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摘要：随着生活质量的不断提高，人们对教育的重视程度与日俱增，而小学教育作为学生的启蒙阶段更是受到了更加广泛的关注，因此，如何在小学美术教学过程中开展情感教育成为了未来教育发展的侧重点之一。基于此，本文首先简要分析了小学美术教学现状，随后从三个角度阐述了情感教育在小学美术教学中的重要意义，最后介绍了在小学美术教学中开展情感教育的具体形式，以此来供相关人士参考交流。
关键词：小学;美术教育;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-045
引言
学生在小学阶段的思想启蒙是非常重要的，小学教育的教学形式、教学内容都会在一定程度上影响学生今后的综合素质。而美术作为小学教育阶段的基本课程，其教学重点主要是引导学生感受美，培养学生的兴趣爱好，因此教师更应当注重在教学过程中对于情感教育的开展，帮助学生形成更加积极的心理状态等，更加人性化地对于不同阶段的学生制定教学计划，保证教学进度的同时还可以全方位地提高教学质量。
一、小学美术教学现状
（一）对学生的接受能力不够了解
大多数教师在教学过程中是以自己为出发点去打開课堂，然而在这过程中没能够充分地考虑到学生对于新知识的接受能力。毕竟处于小学时期的学生大多数还没有形成完全独立的审美能力，对美术学习过程中的知识接受能力有限，需要通过更加适应小学阶段的教学模式来进行改善。
（二）教学形式单一
现阶段的小学美术教学仍然停留在传统的教育模式阶段，课堂的主要授课形式依旧是教师讲学生听，这种教学模式将会使得小学美术教学变得枯燥、乏味，令学生失去学习热情。并且这种单一的教学模式让教师与学生之间无法及时沟通，教师没有办法第一时间得到学生的信息反馈，自然也就没有办法发现教学过程中存在的问题，将教师与学生之间的距离逐渐拉远[1]。
（三）教学内容停留于教材表面
小学美术教学的教学内容基本停留于教材表面，没有去更加深层地分析每个课程背后想要表达的情感，而教师应当站在引导者的角度，带领学生们一起去探索发展作品背后的文化[2]。
二、情感教育在小学美术教学中的重要意义
（一）提高学生学习兴趣
情感教育在小学美术教学中重要性最明显的体现便是提高学生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，能够提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，将会为小学美术教学打造更加坚实的教育基础。
（二）培养学生积极的心态
基于小学这种特殊阶段，小学美术教育中的情感教育肩负起了更大的责任与义务，需要在教学过程中通过正确的方式进行不断的引导与纠正，帮助学生形成正确、良好的世界观，营造浓厚的学习氛围，从心理层面对学生进行帮助和教育[3]。
（三）丰富学生想象力
美术作品是每一位作者内心世界的写照，通过去不断地分析、思考，去感受每一幅，以此来丰富学生的想象力。
三、在小学美术教学中开展情感教育的具体形式
（一）改变教学形式
可以在课堂教学过程中适当地加入情感教育，譬如，在讲到人民美术出版社出版的小学六年级下美术教材中第一课追寻文明的足迹时，教师可以通过播放相关文明古迹的视频，让学生能够身临其境一般地感受到这些沧海桑田，领略历史的独特魅力，甚至是培养学生的民族自豪感。并且在教学过程中可以穿插一些翻转课堂，将课堂的主导权交给学生，让学生更加充分地参与到课堂当中，也给予他们表达自己的机会，加深其对于课堂、甚至是美学的理解。
（二）将教学内容与现实生活相联系
小学美术教学过程中很容易出现学生无法理解的问题，当某些超出学生理解能力的艺术形式出现时，教师可以通过将该内容与现实生活相联系，这样既能够帮助学生更好地理解该作品想表达的情感内容，也能够通过这些故事丰富学生接收到的感情，提高学生的共情能力[4]。
（三）因材施教
了解每一个学生的学习动态也是作为教师需要做到的工作，对于小学美术教师来说，需要通过日常的教学、交流过程感受到学生对于美术的接受度以及对于自己的教学安排的喜爱程度。这样就能够做到因材施教，针对不同学生出现的问题及时地进行辅导，比如有些学生不善于表达就可以鼓励他们通过绘画的形式来构建自己的世界，以此类推，通过不同的教学形式、个性化的教学内容来帮助每一位学生健康成长。
四、结束语
小学美术教育中的情感教育开展不仅能够培养学生学习兴趣，提高学生审美以及感受大自然的能力，还能够通过这种个性化的教学模式来推动小学美术教学发展。情感教育应当广泛地应用于各阶段教学工作当中，以此来保证每一位学生都能够通过课堂来获取更多的情感，帮助学生的人格成长得更加完整。
参考文献
[1]朱玉梦. 小学美术教学中情感教育的融入[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（007）：127.
