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摘要：在初中这样一个绝佳的时间段中培养学生的物理核心素养是明智的，这不仅能够促进我国物理教育事业的发展，也为祖国的未来培养了高技术人才。初中物理教育学科要求学生在学习知识时不仅要知其然，更要知其所以然。在初中物理教学中要想提高学生学习物理的积极性，有效地培养学生的物理核心素养，必须从多方面入手。教师和学生作为教学活动的两大主体，在培养学生抽象思维的过程中发挥着重要的作用。教师在教的过程中要结合实际，有针对性地教学，做到因材施教。学生在学的时候要有目的、有计划。
关键词：初中物理;核心素养;培养策略
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0162 - 01
1.学生物理学科核心素养的具体内容
初中物理的教学目标是培养学生对于物理的兴趣以及初步掌握物理基础知识。初中物理教学质量合格，对学生掌握基础知识以及高中和大学物理的学习都具有十分重要的意义。因此，初中物理教学更是要注意培养学生核心素质，这是新时代初中物理教學的重点要求。以下就是核心素养的内容：第一，学生要对物理基本知识、物理规律以及物理学科的发展史有初步的掌握。第二，学生要建立自己的物理认知体系，逐步发展自己学习物理的方法。第三，核心素养包括让学生对物理产生强烈的兴趣，以及对科研的追求、追求真理的心态。第四，核心素养培养目的在于培养学生的实际运用能力，能够把课堂所学的知识运用到生活中，解释生活中的物理现象以及应用物理知识解决生活中的问题，发挥物理的实用性。对核心素养的正确理解，可以帮助教师更好地改进教学方法，从而达到物理教学中培养学生核心素养的目的。
2.初中物理教学中学生核心素养的培养策略
2.1 提升对实验教学的重视
首先，教师应提升对实验教学的重视，教师是教学的主要引领者，只有教师提起对物理实验教学的重视，才能真正促进初中物理实验课程的开展，并调动起初中学生在物理实验中的积极性，让初中学生感受到物理实验的无限趣味与奇妙之处。其次，教师应根据初中物理教材内容，对实验教学部分进行有效梳理，并根据初中学生实际学习水平，来有的放矢地制定初中物理实验教学计划，并在此过程中，强化对初中理性思维的建设，促进初中学生物理知识体系的更新，使初中对核心素养的理解水平获得提高，以实现对初中学生核心素养的良好培养。最后，在开展初中物理实验教学时，教师还应重视对实验设备的运用，将硬件与软件设备都运用其中，以对初中学生物理实验的开展提供良好辅助，让初中学生能够借助良好的实验设备，对物理知识进行更深层次的探索，从而使初中学生的科学素养得到切实提升。
2.2教师要因材施教
教育改革愈演愈烈，最为突出的一点便体现在课堂教学方面。初中物理作为基础性的学科，对于刚刚步人中学的学生来讲是极为关键的。物理学科要求学生在学习知识时不仅要知其然，更要知其所以然。所以，教师要改变以往的传统教学方式，注重课堂内容的创新性、学生学习的自主性以及课堂气氛的轻松性。首先，教师要了解学生抽象思维的水平，在正式授课前可以通过一些物理游戏等对学生的能力进行大致的划分。教师在了解了学生的水平之后，在进行班级整体授课时，需要针对大多数学生的学习能力进行教学活动。而对于能力过之或者能力不及的学生，教师需要制定不同的教学方案，从而帮助每位学生更好地提升自己，达到培养学生物理核心素养的目标。
2.3拓展延申问题，培养发散思维
在进行课堂实践时，教师可以结合课本实际内容，针对一些具有延申和拓展价值的问题进行引导，引导学生向外伸展，补充课外知识，或是引导学生逆向思维，举一反三，又或者是由一点发散出一个面的知识。这样做不仅可以增加学生的知识面，拓展许多有用的课外知识，更是在无形中培养了他们的发散性思维和创造力。例如：在教授课程“密度”一节中，可以向学生提出拓展思考——如何使用一只量筒和适量水测量出一根粉笔的密度。测量密度的途径很多，但大部分都要用到密度=质量/体积，学生通过测量物体的体积与质量便可间接得出物体密度。大多数学生会用排水方式来测量不规则固体体积，但是水如果没有倒满会影响测量结果。那么如何设计实验可以使误差降到最小，这是一个多元化且灵活性较高的发散型思维问题，可以培养学生的发散思维和独立解决困难的能力。
2.4通过撰写实验报告，培养学生科学态度与责任
物理科学态度要求实事求是，尊重客观事实，这些素养的培养能在撰写实验报告中得到充分体现。这就要求在实验完成后，教师对学生提交的实验报告进行严格要求，不仅要对实验方案设计、实施流程进行考查，也需要查验学生实验后获得的数据以及数据分析是否真实。通过完整的实验报告来衡量学生是否真正进行了实验，是否树立了正确的物理学科态度与责任意识。
3.结语
进入新时代以来，我们国家急需拥有高科技水平的创新型人才。要想培养创新型人才必须从课堂抓起，这样学生日后才能为国家和社会做出贡献。物理教师必须通过有效的教学来努力培养学生的物理核心素养。综上所述，以上内容就是对初中物理教学中学生核心素养的培养策略的论述。
参考文献：
[1] 杨玲，基于核心素养的初中物理教学研究[D].湖北大学，2018.
