时期，道德与法治课堂也显得尤为重要。有效的道德与法治教育能够不断增强学生们的道德品质，提升学生们的法律意识，促进他们的综合发展。因此教师应该积极创新教学方式，不断将生活素材补充在教学环节中，让学生们理解更加深刻，感悟更加强烈，以此达到更好的教学效果。
1 引入生活中的情景，关注价值方面的引领作用
生活是课堂内容运用的环节与场景，也是教学内容的来源与丰富，在生活中处处蕴藏着知识与内容，在以生活素材作为抓手开展道德与法治课堂的过程中，教师应该积极的引入生活中的情景，重点关注能够满足初中生感情状况以及需求体验感等方面具有联系的生活素材，以此作为课堂内容的补充与丰富。教师在教学的环节中，更需要注重利用学生们已经具有的相关生活经验，通过学生们比较关注的内容，引导学生们自发的体验与感悟。这种学习与生活的关联不能是毫无章法的生硬联系，应该是教师在熟悉课本，并细心观察，在生活中不断挖掘出来的。
具体举例来说，当教师在进行《家的意味》这一内容的讲解时，就可以通过引入学生们在现实中会出现的情景进行展开，丰富教学的内容。在课堂的导入过程中，教师可以通过了解学生的生活状况着手，先对学生们做一个小的调查工作。老师可以发问：“咱们班有哪一些学生们是住校生？你们在每周五放假回家的时候最希望做的事情是什么？为什么会有这样的希望呢？”教师可根据学生们回答的内容，进行“家”这一内容的导入。在对学生们讲解何为家庭的时候，教师可以让学生们联系自己家里的实际状况讲述一下他们认为的家应该是如何建成的，通过反复多次的引导，让学生们形成对“家”的概念的初步理解。通过这种生活素材引入的方法，利用学生们有经验的生活情境展开相关教学工作，能够有利于让学生们在学习环节中进行独立的思考、形成自己的感悟，并不断将其内化，最终有利于学生在综合能力方面的提高。
2 引入时事内容，符合学科特色
道德与法治的课堂在引用生活素材的过程中，应该做到与时俱进，不断融入比较新鲜的案例与素材，符合时代特色，满足学科要求。在课程内容里，有许多材料提供给学生进行学习的拓展与探究的素材，但是从课本的编撰到实际的应用，仍然具有一定的时间差，无法体现最新的动态，因此教师在引用生活素材的过程中，还应该注重引入时事政治，将较新的内容与生活素材展示给学生们。这就需要教师随时把握实事动向，关注生活素材，关涉社会热点，并将它们与课堂教学相联系。
举例来说，当讲解到敬畏生命这一部分的内容时，教材中所运用的生活素材是马航事故的内容，教师可以对其进行进一步的扩展和延伸，如补充吉林交通广播中的绿色通道这一热点事例与生活素材，让学生们了解到在现实生活中，大家为了救助一名陌生人的生命是如何步调一致、共同配合、共同努力的，让学生们在具体的生活素材中感悟到生命的珍贵与意义，而这些敬畏生命的具体案例就发生在我们的周围。
3 引入生活案例，创新教学模式
道德与法治这一课程，是与生活紧密联系的。因此，教师们也应该积极引入生活中的案例，让学生们能够更加有效的进行学习，强化理解，只有引入合适的生活方式，才能进一步实现教学模式的创新与完善。教师应该在授课环节中积极引入符合课堂要求，满足授课需要的生活案例，提供相应的生活素材，加强学习效果。
初中生在这个年龄段，对法律的内容并不了解，也不懂得如何利用法律维护自己权益。因此，教师应该收集相关的素材，引用现实中的案例。比如，在购买了假冒伪劣商品之后，买家可以申请退款，这是受到法律保护的。又如，学生们可以享受九年义务的教育，这种教育的权利也是法律所赋予的。当这些一桩桩一件件在生活中随处可见的案例摆在学生面前时，学生们便能真切的感受到法律确实存在于我们的身边，且时时刻刻保护着我们的权益。
参考文献：
[1] 毕艳丽.道德与法治离生活究竟有多远——有效使用生活素材，创设高效合理的教学课堂[J].考试周刊，2019，000（035）：134.
[2] 许丽静.初中思想品德课堂教学素材运用的几个问题——从观《实施可持续发展战略》一课谈起[J].福建教育，2018，000（020）：P.58-60.
[3] 李懂懂.关于在初中道德与法治课堂教学中引入时政素材意义的探讨[J].儿童大世界（下半月），2019，000（001）：129.