[2]胡敏. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 教育界：基础教育， 2019， 000（008）：P.62-63.
[3]宋渊. 探究情感教育在小学美术教学中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（006）：42.
[4]杨晓丽. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 新课程导学（七年级上旬）， 2018， 000（009）：P.32-32.
关键词：小学;美术教育;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-045
引言
学生在小学阶段的思想启蒙是非常重要的，小学教育的教学形式、教学内容都会在一定程度上影响学生今后的综合素质。而美术作为小学教育阶段的基本课程，其教学重点主要是引导学生感受美，培养学生的兴趣爱好，因此教师更应当注重在教学过程中对于情感教育的开展，帮助学生形成更加积极的心理状态等，更加人性化地对于不同阶段的学生制定教学计划，保证教学进度的同时还可以全方位地提高教学质量。
一、小学美术教学现状
（一）对学生的接受能力不够了解
大多数教师在教学过程中是以自己为出发点去打開课堂，然而在这过程中没能够充分地考虑到学生对于新知识的接受能力。毕竟处于小学时期的学生大多数还没有形成完全独立的审美能力，对美术学习过程中的知识接受能力有限，需要通过更加适应小学阶段的教学模式来进行改善。
（二）教学形式单一
现阶段的小学美术教学仍然停留在传统的教育模式阶段，课堂的主要授课形式依旧是教师讲学生听，这种教学模式将会使得小学美术教学变得枯燥、乏味，令学生失去学习热情。并且这种单一的教学模式让教师与学生之间无法及时沟通，教师没有办法第一时间得到学生的信息反馈，自然也就没有办法发现教学过程中存在的问题，将教师与学生之间的距离逐渐拉远[1]。
（三）教学内容停留于教材表面
小学美术教学的教学内容基本停留于教材表面，没有去更加深层地分析每个课程背后想要表达的情感，而教师应当站在引导者的角度，带领学生们一起去探索发展作品背后的文化[2]。
二、情感教育在小学美术教学中的重要意义
（一）提高学生学习兴趣
情感教育在小学美术教学中重要性最明显的体现便是提高学生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，能够提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，将会为小学美术教学打造更加坚实的教育基础。
（二）培养学生积极的心态
基于小学这种特殊阶段，小学美术教育中的情感教育肩负起了更大的责任与义务，需要在教学过程中通过正确的方式进行不断的引导与纠正，帮助学生形成正确、良好的世界观，营造浓厚的学习氛围，从心理层面对学生进行帮助和教育[3]。
（三）丰富学生想象力
美术作品是每一位作者内心世界的写照，通过去不断地分析、思考，去感受每一幅，以此来丰富学生的想象力。
三、在小学美术教学中开展情感教育的具体形式
（一）改变教学形式
可以在课堂教学过程中适当地加入情感教育，譬如，在讲到人民美术出版社出版的小学六年级下美术教材中第一课追寻文明的足迹时，教师可以通过播放相关文明古迹的视频，让学生能够身临其境一般地感受到这些沧海桑田，领略历史的独特魅力，甚至是培养学生的民族自豪感。并且在教学过程中可以穿插一些翻转课堂，将课堂的主导权交给学生，让学生更加充分地参与到课堂当中，也给予他们表达自己的机会，加深其对于课堂、甚至是美学的理解。
（二）将教学内容与现实生活相联系
小学美术教学过程中很容易出现学生无法理解的问题，当某些超出学生理解能力的艺术形式出现时，教师可以通过将该内容与现实生活相联系，这样既能够帮助学生更好地理解该作品想表达的情感内容，也能够通过这些故事丰富学生接收到的感情，提高学生的共情能力[4]。
（三）因材施教
了解每一个学生的学习动态也是作为教师需要做到的工作，对于小学美术教师来说，需要通过日常的教学、交流过程感受到学生对于美术的接受度以及对于自己的教学安排的喜爱程度。这样就能够做到因材施教，针对不同学生出现的问题及时地进行辅导，比如有些学生不善于表达就可以鼓励他们通过绘画的形式来构建自己的世界，以此类推，通过不同的教学形式、个性化的教学内容来帮助每一位学生健康成长。
四、结束语
小学美术教育中的情感教育开展不仅能够培养学生学习兴趣，提高学生审美以及感受大自然的能力，还能够通过这种个性化的教学模式来推动小学美术教学发展。情感教育应当广泛地应用于各阶段教学工作当中，以此来保证每一位学生都能够通过课堂来获取更多的情感，帮助学生的人格成长得更加完整。
参考文献
[1]朱玉梦. 小学美术教学中情感教育的融入[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（007）：127.
[2]胡敏. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 教育界：基础教育， 2019， 000（008）：P.62-63.
[3]宋渊. 探究情感教育在小学美术教学中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（006）：42.
[4]杨晓丽. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 新课程导学（七年级上旬）， 2018， 000（009）：P.32-32.