[2] 华永平，初中物理课堂教学中培养学生核心素养的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[c].十三五规划科研管理办公室，2018：7.
关键词：初中物理;核心素养;培养策略
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0162 - 01
1.学生物理学科核心素养的具体内容
初中物理的教学目标是培养学生对于物理的兴趣以及初步掌握物理基础知识。初中物理教学质量合格，对学生掌握基础知识以及高中和大学物理的学习都具有十分重要的意义。因此，初中物理教学更是要注意培养学生核心素质，这是新时代初中物理教學的重点要求。以下就是核心素养的内容：第一，学生要对物理基本知识、物理规律以及物理学科的发展史有初步的掌握。第二，学生要建立自己的物理认知体系，逐步发展自己学习物理的方法。第三，核心素养包括让学生对物理产生强烈的兴趣，以及对科研的追求、追求真理的心态。第四，核心素养培养目的在于培养学生的实际运用能力，能够把课堂所学的知识运用到生活中，解释生活中的物理现象以及应用物理知识解决生活中的问题，发挥物理的实用性。对核心素养的正确理解，可以帮助教师更好地改进教学方法，从而达到物理教学中培养学生核心素养的目的。
2.初中物理教学中学生核心素养的培养策略
2.1 提升对实验教学的重视
首先，教师应提升对实验教学的重视，教师是教学的主要引领者，只有教师提起对物理实验教学的重视，才能真正促进初中物理实验课程的开展，并调动起初中学生在物理实验中的积极性，让初中学生感受到物理实验的无限趣味与奇妙之处。其次，教师应根据初中物理教材内容，对实验教学部分进行有效梳理，并根据初中学生实际学习水平，来有的放矢地制定初中物理实验教学计划，并在此过程中，强化对初中理性思维的建设，促进初中学生物理知识体系的更新，使初中对核心素养的理解水平获得提高，以实现对初中学生核心素养的良好培养。最后，在开展初中物理实验教学时，教师还应重视对实验设备的运用，将硬件与软件设备都运用其中，以对初中学生物理实验的开展提供良好辅助，让初中学生能够借助良好的实验设备，对物理知识进行更深层次的探索，从而使初中学生的科学素养得到切实提升。
2.2教师要因材施教
教育改革愈演愈烈，最为突出的一点便体现在课堂教学方面。初中物理作为基础性的学科，对于刚刚步人中学的学生来讲是极为关键的。物理学科要求学生在学习知识时不仅要知其然，更要知其所以然。所以，教师要改变以往的传统教学方式，注重课堂内容的创新性、学生学习的自主性以及课堂气氛的轻松性。首先，教师要了解学生抽象思维的水平，在正式授课前可以通过一些物理游戏等对学生的能力进行大致的划分。教师在了解了学生的水平之后，在进行班级整体授课时，需要针对大多数学生的学习能力进行教学活动。而对于能力过之或者能力不及的学生，教师需要制定不同的教学方案，从而帮助每位学生更好地提升自己，达到培养学生物理核心素养的目标。
2.3拓展延申问题，培养发散思维
在进行课堂实践时，教师可以结合课本实际内容，针对一些具有延申和拓展价值的问题进行引导，引导学生向外伸展，补充课外知识，或是引导学生逆向思维，举一反三，又或者是由一点发散出一个面的知识。这样做不仅可以增加学生的知识面，拓展许多有用的课外知识，更是在无形中培养了他们的发散性思维和创造力。例如：在教授课程“密度”一节中，可以向学生提出拓展思考——如何使用一只量筒和适量水测量出一根粉笔的密度。测量密度的途径很多，但大部分都要用到密度=质量/体积，学生通过测量物体的体积与质量便可间接得出物体密度。大多数学生会用排水方式来测量不规则固体体积，但是水如果没有倒满会影响测量结果。那么如何设计实验可以使误差降到最小，这是一个多元化且灵活性较高的发散型思维问题，可以培养学生的发散思维和独立解决困难的能力。
2.4通过撰写实验报告，培养学生科学态度与责任
物理科学态度要求实事求是，尊重客观事实，这些素养的培养能在撰写实验报告中得到充分体现。这就要求在实验完成后，教师对学生提交的实验报告进行严格要求，不仅要对实验方案设计、实施流程进行考查，也需要查验学生实验后获得的数据以及数据分析是否真实。通过完整的实验报告来衡量学生是否真正进行了实验，是否树立了正确的物理学科态度与责任意识。
3.结语
进入新时代以来，我们国家急需拥有高科技水平的创新型人才。要想培养创新型人才必须从课堂抓起，这样学生日后才能为国家和社会做出贡献。物理教师必须通过有效的教学来努力培养学生的物理核心素养。综上所述，以上内容就是对初中物理教学中学生核心素养的培养策略的论述。
参考文献：
[1] 杨玲，基于核心素养的初中物理教学研究[D].湖北大学，2018.
[2] 华永平，初中物理课堂教学中培养学生核心素养的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[c].十三五规划科研管理办公室，2018：7.