关键词：生活素材 道德与法治 初中生
陶行知生活教育的觀点强调的是以生活带动学习，并将学习运用于生活的思想。在这一教育观点下，教育与生活密不可分，教育中教授的知识应该是在生活中实际需要的，教育的内容与重点应该来源于生活，只有这样才能学习到真正需要的知识，同时也能在实践中检验所学知识。
通过将这一理论融入到教学工作中，才能让学生在生活中源源不断的学习到有用的知识，也能让他们学会利用所学的知识获得更好的生活，应用于今后的社会生活与活动中。在这样的教学方式下，能够有效改善学生对学习的热情程度，也能够提高学生各方面的综合能力，让学生懂得如何应用知识、使用知识。
将教育与生活相结合，能够有效的加深学生的理解，改善学习的效果。因此，教学应该与生活保持紧密的联系，否则教育只是苍白的“纸上谈兵”。初中阶段的学习，对于学生来说至关重要，是学生素质完善、三观建设的重要阶段，因此在这一时期，道德与法治课堂也显得尤为重要。有效的道德与法治教育能够不断增强学生们的道德品质，提升学生们的法律意识，促进他们的综合发展。因此教师应该积极创新教学方式，不断将生活素材补充在教学环节中，让学生们理解更加深刻，感悟更加强烈，以此达到更好的教学效果。
1 引入生活中的情景，关注价值方面的引领作用
生活是课堂内容运用的环节与场景，也是教学内容的来源与丰富，在生活中处处蕴藏着知识与内容，在以生活素材作为抓手开展道德与法治课堂的过程中，教师应该积极的引入生活中的情景，重点关注能够满足初中生感情状况以及需求体验感等方面具有联系的生活素材，以此作为课堂内容的补充与丰富。教师在教学的环节中，更需要注重利用学生们已经具有的相关生活经验，通过学生们比较关注的内容，引导学生们自发的体验与感悟。这种学习与生活的关联不能是毫无章法的生硬联系，应该是教师在熟悉课本，并细心观察，在生活中不断挖掘出来的。
具体举例来说，当教师在进行《家的意味》这一内容的讲解时，就可以通过引入学生们在现实中会出现的情景进行展开，丰富教学的内容。在课堂的导入过程中，教师可以通过了解学生的生活状况着手，先对学生们做一个小的调查工作。老师可以发问：“咱们班有哪一些学生们是住校生？你们在每周五放假回家的时候最希望做的事情是什么？为什么会有这样的希望呢？”教师可根据学生们回答的内容，进行“家”这一内容的导入。在对学生们讲解何为家庭的时候，教师可以让学生们联系自己家里的实际状况讲述一下他们认为的家应该是如何建成的，通过反复多次的引导，让学生们形成对“家”的概念的初步理解。通过这种生活素材引入的方法，利用学生们有经验的生活情境展开相关教学工作，能够有利于让学生们在学习环节中进行独立的思考、形成自己的感悟，并不断将其内化，最终有利于学生在综合能力方面的提高。
2 引入时事内容，符合学科特色
道德与法治的课堂在引用生活素材的过程中，应该做到与时俱进，不断融入比较新鲜的案例与素材，符合时代特色，满足学科要求。在课程内容里，有许多材料提供给学生进行学习的拓展与探究的素材，但是从课本的编撰到实际的应用，仍然具有一定的时间差，无法体现最新的动态，因此教师在引用生活素材的过程中，还应该注重引入时事政治，将较新的内容与生活素材展示给学生们。这就需要教师随时把握实事动向，关注生活素材，关涉社会热点，并将它们与课堂教学相联系。
举例来说，当讲解到敬畏生命这一部分的内容时，教材中所运用的生活素材是马航事故的内容，教师可以对其进行进一步的扩展和延伸，如补充吉林交通广播中的绿色通道这一热点事例与生活素材，让学生们了解到在现实生活中，大家为了救助一名陌生人的生命是如何步调一致、共同配合、共同努力的，让学生们在具体的生活素材中感悟到生命的珍贵与意义，而这些敬畏生命的具体案例就发生在我们的周围。
3 引入生活案例，创新教学模式
道德与法治这一课程，是与生活紧密联系的。因此，教师们也应该积极引入生活中的案例，让学生们能够更加有效的进行学习，强化理解，只有引入合适的生活方式，才能进一步实现教学模式的创新与完善。教师应该在授课环节中积极引入符合课堂要求，满足授课需要的生活案例，提供相应的生活素材，加强学习效果。
初中生在这个年龄段，对法律的内容并不了解，也不懂得如何利用法律维护自己权益。因此，教师应该收集相关的素材，引用现实中的案例。比如，在购买了假冒伪劣商品之后，买家可以申请退款，这是受到法律保护的。又如，学生们可以享受九年义务的教育，这种教育的权利也是法律所赋予的。当这些一桩桩一件件在生活中随处可见的案例摆在学生面前时，学生们便能真切的感受到法律确实存在于我们的身边，且时时刻刻保护着我们的权益。
参考文献：
[1] 毕艳丽.道德与法治离生活究竟有多远——有效使用生活素材，创设高效合理的教学课堂[J].考试周刊，2019，000（035）：134.
[2] 许丽静.初中思想品德课堂教学素材运用的几个问题——从观《实施可持续发展战略》一课谈起[J].福建教育，2018，000（020）：P.58-60.
[3] 李懂懂.关于在初中道德与法治课堂教学中引入时政素材意义的探讨[J].儿童大世界（下半月），2019，000（001）：129.