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【摘要】要使思想品德课能吸引学生的注意力，教师不仅可以通过引发学生的学习动机，让学生带着明确的目的去学习;而且还可以通过新颖导入、学生参与、幽默故事等多种有效方法激发学生的学习兴趣，让学生觉得上思想品德课是一种乐趣。
【关键词】思想品德 吸引 注意力 动机 兴趣
思想品德课本身就是一门理论性比较强的学科，如果空讲理论就会使思想品德课变得空洞、枯燥、毫无生气，自然也就不能吸引学生的注意力。那么，怎样才能吸引学生的注意力呢？大教育家苏霍姆林斯基在《給教师的建议》中说：“……如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只能带来疲劳。”因此，为吸引学生的注意力，我在初中的思想品德教学中做了以下尝试：
首先，引发学生的学习动机。“热烈的学习愿望，明确的学习目的是学生学习活动的最重要的动因。”每一节课之前，我都让学生认真预习。学生在预习的过程中把不懂的问题给提出来，上课时，先由学生在课堂上互相提问交流，对于学生回答正确的给予肯定、鼓励，而对于学生回答错误的或回答不上来的，有疑问的，这时我再给予必要的引导。比如在学到“人身自由权和生命健康权”的时候，学生提了好多有建设性的问题，他们通过同学之间的提问也都一一解决了，但对于“二者哪个更重要？”这个问题，则争论不休。我在解释的时候就强调了两点：一是各国刑法都认为最严酷的刑罚是死刑;二是无生命健康权就无人身自由权，而无人身自由权却有生命健康权。你们说哪个重要？学生很快就明白是生命健康权重要。这样让学生带着目的去学习，不仅不容易走神，而且又能使我在教学过程中有的放失，抓住学生的薄弱环节，突出重点。
其次，激发学生的学习兴趣
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣把学生的注意力都聚到课堂中来呢？
一、新颖导入引趣法
“良好的开端是成功的一半。”别致新颖，妙趣横生的导入能促使学生产生浓厚的兴趣和急于知道结果的渴望，从而为教学的展开奠定良好的基础，使教学进入最佳状态。否则教学效果必然受到影响。
那么，如何才能开好头呢？我觉得作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课;还可用相关歌曲导入新课。例如在上到“人民当家作主的国家”时，用歌曲《歌唱祖国》导入，师生共同欣赏并歌唱以后，引发这样几个问题：五星红旗上的五星是什么含义？我们的共和国为什么是人民共和国？人民站起来的表现有哪些？学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习，注意力自然也就会集中到课堂上来。当然教师仪表端庄，亲切和蔼，教学语言生动，条理清晰，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、学生参与引趣法
素质教育就是要充分发挥学生的主体作用。只要学生都能参与到课堂中来，他们就能从中发现乐趣，思想不会轻易开小差。因此，在课堂中我尽量少讲，而是引导学生多说多做。比如让学生去找名言、说故事、唱歌、演小品等，在小结中，让学生去总结收获，或是让同学们互相提问，以检查自己一节课的收获，同学们一节课忙的不亦乐乎，自然也就没时间想其它事了。
三、幽默故事引趣法
法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事这一特点，充分利用思想品德课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其它教学手段难以达到的效果。如在讲到换位思考时，我先给学生讲了这样一个小故事：一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声嚎叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没有象你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我是两回事，他捉你们，只是要你们的毛或乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”学生听完以后既同情猪的遭遇，又在轻松的气氛中懂得了：立场不同看问题的角度也不同，我们应学会换位思考，多站在对方的角度，设身处地的为对方着想，以一颗宽容的心去了解、关心他人。
除此之外，我还尝试着用多媒体教学，也大大提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。
总之，在思想品德教学中吸引学生注意力，调动学生积极性的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生，备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到吸引学生注意力，提高思想品德教学效果的目的。
参考书目
⑴苏霍姆林斯基《给教师的建议》
⑵爱因斯坦 《爱因斯坦文集》第三卷，商务印书馆，1979年第一版，第144页
⑶孔子《论语·雍也》
【关键词】思想品德 吸引 注意力 动机 兴趣
思想品德课本身就是一门理论性比较强的学科，如果空讲理论就会使思想品德课变得空洞、枯燥、毫无生气，自然也就不能吸引学生的注意力。那么，怎样才能吸引学生的注意力呢？大教育家苏霍姆林斯基在《給教师的建议》中说：“……如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只能带来疲劳。”因此，为吸引学生的注意力，我在初中的思想品德教学中做了以下尝试：
首先，引发学生的学习动机。“热烈的学习愿望，明确的学习目的是学生学习活动的最重要的动因。”每一节课之前，我都让学生认真预习。学生在预习的过程中把不懂的问题给提出来，上课时，先由学生在课堂上互相提问交流，对于学生回答正确的给予肯定、鼓励，而对于学生回答错误的或回答不上来的，有疑问的，这时我再给予必要的引导。比如在学到“人身自由权和生命健康权”的时候，学生提了好多有建设性的问题，他们通过同学之间的提问也都一一解决了，但对于“二者哪个更重要？”这个问题，则争论不休。我在解释的时候就强调了两点：一是各国刑法都认为最严酷的刑罚是死刑;二是无生命健康权就无人身自由权，而无人身自由权却有生命健康权。你们说哪个重要？学生很快就明白是生命健康权重要。这样让学生带着目的去学习，不仅不容易走神，而且又能使我在教学过程中有的放失，抓住学生的薄弱环节，突出重点。
其次，激发学生的学习兴趣
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣把学生的注意力都聚到课堂中来呢？
一、新颖导入引趣法
“良好的开端是成功的一半。”别致新颖，妙趣横生的导入能促使学生产生浓厚的兴趣和急于知道结果的渴望，从而为教学的展开奠定良好的基础，使教学进入最佳状态。否则教学效果必然受到影响。
那么，如何才能开好头呢？我觉得作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课;还可用相关歌曲导入新课。例如在上到“人民当家作主的国家”时，用歌曲《歌唱祖国》导入，师生共同欣赏并歌唱以后，引发这样几个问题：五星红旗上的五星是什么含义？我们的共和国为什么是人民共和国？人民站起来的表现有哪些？学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习，注意力自然也就会集中到课堂上来。当然教师仪表端庄，亲切和蔼，教学语言生动，条理清晰，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、学生参与引趣法
素质教育就是要充分发挥学生的主体作用。只要学生都能参与到课堂中来，他们就能从中发现乐趣，思想不会轻易开小差。因此，在课堂中我尽量少讲，而是引导学生多说多做。比如让学生去找名言、说故事、唱歌、演小品等，在小结中，让学生去总结收获，或是让同学们互相提问，以检查自己一节课的收获，同学们一节课忙的不亦乐乎，自然也就没时间想其它事了。
三、幽默故事引趣法
法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事这一特点，充分利用思想品德课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其它教学手段难以达到的效果。如在讲到换位思考时，我先给学生讲了这样一个小故事：一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声嚎叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没有象你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我是两回事，他捉你们，只是要你们的毛或乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”学生听完以后既同情猪的遭遇，又在轻松的气氛中懂得了：立场不同看问题的角度也不同，我们应学会换位思考，多站在对方的角度，设身处地的为对方着想，以一颗宽容的心去了解、关心他人。
除此之外，我还尝试着用多媒体教学，也大大提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。
总之，在思想品德教学中吸引学生注意力，调动学生积极性的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生，备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到吸引学生注意力，提高思想品德教学效果的目的。
参考书目
⑴苏霍姆林斯基《给教师的建议》
⑵爱因斯坦 《爱因斯坦文集》第三卷，商务印书馆，1979年第一版，第144页
⑶孔子《论语·雍也》